《部编人教版四年级语文下册教学工作总结14》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编人教版四年级语文下册教学工作总结14（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、四年级语文下册教学工作总结14 班科任：一、基本情况概述国际 4 班共有学生 21 人，本学期我担任语文教学工作。在智慧课堂平板教 学过程中，多数同学能认真完成学习任务，但成绩不均衡，两极分化比较严重， 优秀学生积极上进，刻苦认真，但也有学习比较困难的学生，成绩极差。本册教材设计了 8 个专题。依次是:走遍千山万水、以诚待人、大自然的启 示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。八个语文园 地由 5 个栏目组成,其中有 4 个固定栏目:“口语交际”“习作”“我的发现”“日 积月累”;另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”。二、本学期完成的教学任务结合智慧课堂和学生的
2、实际情况，按照学校教学工作的要求和开学初制定 的教学计划，我实现了学期初教学目标，完成了以下教学任务：每一篇新课文学习都能熟练运用平板教学：每周结合本班学情备课，发布课 前预习和课后作业，准备课件和课堂随堂练习；认识 200 个字，会写 200 个字； 能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；积累课文中的优美词语、 精彩句段，在课外阅读和生活中获得的语言材料，每周至少写两篇读书笔记，一 篇周记。背诵指定的课文，练习复述课文。留心周围事物，乐于书面表达，注意 表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；能提出学习和生活中的 问题，有目的地搜集资料，共同讨论。三、采取的教学方法和措
3、施(一)识字写字教学四年级学生已经具备了一定的独立识字能力，让学生自学中在小组里合作。 我利用平板听写功能进行检查，可以对多音字、难读准的生字或易混的生字做指 导。会写的字安排在精读课文中，随课堂教学完成。对于书写练习，除课堂生字 学习指导外，主要凭借钢笔字写字教材，进行指导和书写。(二)阅读教学1.课内阅读指导借助平板推送微课示范诵读等指导朗读、默读。教师可根据要求，让学生在 自主读书的的读书中学习、思考，读中理解内容体悟感情，增强语感。根据课文 的内容及文体特点，利用导语、课后习题等，引导学生理解课文的主要内容，体 会作者的思想感情。可采取多种方法：借助课件圈点重点词句，下发给学生，让 同
4、学们抓住重点词句来理解内容 ;在阅读中联系生活实际深入思考并展开联想和， 体会课文要表达的思想感情；让学生联系自己的生活体验，入情入境地读课文， 了解人物的命运和喜怒哀乐。2.课外阅读的指导不定时利用平板推送课外阅读资料，同时，老师可以根据教材安排的“课外 书屋”，重点推荐一本、顺便推荐一批的方法，向学生推荐适合课外阅读的书。 (三)口语交际和习作教学1. 运用平板展示说话和写作素材。从培养口语交际举入手，让学生不受文体、 篇幅的限制，把自己的见闻、感受和想象先说出来再写出来，引导学生结合专题 学习，把在阅读中积累的评议材料、学到的表达方法，运用到习作中去。灵活处 理“口语交际”和“习作”部分
5、，让学生乐写，爱写。2. 加强习作形式的指导。本册要求的写读书笔记、读后感、书信，这些习作形式都是首次出现，我通过平板发布微课，给学生讲清楚写这类文章的基本要求。 3.引导学生积累习作素材。老师要引导学生通过、思考、想象、阅读等方式积累素材，鼓励学生做生活的有心人。在指导时，要鼓励学生如实表达。让学生用 自己评议表达，提倡朴实、自然的评议风格，老师可以通过评价引导良好的文风。 四、取得的阶段性成果、成绩在平板教学的辅佐之下，本学期的语文教学取的了一定的成绩。圆满完成了 开学前所制定的教学目标，学生的语言综合运用能力有所提高；学生的字词积累 有所增加，朗读水平有了显著提高；期中考试检测后进生人数
6、较学期初有明显下 降；月考成绩在学校组织的几次统考中排名年级第一名。组织学生参加语文科组 朗诵比赛活动，刘阳朗诵一等奖，孔锦钊同学获得二等奖。张博然同学参加广东 省教育厅举办的“给我爱的人写封信”现场作文比赛获得优秀奖；叶芮彤同学在 凤岗镇“税苗”征文比赛中获三等奖，王诗涵同学的作文给妈妈的一封信发 表在凤岗报。五、存在的问题和不足本学期运用平板教学以后，单元平均分有了一定的提高，但是没有能全面、 多层次的提高学生的语文水平，优秀率不够高。智慧课堂的资源整合和运用也有 待进一步提高，阅读和作文两个方面的难题，训练力度还不够，同时，培优工作 完成较好，辅差工作有待进一步反思、提高。六、今后改进的措施和方向继续推广智慧课堂，使用平板教学，制定具体的计划和目标对学困生进行有 计划的辅导，对这些同学采取集体辅导，给他们分配固定任务，适当引导慢慢提 高他们的成绩。多鼓励让他们明白，只要肯努力，成绩就一定会提高，降低教学 要求重点抓基础知，我相信点要坚持辅导他们肯定有不同的进步。教学中重视学 习方法的指导，特别是写作方法的指导。
