《语文-作文《怎样写好人物间的对话》_五年级语文教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文-作文《怎样写好人物间的对话》_五年级语文教案（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、语文 作文怎样写好人物间的对话_五年级语文教案写好人物之间的对话教学过程：师：同学们，今天老师要先给大家看一篇寓言故事狮子和公牛。大家要边看边想故事写了什么事。师：谁能说说这篇短文写了一件什么事？师：这篇短文写了狮子和公牛之间的对话，这堂课我们就来学习如何写好人物之间的对话。（板书：写对话）师：应该怎样写好人物之间的对话呢？我们一起来再来看看故事狮子和公牛是怎样写的。生：再读例文。思考：狮子和公牛在草地上说了些什么话？师：哪些话是狮子说的，哪些话是公牛说的，你是从哪儿看出来的？师：写对话时一定要写清楚是谁说的，说了什么。师： 对话中写清是谁说的这部分叫做”提示语 ”，请大家看狮子和公牛的这几句
2、对话，用”画出提示语，看看它们的位置一样吗？师：为了使文章显得更活泼、不呆板，提示语的位置是可以变化的。有的放在前面，有的放在后面，还有的放在中间呢！请同学们看这段话：”我是喷雾器大夫。”喷雾器一边喷洒着除草剂，一边大声地说，”平时你们欺负小稻秧，现在轮到你们倒霉了。”在有的情况，提示语也可以省略。这时，一个人说的话就写一段。我们这次作文主要要求同学们掌握提示语在前面和在后面这两种方法。师：提示语除了告诉我们是谁说的，还能提示什么？.比较：妈妈叹了口气，说：”也许它老了，飞不动了。”妈妈说： ”也许它老了，飞不动了。”师：提示语可以提示人物说话时的动作。提示语还可以提示什么？请大家看看其他句子
3、中的提示语。（讨论交流）师：提示语除了告诉我们是谁说的，还可以提示人说话时语气、表情、动作等。写对话时既要写清是谁说的，说了什么，还要写出说话人的语气、表情、动作等，这样才具体、生动、形象。（板书：写清楚说的什么，是谁说的。 写出人物说话时的动作、表情和语气等。）师：下面老师请一名同学来做表演其他同学注意观察，听听他都说了什么，是怎样说的，再看看他的神态和动作。一会老师请大家根据这些来说一段话。情境一：找一名同学演示动作：欢蹦着走进教室，同时说：”我们班在广播操比赛中得第一名啦！”板书下列句子，学生练习说话。板书：王小星（）说： ”！”“！”王小星（）说。生：同座说、点名说。情境二。师：老师现
4、在要和一名学生表演对话，要求你们听清我俩都说了什么，是怎样说的。表演：老师微笑着、亲切地对李华说：”你为什么迟到了？”李华低着头、难为情地说：”因为今天起床晚了，所以迟到了。”师：刚才这段对话中老师和xx 各说了什么？是怎样说的？板书下列句子，学生练习对话。a.老师（）说： ”？ ”“？ ”老师（）说。b.xx（）说： ”。 ”“。 ” xx（）说。“。 ” xx（）说， ”。”师：通过刚才的练习， 同学们已初步掌握了写人物之间对话的方法。 大家还记得寓言故事 狼和小羊和狐狸和乌鸦吗？下面我们就着狼和小羊或狐狸和乌鸦的故事来进行续写，“狼往小羊身上扑去 ”结果会怎样呢？小羊怎样才 能 “狼口脱
5、险 ”呢？乌鸦的肉被骗走了以后他怎样想的， 又是怎样做的？写的时候要展开想象， 通过人物的对话和动作把事情的起因、经过、结果连起来说清楚。学生 .写作。师：同学们，刚才你们根据狼和小羊和狐狸和乌鸦的故事许续写了一篇作文，把事情写得很清楚，着重抓住了人物之间的对话，突出了人物的个性特点。附文：狐狸和乌鸦新转一天，乌鸦看见了一片肉，她不知该把这片肉如何公平地分给孩子们。这时一只狐狸走了过来对乌鸦说：“乌鸦大姐怎么了？ ”乌鸦说： “我找了一片肉，不知道怎么平均分给我的孩子们，对了，狐狸大哥你有什么办法呢？ ”狐狸一听到有肉就馋得直流口水，连忙说：“我当然有办法啦。 ”乌鸦说： “你真有办法？那你说
6、怎么分呢？”狐狸先把肉分成两大块，再把其中的一块分成四块，另一块就自己吃了。乌鸦说： “这不公平，你也应该少一点。”狐狸说： “好吧，我再把 4 块小的分成一人一半，就是每人两块。”说着，狐狸就把那两块肉全吃了。乌鸦说： “这更不公平了，我的孩子怎么吃呀？”狐狸听了乌鸦的话， 把另外两块都吃了。 乌鸦生气的说： “你叫我的孩子怎么吃，吃个屁吗？你还我的肉。 ”还没等乌鸦说完狐狸就逃走了。狐狸和乌鸦新转乌鸦被狐狸骗了一次后警觉了，但它也消瘦了，有一天，它的姑妈来看它， 给它带来了一些美味香肠，并告诫它： “不要再上狐狸的当了！”狐狸听说乌鸦得到了美味香肠，飞也似的奔到树下， 来了它的老一套， 可
7、乌鸦记住了姑妈的告诫，不理狐狸。狐狸见它不上当，便索性望地上一躺，唉声叹气道：“没想到我狐狸也有失败的时候啊。 ”乌鸦听了，忍不住“扑哧 ”笑了出来，嘴里的香肠也掉了下来，狐狸突然来了个鲤鱼打挺， “嗖 ”的一下叼住了香肠，嘿嘿笑着说：“笨乌鸦，你还是上当了！”乌鸦说： “我还是太糊涂了。”狼和小羊的故事：一只狼来到河边， 它看小羊在河边喝水，就想吃了它。 但狼又想找个冠冕堂皇的理由来掩饰自己的欲望。于是狼责怪小羊把水弄脏了，害他不能喝水。小羊回答说：“我在下游，你在上游，我怎么会把上游的水弄脏呢？”狼一计不成，又生一计，便恶狠狠地说：“你去年骂过我的父亲。 ”小羊大为吃惊，忙辩解道：“那时我
8、还没出生呢。”狼理屈词穷，终于凶相毕露地说： “即使你辩解得再好，我也不放过你。”说着便猛扑过去把小羊吃掉了。这则故事要说的是坏人存心要做坏事， 总是可以找到借口的。 如果把狼和羊的对立关系比作奴隶主和奴隶、贵族和平民的关系，那贵族和奴隶主不就有着和狼一样的吃人的本性吗？语文教案作文 怎样写好人物间的对话 由范文先生网教案频道 https:/搜集整理， 版权归作者所有 ,转载请注明出处 !曼谷的小象的教案一、简材简述这篇课文讲述了在泰国首都曼谷近郊的公路上，泰国妇女阿玲指挥乖巧聪明的小象，帮助中国司机把陷在泥坑中的汽车拉出来，并且冲洗干净，得到周围人们的赞叹。通过教学，要让学生知道， 他们赞美
9、的不仅是小象，更是阿玲那乐于助人、办实善良的心灵。使人们感受到曼谷这里景美、物美、人更美。二、设计理念把课堂的阅读活动视为一种生活，在阅读的生活中，充分释放学生的生命力。课堂教学完成体现在动态生成的师生对话上，在一种虚拟的旅游中，领悟课文的全过程。另外，在师生关系上， 教师努力追求一种师生平等对话的教学氛围，使得语文课堂变的开放而富有创新活力。这是我执教上曼谷小象的又一特色。三、设计特色以虚假的旅游串连教学的全活动，富有生活意趣。四、教学目的1、体会泰国人民对中国人民的真挚友情，学习阿玲助人为乐的品质，增强学生热爱保护动物意识。2、理解我为什么赞叹小象，联系阿玲三次微笑体会阿玲的优秀品质。3、
10、理解三次需色变化来感受曼谷景象的优美。4、看感表地朗课文，背育4 7 自然段，从而感受景美、人美、小象美。五、教学重点有感情地朗读课文，背育4 7 自然段，从而感受景美、人美、小象美。六、教学流程（一）课前延伸生讲故事引入到曼谷景美，物美、人更美。设想学生到曼谷游一游，玩一玩。设计意图： 故事开场， 激发学生学习兴趣， 不知不觉地将学生思维带入本课的学习内容，营造学习氛围。（二）初读检查，让学生自主体会文章内容1、师拟旅游曼谷，请生闭上眼睛，坐波音747 容机飞到曼谷。板书20 曼谷的小象。2、初读课文，（ 1）找出一句读得最棒的句子，说说好在哪里？（2）读一句你觉得最重要句子，说说为什么重要
11、？（3）读一句你觉得最难的句子，说说为什么难读？设计意图：选择的过程就是激发学生思考、比较的过程，也是激发他们强化学习主人翁意识的过程。三、熟读课文，读中感悟师：刚才， 我们同学在曼谷只是走马观花的看了一看，就发现那有最棒的句子，最重要的句子 这回我们要下马看花了，要仔仔细细地看，痛痛快快地玩。1、听、读课文一边听一边想，这篇文章你认为从哪几方面写的？2、写曼谷景色美，抓哪些景物，找出其中的句子？（抓三次雾色变化，从雾色变化也能仅映出作者的 .写作方法。3、好，我们再坐上汽车往前走。不好！汽车轮子陷进泥坑里去了，请同学们自由读第2 段，联系自己的生活实际，想像一下课文描述的情形，用你自己的话说
12、一说，汽车陷进泥坑里该是怎样？四、拓展争论，感悟阿玲的“美 ”小象的 “乖 ”1、刚才，同学们能联系自己的生活实际，观察图画，合理想象，从而理解课文内容，这种学习方法很好。下面， 我们就用这种学习方法学习，文章中的两个主要角色 阿玲和小象。要求以小组为单位商量好喜欢哪个角色就学习哪个角色。设计意图： 给学生创设计一个探究问题的空间，让学生在议论交流中表白各自看法，促进了学生自主学习，自主探索的积极性。2、汇报（ 1）阿玲：通过同学表演，抓住阿玲的动作“拍拍、贴贴、指了指”没有说话，把这些动作变成了语言说出阿玲的美。（ 2）指导朗读观察现场，了解情况，读时要慢。指导小象洗车要读出平静、可亲语气。
13、设计意图：把学习主动权交给学生， 让学生在实际生活中理解词语， 激发学生理解词语兴趣， 同时通过说话训练，发展学生思维，培养学生语感。3、奇迹，真是奇迹！太好了！这还不算完，小象的拿手好戏还在后面呢？小象甩、潇洒、伸直、冲、喷体会小象乖巧。4、指导朗读“潇洒 ”表现小象自如神态，语速稍快，语调上扬。五、指导背诵，积累语言。1、喜欢哪一段，就背哪一段，并说说为什么喜欢。2、你们觉得采用什么方法背得快？（想象画面，抓重点词，看图）3、自己练习背诵。4、小型背诵比赛。设计意图：小学生正处在积累语言的黄金年龄，多背一些文章可以终身受用。使学生成为语言的富翁。五、理解和感受表演同机、阿玲，小象上台表演，一生读第七自然段。六、表达训练旅游就要结束了，玩得高兴吗？我们马上乘飞机回国，就要和阿玲、小象分手了， 你不想对阿玲和小象说几句话吗？写一段告的话。一、教学要求1.理解课文内容，学习挑山工一心向着目标，脚踏实地，一个劲儿往前走的精神。2.给
