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1、第四单元教案单元说明本单元围绕“发现”编排了花钟和蜜蜂两篇精读课文及小虾一篇课 文略读课。本组课文都是围绕自然界的动植物来展开的，有依时次第开放的花钟，有 识图的蜜蜂，还有好胜的小虾。每篇文章都有一个共同点就是：激发学生对大自然的 兴趣，引导学生学会观察，学会发现。本单元借助关键句概括一段话的大意是教学重点。花钟以用美丽的花钟开启 学生的观察之旅，学习一二段用一句话概括段意的特点。蜜蜂一课理清实验的步 骤，概括实验步骤，学习文章语言严谨的表达方法，并明白科学实验要严谨。小虾 要学会关键句概括一段话的大意，并体会文章中细致生动的描写。这几篇课文围绕单 元教学目标，层层深入，由点及面，逐步让学生学
2、会概括。学会观察并能用自己的话表达是本单元的难点，花钟一课的小练笔练习用不 同的说法来表达鲜花开放的写法；蜜蜂的实验步骤梳理则让学生明白观察和记录 要有顺序，表达要严谨；小虾在练习概括能力的同时，让学生学习用细致生动的 语句来记录观察到的事物。教学要点和课时安排分类课文内容花钟蜜蜂课时22教学要点1. 认识 29 个生字，会写 26 个生字。2. 学会借助关键句概括一段话的大意。3. 学会观察并能用自己的话准确优美地表达。 4. 培养学生留心观察周围事物的习惯，发现生活 之美。小虾 15.积累好词佳句。1习作语文园地四看图画，写作文 2交流平台词句段运用书写提示2日积月累1. 能把实验过程写清
3、楚。2. 语句生动细致，表达方法多样。3. 适当加入自己做实验时的心情和发现。1. 了解关键句的作用和如何用关键句概括一段话 的大意。2. 学会观察时主动思考，并学会表达。3. 练习使用文章修改符号：对调符号、移动符号和 删除符号。4. 理解滁州西涧的含义，能够背诵并正确默写。13 花钟教学目标：1. 会认 10 个字，会写 13 个字，正确读写“芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适 宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示”等词语。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第 1 自然段。3. 学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。4. 读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯
4、。教学重点：学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。教学难点：培养学生留心观察周围事物的习惯。2教学准备：课件教学时数：2 课时教学过程：第一课时一、创设情境，激趣导入1.走入花的世界，欣赏鲜花，感受鲜花的芬芳迷人。（学生自由谈感想）2.这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿 身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（板书课题）读课 题，提问题。【预设问题：花钟是什么？ 为什么起名字叫花钟？ 花为什么能做钟呢？花和钟怎 么联系在一起，花怎么成为花钟呢？ 同学们读书有疑问很好，在心里记下你的问题， 到课文中去寻找答案吧！学生自读课文
5、。】二、检查预习，掌握字词1.出示：芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、 展示指生读，有不理解的词语吗？生生释疑师出示：吻合：1.合拢。2.比喻两相符合；一致。2.书写重点讲解：凌：右半部分的上边是“土”建：笔顺先里后外三、初读课文，整体感知1.提出初读要求：选择自己最喜欢的方式读课文,要求：读准字音，遇到生遇到难读的地方多读几遍。2.指名读句子，注意读准生字。（出示含有生字的句子）（1） 下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒。（2） 昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，空气干燥，要是在白天开花，就有被3灼伤的危险。（3） 还有的花，需要昆虫传播花
6、粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫 活动的时间相吻合。（4） 长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡 雅的花蕾。（5） 你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。3.交流“什么是花钟？”“为什么花可以做钟？”从课文中找到相关的句子读一读。 “一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟一样，组成花的时钟，你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。”教师播放花钟的课件教师指着大屏幕说：这圆圆的花圃上，鲜花朵朵，陆续开放， 就在告诉我们时间，这就是花钟，你觉得这是一座怎样的时钟？【设计意图：学生用简练的话表达自己的感受，锻炼学生的概括能
7、力，为后面的概 括段意铺垫。】四、默读课文 练习概括1. 顺着学生的回答：美妙的花钟、神奇的花钟、令人心旷神怡的花钟，教师提出要 求：默读课文，课文每段介绍了什么？可借助泡泡里面的问题来回答。2. 指生答3. 有什么发现吗？有的文章开头第一句能概括该段的大意，这叫做给“关键句”，也叫“中心句”。第二课时一、复习导入1. 齐读生词。同学们上节课学了花钟的生字词，读熟了课文，老师现在要检查一下 你们是不是全都记住了。（出示幻灯片 1）轻同学们把这些词语齐读一遍。2. 听写生词。3. 对照改正。【设计意图：复习导入，可以检查学生对词语的掌握情况，落实词语这个基础目标。】 二、精读感悟 学习表达1.同
8、桌合作你读我找，看看美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？课文是怎么介绍 这么美妙的、神奇的花钟的？42、出示并欣赏课文中出现的花的图片，说出花的名称。3. 这些花分别是在什么时间开放的呢？找出课文中相关的句子读一读。你读我写 （老师在黑板贴钟的演示图，学生边读课文，教师用不同颜色的粉笔在相应的位置写花 名，而且字的色调与花的特点相符。）4. 体会不同的表达方式。（1） 读读课文中写不同的花在不同时间开放的句子。（2） 出示句子进行比较。（凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点 左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左 右开花；夜来
9、香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放）5.品味写花开放的句式。同学们，请看这两段话，都是描写花开放的，请同学们自 己读一读，想想，你更喜欢哪一自然段的写法？为什么？不同的花有不同的表达方法，语言生动形象。【设计意图：对比阅读，把欣赏花的自主权交给学生，让学生选择他们喜欢的花朵 进行品读，有助于激发学生的朗读兴趣，更利于学生读出感情，读出花开放的美丽。】6.通过不同的形式让学生品读每一朵花的开放的特点。这么多美丽的花朵，你想做 哪一朵花？请你读给同学们听吧。【设计意图：这个问题的提出，目的是为了让学生在品读各种美丽的花的开放之后， 学以致用，把其它两种花的开放描述得更美。】7.结合课后小练
10、笔练习表达，生生互评。【设计意图：学以致用，让学生将所学所得运用在书写中，深入了解不同表达的效 果。】三、继续追问 了解原因1. 为什么在一天之内不同的花开放的时间不同？请带着这个问题自由读第二自然 段，一边读一边想。2. 哦，原来原因是这样，我不相信，你能举个例子吗？1. 一天之内不同的花开放的时间不同，除了与温度、湿度、光照有关之外，还与 什么有关？4. 在生活中，你知道哪些花的开放是与昆虫活动的时间相吻合的吗？【设计意图：通过这个环节，让学生了解一天之内不同的花开放时间不同的原因。】 四、深入探究 留心观察5同学们，植物学家为什么能设计出花钟来呢？【设计意图：这个环节，主要是让学生了解花
11、的奇妙应用，以及知道在生活中要学 会细心观察、认真思考，才会有意想不到的收获。】五、小结。同学们，大自然还有很多花正在开放呢！只要我们用一双锐利的眼睛去发现，用聪 明的脑袋去思想，我相信大家一定会有所发现，那些花会开得更灿烂。六、作业。1、 完成随堂辅导。2、 背诵第 1 段。板书设计：13 花钟现象：不同的花开放的时间不同原因：温度、湿度、光照昆虫活动的时间应用：花钟（留心观察 用心思考）14 蜜蜂教学目标：1. 认识“概、减、阻”等 9 个生字。会写“辨、试、检”等 13 个字。能正确读 写“ 纸袋、大概、减少、阻力、包括、检查、准确无误、沿途”等词语。2. 有感情地朗读课文，理解课文内容
12、，了解实验的过程。3. 能用自己的话概括实验步骤，品味语言表达的准确。4. 学习法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。 教学重点：能用自己的话概括实验步骤，品味语言表达的准确。教学难点：6学习法布尔的观察发现和探索精神、严谨的科学态度和求实的科学作风。 教学准备：课件、搜集蜜蜂相关资料教学时数：2 课时教学过程：第一课时一、交流资料，激趣导入1. 教师引述。上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。想 探究一下昆虫世界的奥秘吗？2. 板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗？3. 把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。4. 出示
13、作者法布尔的资料，师生交流。二、初读课文，认读生字1.初读，处理生字。对于昆虫的了解，同学们知道的真多，说得也很流畅。但是还不知道读课文读的怎 么样呢？要想读得正确、流利，首先要把一个个“拦路虎”消灭掉，先自己读一遍课文， 把自己的“拦路虎”圈出来。学生自由读文，圈画生字。同位帮忙消灭“拦路虎”。2.检查生字试验、证实、阻力、推测、沿途 、尽管、尽力、陌生、准确无误、闷热、纳闷 多种形式检查，单个读，齐读，男、女生接读等。3.检查句子，课文中出现了好几个多音字，我们在读课文的时候，要注意把字音读准，你注意到 了么？先出示三个带有多音字的句子，还需要看看书的同学，马上在课文中找出句子练 一练吧，
14、一会儿请自信的孩子来试着读一读。“那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。”“这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。” “尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但他们确确实实飞回来了。” 三、书写汉字 相机指导1.形近字辨析“蜜”和“蜜”：无论蜜蜂还是蜂蜜都和昆虫有关，不要写成“密”。7“辨”和“辩”：用手分辨就是“辨”，言语辩论就是“辩”。 “检”和“捡”：用木尺比着检查就是“检”，动手捡起就是“捡”。 1.笔顺讲解“试”的第四笔是横；“阻”和“陌”的双耳旁是两笔写成的。 3.小组合作 给字组词4.练习书写，师相机指导。第二课时一、复习导入:听写检查生字新词掌握情况。二、浏览课文 初步感知请同学们浏览课文思考：1.这篇文章给我们讲了一件什么事呢?
