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1、美丽的彩虹教学设计10篇作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的美丽的彩虹教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。美丽的彩虹教学设计1一、简介美丽的彩虹是一首非常优美的小诗，为了让学生更好地学习，感悟诗意，我设计了读、说、问、画四个教学环节。读，通过多种形式的朗读，让学生感受诗歌的韵律美，感受语言文字的魅力，进而体会语言是如此的美、大自然是如此的美、生活是如此的美。说：激发、鼓励学生充分发挥想象，用自己的话把读中悟出的彩虹的美说出来。问：让学生在充分想象的基础上向彩虹提问：你
2、还想向彩虹提什么问题吗？画：让学生动手画出心中的彩虹，让课堂与生活实际相结合。整个教学过程以读为主，让学生读中悟、悟中读，倡导自主、合作、探究的学习方式，引导学生学会倾听、交流，从中培养搜集资料的能力，把有限的课内时间向无限的课外活动延伸。二、学情分析:一年级的小学生好奇心特别强，也具备了一定的搜集资料和自学能力，有些同学看到过彩虹，提前布置学生搜集彩虹的资料或说一说见过的彩虹，激起学生的学习兴趣。三、教学目标：1、通过学习，激发、鼓励学生充分发挥想象，感受大自然的美。2、指导学生搜集、了解有关彩虹方面的知识，培养学生热爱大自然，亲近大自然的感情，激发探索自然的兴趣。3、指导诵读，读中感悟诗意
3、，进一步体会诗歌的韵律美。四、教学理念和教学方式：1、教师是学生学习的指导者、合作者、促进者，在本课的学习中，重在指导学生自主探索、小组合作尊重学生的独特感受，为学生的动手实际提供机会。学生在教师的指导下，主动愉快的学习，用自己的体会去理解课文。2、采用“质疑解疑应用”结合读、说、问、画，充分利用多媒体课件，增加趣味性，通过集体合作，小组活动，促进学生学习的积极性。3、评价方式：采用师评、生评、自评及时给予鼓励、强化、指导、纠正。五、教学准备：1、提前搜集彩虹的资料。2、课前预习课文。3、多媒体课件、录音机。六、教学过程：第一课时一、导入：1、闭眼倾听录音，感受夏日阵雨由强及弱，偶而几声虫鸣、
4、蛙叫、鸟鸣的自然景象。2、课件演示：天空中出现一道美丽的彩虹。3、展示学生带来的图片、照片，提问彩虹象什么？感受彩虹的美。你想知道小伙伴是怎么说的吗？请同学们打开书，自读课文，看一看书上是怎么说的。4、揭题。二、学文：（一）自读课文。1、找出生字，小组内解决。2、用接龙游戏、拍手游戏检查生字。（二）小组合作，学习课文。1、竞赛激读，读彩虹的美（1）配乐朗诵。（2）、齐读、自读、小组读。（3）、指名任选一小节读。师生评议。2、说彩虹的美（1）、你能用自己的话说说彩虹的美吗？（相机结合理解课文内容。）（2）、你觉得彩虹像什么？你能用“像”来说说吗？3、问彩虹的美（1）、小组合作学习：交流各自带来的
5、资料，了解与彩虹有关的知识，试着回答小弟弟、小妹妹提出的问题。（2）、小组派代表谈谈学习收获。（3）、你还想向彩虹提什么问题吗？你能解决哪个问题？（4）、评议、给奖。4、延伸：画彩虹的美彩虹回到了白云中间，真舍不得它走啊！你们想把彩虹留住吗？动手设计、绘画。七、课后反思：教师是学生学习的组织者、引导者、促进者，应该尊重学生的生活体验和情感体验，尊重学生的独特的生活感受，使学生在情景中质疑，在探究中阅读，在趣味盎然的活动中积累运用，让学生走出文本，接通生活的源泉，在开放中创新，使学生学的主动，学的扎实。美丽的彩虹教学设计2设计思路1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语
6、文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级小学生达到这个理想目标还不大可能，因此教师的有效引导就显得更为重要。2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，培养、训练学生的联想力和想象力以及对事物有正确的情感态度。3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂课文，初步了解“彩虹”的一些知识，同时对我们赖以生存的大自然的科学奥妙产生兴趣。教学目标1、学会认读15个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学
7、习课文，培养、训练学生联想力和想象力。3、通过朗读课文，感悟大自然的美，培养热爱大自然、亲近大自然的感情，激发探索自然的兴趣。4、了解一些有关“彩虹”方面的知识。教学流程一、激情导入。师：同学们，你们喜欢猜迷语吗？我们来猜一个谜语，请注意听：“天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造”。谁知道是什么？（彩虹）贴出彩字，那你见过彩虹？你能说说你见过的彩虹是什么形状和颜色的吗？让我们来看一看吧。（播放课件）你觉得美吗？对，很多人也觉的彩虹很美丽，还有人写了一首小诗出示“美丽的”你们想读读吗？齐读课题。【通过猜谜语和播放多媒体课件的形式，激发学生的学习兴趣。让学生通过多种渠道，发展
8、思维的灵活性、多维性，培养学生主动参与、乐于探究获取知识的能力。】二、初读课文，认读生字。师：我们读一读课文，如果遇到不认识的字该怎么办？（生答，引导学生交流识字的方法并小结。）【及时交流识字方法，能使每一位学生掌握更多的方法，达到资源公享的目的】（一）课件：我能行1、请自己读课文，拿出铅笔画出不认识的字。2、大家读得非常认真，看看这些字你认识吗？如果认识就请举起你的小手，测字。【了解学生已有的识字情况，为后面的学习作铺垫，更好的解决课文的难点。同时也培养了学生的自学能力。】2.出示字卡，将多数人不认识的字贴在黑板上，已认识的字拼读音节，小老师领读并扩词。【让学生有学习主人的意识，调动学习积极
9、性。同时不认识的字对学生能引起注意。】（二）读课文，识字。1.大家平时留心观察，用心记忆，认识了好多字，黑板上的字有的同学还没有认识，下面就用你喜欢的方式来读读课文，学一学好吗？2.现在你请同桌帮忙一起读读课文，看看还有不认识的字吗？如果有共同商量一下，把它学会。【把学生的自学落到实处，并培养学生从小合作学习的意识和习惯。】3.谁愿意读一读，可以自己读，也可以邀请同桌一起读，评议。【给学生充分的学习空间与余地，培养学生的学习热情。互相评议会使学生学会接受别人的意见。】（三）引导识字同学们互相帮助，将小诗读了下来了，老师真为你们高兴，现在请将书轻轻扣在桌子上，我们来做闯关游戏怎么样？如果你能顺利
10、过关将有丰厚的奖品送给你，给自己加油！1.准备好了吗？第一关：词语关，（出示课件）如果屏幕上的词语你会读，就请站起来大声读。开始，哇，好棒呀！恭喜你们顺利过关。2、第二关开火车：读词语（课件出示词语）学生读。3、第三关：字卡碰碰对。规则：每位同学在位子里都有一个字卡一会儿老师说开始的时候，你就拿出来读一读，拼读音节、组词，如果你手里拿的字是黑板上贴的字就请你站起来，可能有两位同学都拿有这张字卡，那你们就一起读好吗？然后老师举字，一个领大家拼音节，一个领大家扩词。【比赛是学生特别喜欢的方式，能激发学生的学习积极性更有助于培养学生的竞争意识。】休息：通过努力同学们顺利过关，奖励是送给你们一段动画片
11、：关于彩虹的美丽传说。（播放课件）【动画效果使学生进一步了解了彩虹的一些科学知识。】三、再读课文，体会内容。了解了关于彩虹的传说，你是不是觉得更喜欢彩虹了，那彩虹真是羽扬之妻变的吗？我们来个书中探宝到书中去找一找答案吧，在什么样的情况下才能见到彩虹呢？1.再读课文回答。（板书：雨过天晴）2.再读一读课文，你喜欢哪节就读哪一节。3.汇报。读一读、评一评，老师也可以范读。（随机板书：神奇的桥美丽的项链）学生回答喜欢哪一节，就播放课件。【打破传统的“串讲”形式，以学生的阅读为主，学生可以自读、自悟，让学生学会主动学习。】4.面对美丽的彩虹，丁丁冬冬，小弟弟，小妹妹都有自己的想法，你觉得彩虹像-【激发
12、学生的表达愿望,发散了学生的思维。学生们的想象很丰富，各抒己见，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，积累了语感；同时还培养了学生的联想力和想象力。对大自然有了亲近感。】5.你们的想法真多，那就请你饱含热情地再读一读小诗吧。分节读，评议。【让学生进行自我评价，相互评价，学会反思，正确地认识自己，有利于学生健康人格的形成。】6.想想你还想知道什么？还有什么地方不明白？（学生自由质疑，暂不做解答。下节课研究。）【“学而不思则罔”，质疑是思维的火花；质疑应该从一年级开始培养。】四、课后作业。课下同学们可以继续讨论不懂的问题。附板书：美丽的彩虹神奇的桥雨过天晴回到白云中美丽的项链【这个板书的设计
13、，课题用彩笔图成七彩色，使学生一目了然；另外，还体现了彩虹形成、消失，以及对彩虹的想象。】课后反思我们都知道“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣就有了主动探究的基础。所以激发探究的兴趣是教学成功的关键，是教师应始终致力去做的事情。在课的一开始就设计了猜谜语的活动，接着，让学生回忆自己生活中见到彩虹的样子，将已有的生活经验和教材结合起来。又利用多媒体课件展示了彩虹形成的过程，让学生在感官上对彩虹的形成有了一点认识。利用多媒体辅助教学，调动了学生的学习积极性，提高了课堂学习效率。优美的动画，使学生感悟到大自然的美，激发了对大自然的热爱之情。还较好地体现了“学生是语文学习的主人”的理念。注重培养学生自
14、主学习的意识和习惯，为学生创设了良好的自主学习情境，从情境导入到初读课文，到识字、读文感悟，每个教学环节都渗透了“学生是语文学习的主人”的理念。用多媒体画面、游戏等方式，激发学生学习的兴趣，尊重学生个体差异，鼓励学生选择自己喜爱的方式来学习，如：读自己喜欢的小节等。使学生产生主动学习的欲望，积极、愉快地参与学习。另外，把读书权教给学生，以读代讲，阅读是学生个性化的行为，课堂中有意识地鼓励学生自主选择阅读，并培养了对课文的感受、理解、欣赏和评价能力。把说话权教给学生，发散学生的思维，培养学生的联想力和想象力。当然，在教学中还存在着一些不够完善之处，如：在课前能够看到彩虹或者带学生们制造人工彩虹就更好了。美丽的彩虹教学设计3一、教材简介：美丽的彩虹是义务教育课程标准实验北师大教科书一年级下册第10单元-雨中的第2篇主体课文。它是一篇充满儿童情趣，图文兼美的小儿歌，写雨后彩虹挂在天空，通过丁丁和冬冬的诉说以及弟弟和妹妹的问话写了彩虹的美丽，大自然的美丽。整篇儿歌分为6节，每一小节浅显易懂，读起来朗朗上口，在学习中又渗透了自然小常识。二、学情分析：本课的教学对象为小学一年级学生，小学一年级学生年龄小，注意力不能持久、集中，教师除常规组织教学外，更多的要在设计教学过程中，将课文内容设计地自然，亲切，贴近儿童心理，以激发学生的兴趣。而对于如何使用计算机还不太了解这一特点，课前培训学生掌
