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1、美丽的彩虹教学设计10篇作为一无名无私奉献的教育工作者,往往需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么教学设计应该怎么写才合适呢?以下是小编收集整理的美丽的彩虹教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。美丽的彩虹教学设计1一、简介美丽的彩虹是一首非常优美的小诗,为了让学生更好地学习,感悟诗意,我设计了读、说、问、画四个教学环节。读,通过多种形式的朗读,让学生感受诗歌的韵律美,感受语言文字的魅力,进而体会语言是如此的美、大自然是如此的美、生活是如此的美。说:激发、鼓励学生充分发挥想象,用自己的话把读中悟出的彩虹的美说出来。问:让学生在充分想象的基础上向彩虹提问:你
2、还想向彩虹提什么问题吗?画:让学生动手画出心中的彩虹,让课堂与生活实际相结合。整个教学过程以读为主,让学生读中悟、悟中读,倡导自主、合作、探究的学习方式,引导学生学会倾听、交流,从中培养搜集资料的能力,把有限的课内时间向无限的课外活动延伸。二、学情分析:一年级的小学生好奇心特别强,也具备了一定的搜集资料和自学能力,有些同学看到过彩虹,提前布置学生搜集彩虹的资料或说一说见过的彩虹,激起学生的学习兴趣。三、教学目标:1、通过学习,激发、鼓励学生充分发挥想象,感受大自然的美。2、指导学生搜集、了解有关彩虹方面的知识,培养学生热爱大自然,亲近大自然的感情,激发探索自然的兴趣。3、指导诵读,读中感悟诗意
3、,进一步体会诗歌的韵律美。四、教学理念和教学方式:1、教师是学生学习的指导者、合作者、促进者,在本课的学习中,重在指导学生自主探索、小组合作尊重学生的独特感受,为学生的动手实际提供机会。学生在教师的指导下,主动愉快的学习,用自己的体会去理解课文。2、采用“质疑解疑应用”结合读、说、问、画,充分利用多媒体课件,增加趣味性,通过集体合作,小组活动,促进学生学习的积极性。3、评价方式:采用师评、生评、自评及时给予鼓励、强化、指导、纠正。五、教学准备:1、提前搜集彩虹的资料。2、课前预习课文。3、多媒体课件、录音机。六、教学过程:第一课时一、导入:1、闭眼倾听录音,感受夏日阵雨由强及弱,偶而几声虫鸣、
4、蛙叫、鸟鸣的自然景象。2、课件演示:天空中出现一道美丽的彩虹。3、展示学生带来的图片、照片,提问彩虹象什么?感受彩虹的美。你想知道小伙伴是怎么说的吗?请同学们打开书,自读课文,看一看书上是怎么说的。4、揭题。二、学文:(一)自读课文。1、找出生字,小组内解决。2、用接龙游戏、拍手游戏检查生字。(二)小组合作,学习课文。1、竞赛激读,读彩虹的美(1)配乐朗诵。(2)、齐读、自读、小组读。(3)、指名任选一小节读。师生评议。2、说彩虹的美(1)、你能用自己的话说说彩虹的美吗?(相机结合理解课文内容。)(2)、你觉得彩虹像什么?你能用“像”来说说吗?3、问彩虹的美(1)、小组合作学习:交流各自带来的
5、资料,了解与彩虹有关的知识,试着回答小弟弟、小妹妹提出的问题。(2)、小组派代表谈谈学习收获。(3)、你还想向彩虹提什么问题吗?你能解决哪个问题?(4)、评议、给奖。4、延伸:画彩虹的美彩虹回到了白云中间,真舍不得它走啊!你们想把彩虹留住吗?动手设计、绘画。七、课后反思:教师是学生学习的组织者、引导者、促进者,应该尊重学生的生活体验和情感体验,尊重学生的独特的生活感受,使学生在情景中质疑,在探究中阅读,在趣味盎然的活动中积累运用,让学生走出文本,接通生活的源泉,在开放中创新,使学生学的主动,学的扎实。美丽的彩虹教学设计2设计思路1、学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者。语
6、文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主合作、探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级小学生达到这个理想目标还不大可能,因此教师的有效引导就显得更为重要。2、架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,培养、训练学生的联想力和想象力以及对事物有正确的情感态度。3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说;在自读自悟、主动探究中认识生字,读懂课文,初步了解“彩虹”的一些知识,同时对我们赖以生存的大自然的科学奥妙产生兴趣。教学目标1、学会认读15个生字;能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学
7、习课文,培养、训练学生联想力和想象力。3、通过朗读课文,感悟大自然的美,培养热爱大自然、亲近大自然的感情,激发探索自然的兴趣。4、了解一些有关“彩虹”方面的知识。教学流程一、激情导入。师:同学们,你们喜欢猜迷语吗?我们来猜一个谜语,请注意听:“天上有座彩桥,不用水泥和木料,只好看不好走,太阳公公把它造”。谁知道是什么?(彩虹)贴出彩字,那你见过彩虹?你能说说你见过的彩虹是什么形状和颜色的吗?让我们来看一看吧。(播放课件)你觉得美吗?对,很多人也觉的彩虹很美丽,还有人写了一首小诗出示“美丽的”你们想读读吗?齐读课题。【通过猜谜语和播放多媒体课件的形式,激发学生的学习兴趣。让学生通过多种渠道,发展
8、思维的灵活性、多维性,培养学生主动参与、乐于探究获取知识的能力。】二、初读课文,认读生字。师:我们读一读课文,如果遇到不认识的字该怎么办?(生答,引导学生交流识字的方法并小结。)【及时交流识字方法,能使每一位学生掌握更多的方法,达到资源公享的目的】(一)课件:我能行1、请自己读课文,拿出铅笔画出不认识的字。2、大家读得非常认真,看看这些字你认识吗?如果认识就请举起你的小手,测字。【了解学生已有的识字情况,为后面的学习作铺垫,更好的解决课文的难点。同时也培养了学生的自学能力。】2.出示字卡,将多数人不认识的字贴在黑板上,已认识的字拼读音节,小老师领读并扩词。【让学生有学习主人的意识,调动学习积极
9、性。同时不认识的字对学生能引起注意。】(二)读课文,识字。1.大家平时留心观察,用心记忆,认识了好多字,黑板上的字有的同学还没有认识,下面就用你喜欢的方式来读读课文,学一学好吗?2.现在你请同桌帮忙一起读读课文,看看还有不认识的字吗?如果有共同商量一下,把它学会。【把学生的自学落到实处,并培养学生从小合作学习的意识和习惯。】3.谁愿意读一读,可以自己读,也可以邀请同桌一起读,评议。【给学生充分的学习空间与余地,培养学生的学习热情。互相评议会使学生学会接受别人的意见。】(三)引导识字同学们互相帮助,将小诗读了下来了,老师真为你们高兴,现在请将书轻轻扣在桌子上,我们来做闯关游戏怎么样?如果你能顺利
10、过关将有丰厚的奖品送给你,给自己加油!1.准备好了吗?第一关:词语关,(出示课件)如果屏幕上的词语你会读,就请站起来大声读。开始,哇,好棒呀!恭喜你们顺利过关。2、第二关开火车:读词语(课件出示词语)学生读。3、第三关:字卡碰碰对。规则:每位同学在位子里都有一个字卡一会儿老师说开始的时候,你就拿出来读一读,拼读音节、组词,如果你手里拿的字是黑板上贴的字就请你站起来,可能有两位同学都拿有这张字卡,那你们就一起读好吗?然后老师举字,一个领大家拼音节,一个领大家扩词。【比赛是学生特别喜欢的方式,能激发学生的学习积极性更有助于培养学生的竞争意识。】休息:通过努力同学们顺利过关,奖励是送给你们一段动画片
11、:关于彩虹的美丽传说。(播放课件)【动画效果使学生进一步了解了彩虹的一些科学知识。】三、再读课文,体会内容。了解了关于彩虹的传说,你是不是觉得更喜欢彩虹了,那彩虹真是羽扬之妻变的吗?我们来个书中探宝到书中去找一找答案吧,在什么样的情况下才能见到彩虹呢?1.再读课文回答。(板书:雨过天晴)2.再读一读课文,你喜欢哪节就读哪一节。3.汇报。读一读、评一评,老师也可以范读。(随机板书:神奇的桥美丽的项链)学生回答喜欢哪一节,就播放课件。【打破传统的“串讲”形式,以学生的阅读为主,学生可以自读、自悟,让学生学会主动学习。】4.面对美丽的彩虹,丁丁冬冬,小弟弟,小妹妹都有自己的想法,你觉得彩虹像-【激发
12、学生的表达愿望,发散了学生的思维。学生们的想象很丰富,各抒己见,既加深了对课文的理解,又训练了语言表达能力,积累了语感;同时还培养了学生的联想力和想象力。对大自然有了亲近感。】5.你们的想法真多,那就请你饱含热情地再读一读小诗吧。分节读,评议。【让学生进行自我评价,相互评价,学会反思,正确地认识自己,有利于学生健康人格的形成。】6.想想你还想知道什么?还有什么地方不明白?(学生自由质疑,暂不做解答。下节课研究。)【“学而不思则罔”,质疑是思维的火花;质疑应该从一年级开始培养。】四、课后作业。课下同学们可以继续讨论不懂的问题。附板书:美丽的彩虹神奇的桥雨过天晴回到白云中美丽的项链【这个板书的设计
13、,课题用彩笔图成七彩色,使学生一目了然;另外,还体现了彩虹形成、消失,以及对彩虹的想象。】课后反思我们都知道“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣就有了主动探究的基础。所以激发探究的兴趣是教学成功的关键,是教师应始终致力去做的事情。在课的一开始就设计了猜谜语的活动,接着,让学生回忆自己生活中见到彩虹的样子,将已有的生活经验和教材结合起来。又利用多媒体课件展示了彩虹形成的过程,让学生在感官上对彩虹的形成有了一点认识。利用多媒体辅助教学,调动了学生的学习积极性,提高了课堂学习效率。优美的动画,使学生感悟到大自然的美,激发了对大自然的热爱之情。还较好地体现了“学生是语文学习的主人”的理念。注重培养学生自
14、主学习的意识和习惯,为学生创设了良好的自主学习情境,从情境导入到初读课文,到识字、读文感悟,每个教学环节都渗透了“学生是语文学习的主人”的理念。用多媒体画面、游戏等方式,激发学生学习的兴趣,尊重学生个体差异,鼓励学生选择自己喜爱的方式来学习,如:读自己喜欢的小节等。使学生产生主动学习的欲望,积极、愉快地参与学习。另外,把读书权教给学生,以读代讲,阅读是学生个性化的行为,课堂中有意识地鼓励学生自主选择阅读,并培养了对课文的感受、理解、欣赏和评价能力。把说话权教给学生,发散学生的思维,培养学生的联想力和想象力。当然,在教学中还存在着一些不够完善之处,如:在课前能够看到彩虹或者带学生们制造人工彩虹就更好了。美丽的彩虹教学设计3一、教材简介:美丽的彩虹是义务教育课程标准实验北师大教科书一年级下册第10单元-雨中的第2篇主体课文。它是一篇充满儿童情趣,图文兼美的小儿歌,写雨后彩虹挂在天空,通过丁丁和冬冬的诉说以及弟弟和妹妹的问话写了彩虹的美丽,大自然的美丽。整篇儿歌分为6节,每一小节浅显易懂,读起来朗朗上口,在学习中又渗透了自然小常识。二、学情分析:本课的教学对象为小学一年级学生,小学一年级学生年龄小,注意力不能持久、集中,教师除常规组织教学外,更多的要在设计教学过程中,将课文内容设计地自然,亲切,贴近儿童心理,以激发学生的兴趣。而对于如何使用计算机还不太了解这一特点,课前培训学生掌