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1、对折剪纸教学设计（造型表现）一、学情分析艺术来源于生活和自然，低年级段的孩子年龄小，好奇心重，对所有的事物都充满浓厚的兴趣，尤其善于观察生活中细微的东西，一花、一草、一虫、一叶甚至一串钥匙都能引发他们的兴趣，本课由几件具有中国文化特点的美术作品让学生欣赏、比较，继而展开丰富的联想，而画一半，剪一半却能得到对称的神奇效果对学生来说是一件非常有趣的活动。二、教材分析本课属于“造型表现”领域，教师可引导学生把纸对折，剪出中心线两边完全一样的图形，然后拼贴并进行添画使其成为一幅完整的作品，在此过程中引导学生感受对称美，学习对称美，表现对称美，进一步了解对称在生活中的运用。 三、教学目标【知识与技能】认
2、识身边形式多样的对称造型，了解、感受对称美；掌握把纸对折，运用剪刀剪出对称图形，然后将其拼贴成画的制作方法。【过程与方法】以谈话导入新课，通过欣赏有文化底蕴的对称图片，引发学生比较、思考，进而认识、了解对称，并寻找身边多样的对称造型；通过课堂讨论，引导学生自主探究如何能便捷剪出对称图形并创作出一幅画，提高学生的动手能力。【情感态度与价值观】培养自主探究的学习能力和创造意识，体验设计、动手的乐趣。四、教学重点、难点及解决措施教学重点：认识、了解对称及其对称给人的美感。教学难点：制作对称美的图形，并创作出一幅画。解决措施：教师先引导学生欣赏几幅比较经典的对称图片，让学生从感性中逐步加深对对称的理解
3、，进而联想身边形式多样的对称造型，再引导学生思考如何快速制作对称图形的方法并拼贴成画。整个过程循序渐进，顺理成章。五、教学准备 教师准备：范画、工具材料及课件。学生准备：彩纸、剪刀、胶棒。六、课时：1课时（40分钟）七、教学过程教学环节教师活动学生活动媒体使用引导阶段 （1分钟） 一、导入新课 以谈话的形式导入新课。师：今天，老师给小朋友们带来了几份礼物！ (教师展示2-3种对称作品。)脸谱、抓髻娃娃、蓝印花布学生欣赏教师带来的作品，在轻松的氛围下进入新课学习。 出示实物作品或图片：京剧脸谱、抓髻娃娃、蓝印花布。发展阶段：基础知识的讲授，过程、方法步骤演示 （14分钟） 二、探索新知1认识、了
4、解对称 （1）师：仔细观察,这三幅作品有何相同之处？引导学生观察形象左右两边的外形、图案、颜色。 （2）你能用一个词来形容这种现象吗？在学生进行了感性地观察、比较之后，本节课的“话题”对称，自然而然地就被学生引发出来。（3）看了这些实物,谁能按自己的理解说说到底什么是对称?充分鼓励学生大胆说出自己的想法，老师适时引导。 （4）教师小结:中心线两边的外形、图案、颜色一样的图形就叫对称。学生在欣赏，感受和比较中逐步发现对称的主要特证，再进一步上升到理性认识。 动画：将图形沿中心线对折，直观展示出左右一样的特点。2.寻找生活中的对称物体（1）师：生活中还有哪些物体也是对称图形？风筝、眼镜、蝴蝶、剪刀
5、等等，学生自由回答。（2）老师小结：看来生活中的对称物体无处不在，随处可见。3.表现对称图形（1）师：美术学习中可以用哪些方法来表现对称图形？（2）其中，哪一种方法既简便又快，效果又好？（3）四人小组商量讨论：怎样在最快的时间里用剪贴的方法表现一个对称图形？可以请一位同学上台简单演示。（4）老师小结，对有道理的方法给予肯定，引导学生说出将纸对折的方法来制作。板书课题 对折剪纸在理解了对称的基础上,让学生寻找身边的对称物体。学生在教师的引导下讨论、交流设计与制作方法。 自然点题。图片：风筝、眼镜、蝴蝶、剪刀等等（教师灵活把握）4.教师现场示范。 教师以钥匙为例，现场示范对折剪纸的方法，并随机板书
6、基本步骤。（播放示范制作视频替代也可）基本步骤：（1）对折画图形 一定要找对方向（在中心线的另一边画图形）（2）剪出图形（3）展开学生仔细观察，了解基本创作方法。 视频：播放教师示范创作过程。课堂实践，学生进行制作 （18分钟） 三、能力反馈（学生动手实践） 作业要求： 用你刚刚学到的对折剪纸的方法，发挥自己的想象力，剪出一个与众不同的图形，也可以再拼贴成画。 欣赏教材P13学生作品。 作业步骤：（1）将彩色纸多次对折；（2）在纸上中心线旁边画出一半图形； （3）再沿轮廓线剪下来；（4）将作品展开粘贴在作业本中合适的位置上；（5）在作业本空白处添画，使画面更完整。教师巡视、指导，帮助学生顺利完
7、成作业。 学生动手制作。难点强调： 在中心线的另一边画图形，防止制作失败。收拾整理制作用具，保持桌面清洁。 展示学生作品、评价交流 （4分钟） 四、作业讲评 组织学生展示作业，引导学生进行自评、互评。 1.你觉得自己剪出的图形独特吗？ 2.谁的作品设计得漂亮？为什么？ 3.谁的画面最完整、色彩最丰富？为什么？ 展示作业，进行自评、互评，明确优缺点。 拓展延伸 （3分钟） 五、拓展延伸 了解对称在人们生活中的广泛运用。 展示图片：天坛、服饰、青铜器、厅堂的布置、门等。教师总结、评价。艺术来源于生活和自然，我们了解了对称图形，并由此展开丰富的联想，进行拼贴、创作。显而易见，从生活中寻找灵感，进行艺术加工、创作，就能创造美！课后同学们可以尝试表现出更多的对称美！让学生扩展视野，感受对称在我国传统文化中的运用，滋养学生的文化情操。鼓励学生课后继续尝试。图片：天坛、古代的门、厅堂的布置、青铜器等。
