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1、关于初中学生古诗词学习现状的调查报告关于初中学生古诗词学习现状的调查报告一、研究背景古诗词在初中教材的分量占到了三分之一，中考对古诗词的考擦也占有相当分值，古诗词教学越来越受到广泛地关注。同时，对学生而言，学习古诗词，除了在传承语言文字方面的重大意义外，对提高青少年的传统民族文化素养也具有深远的意义。然而，由于古文深奥难懂等原因，古诗词的教学效果不尽人意，为了比较准确的掌握初中学生对古诗词学习的实际情况，发现目前教学中存在的问题，从而更快更好地找到解决的方法，切实有效地提高初中古诗词教学的质量和水平，我于 2019 年着手准备，开展了“初中古诗词学习调查”活动。二、调查内容及结果调查采用书面问
2、卷的形式，以本校初中三个年级的80 名学生作为调查对象，着眼于整体水平和综合调查，涉及古诗词教与学的两大方面：一是关于课堂教学（对古诗词课堂的态度以及参与度） ，二是关于自主学习（古诗词课堂讨论交流的积极性以及课后对古诗词学习的态度和方法）。我们采取随机调查，抽样分析的方法。经过数据统计，整理出初步的调查结果。 现对具体调查内容展开论述。 希望可一找出问题，对症下药，以期今后的古诗词教学更加有效。第 1页初中古诗词学习调查问卷内容及结果分析1 、你是否喜欢上古诗词课？A 非常喜欢 B 喜欢 C 一般 D 不喜欢2 、学习古诗词时，你喜欢什么样的讲课方式？A 老师讲为主B 学生自主学习C 老师引
3、导学生自学D 学生讲学生评3 、古诗词课上，对于老师的课堂提问，你一般是：A 积极思考，主动回答问题B 积极思考，但不主动回答问题C 不积极思考，只希望听别人回答D 老师抽到是再思考问题4 、在古诗词课堂上，你做笔记吗？A 经常记 B 老师要求就记C 偶尔记一点不能坚持D 没有记过5 、你在古诗词学习中喜欢发现并提出问题吗？A 非常喜欢 B 比较喜欢 C 一般 D 不喜欢6 、你在古诗词学习中喜欢同老师或学生一起分析、讨论问题吗？A 非常喜欢 B 比较喜欢 C 一般 D 不喜欢7 、你在古诗词学习中长和其他同学进行信息交流、资源共享吗？A 经常 B 一般 C 偶尔 D 没有第 2页8 、在古诗
4、词课上是否使用工具书，你的做法是：A 能按阅读的需要查阅工具书，并记录下来B 偶尔查，有时也记录C 老师要求就查，自己不主动查D 从来不查，也没有工具书9 、你学习古诗词时是否注意提示或注解？A 能充分利用它们帮助自己更好的理解文意B 偶尔看一看，但不特别注意C 完全凭阅读时的兴趣来处理D 从来不看这些东西10 、你在学习古诗词时遇到问题怎么办？A 喜欢独立思考，实在不懂时才问别人B 遇到问题时马上就问别人C 偶尔问一问D 从来不问11 、当我们面对课后习题和批注式预习时，你能确定本课的学习目标吗？A 会 B 有时关注 C 不关注12 、你会按照学习目标来进行学习吗？A 完全按照 B 自己添加
5、或减少C 随意13 、每一课时学习完后，你会主动按照学习目标来检测自己的学习效果吗？A 会 B 不会 C 老师要求下会14 、你会不会在完成本课的学习的时候，将本课的学习目第 3页标进行一下系统的梳理？A 会 B 不会 C 老师要求下会15 、你会对单元学习目标进行梳理吗？A 会 B 不会 C 老师要求下会三、调查结果分析以上调查结果，从一定的程度上反映了目前中学生古诗词学习的心理状况、特征以及日常学习中的习惯。（一）学习兴趣分析在调查中发现，超过百分之八十的学生还是喜欢上古诗词课的，其中有部分学生对古诗词课堂的兴趣甚至是相当浓厚的。而很多学生更愿意老师能够引导学生自学或者老师能够直接把课堂教
6、给学生。( 二 ) 学习习惯及方法分析从调查中我们可以看出，对于古诗词学习，大部分学生具有良好的学习习惯： （ 1）近乎所有的学生都能够积极地思考老师提出的问题，但有少部分的学生不愿意主动回答问题。（ 2）有百分之七十五的学生有上课经常记笔记的习惯，其他的学生也会在老师的要求下做笔记。 （ 3）超过百分之八十六的学生表示在学习古诗词中喜欢发现问题并提出问题。 （ 4）占比例百分之九十的学生喜欢和老师同学在古诗词学习过程中一起分析讨论以及进行信息交流和资源共享。 （ 5）大部分学生能够有效利用工具书以及文中的提示和注解初步扫第 4页除一些障碍，更好的理解文意，并且有超过百分之八十的学生有独立思考
7、的良好习惯。 （ 6）对于课时学习目标、课后检测、以及对课时及单元的梳理，有百分之四十的学生表示自己会做这样的工作，但大部分学生还是坦诚只有在老师要求下才会做。综上，目前中学生对古诗词的学习有较为浓厚的兴趣，并且在平时的古诗词学习当中养成了比较好的学习习惯，为了进一步提高学生古诗词学习的积极性，更主动的参与到古诗词课堂学习当中，养成更好的学习习惯，从而增强学生对祖国语言文字，对中华民族优秀文化的认同感，现在针对初中古诗词教学提出以下建议：一、教师角色的转变传统的教学对教师的认识是教学中的主体，是知识的传授者，是课程的开发者，是教学策略的实施者。而新课改却对教师有了新的定位 - 学习活动的组织者
8、和引导者。这个定位就把学生看成是语文学习的主体，是语文学习真正的主人。因此，教师应该在完成教学目标的前提下，建立开放而有活力的古诗词学习课堂，让学生尽情的展现自我、发现自我。二，指导学生古诗词学习的方式1 、现今社会，各种信息传达的渠道越来越多样化，可以说，现在的学生简直置身于一个信息的海洋。如果仅仅强调被动的、接受式的学习，学生只能接受很有限的知识，很难拓展第 5页学习的知识面。因此，教师应该鼓励学生根据自己的需要，充分利用各种渠道获取知识，可以不仅仅局限于字典工具书等，充实自己。2 、倡导自主学习、合作学习、探究学习的方法新课改的最大特点就是如何促进学生学习方式的变革，通过自主学习合作探究等方式，将高效课堂一步步落实。第 6页
