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1、物理说课稿集合10篇物理说课稿集合10篇 作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学才能。说课稿应该怎么写才好呢？下面是帮大家整理的物理说课稿10篇，仅供参考，欢送大家阅读。 物理说课稿 篇11说教材“自由落体运动是高中物理“物体运动一章的内容，教材的目的显然是把它作为匀变速直线运动的特例来处理。由于学生对重的物体下落得快、轻的物体下落得慢的印象很深，因此本节教材的重点和难点，在于不同物体下落的快慢是一样的以及不同物体在同一位置的重力加速度都是g。教材的思想体系是：(1) 通过毛线管物理说课稿 篇2一、教材地位：1、本课是新教材高中物理第一册换算
2、关系：1m/s=3.6km/h.1.25s .0.625s .0.8s .2.5s八、效果评价：通过这节课师生的共同学习和讨论，同学们根本可以掌握速度公式及其变形，可以运用速度来判断物体运动的快慢；同学们也学会了从生活中发现物理问题，并可以用所学的知识来解决这类问题，使物理知识有效的运用到生活中去。物理说课稿 篇4各位专家、评委、老师大家好！我今天说课的题目是人教版高中物理a、匀变速直线运动的运动规律是Vt= V0t + atS = V0+2212at 2VtV0=2asb、在连续相等的时间进一步提出问题：自由落体运动是一种什么样的运动？它的运动规律是什么？课件：闪频照片引导让学生通过频闪照片
3、看到自由落体运动的轨迹是一条直线，在连续相等的时间内通过的位移越来越大，说明自由落体运动是加速直线运动，但终究是否是匀变速呢？讨论：自由落体运动是加速直线运动，但终究是否是匀变速直线运动？引导学生提出假设。假设：自由落体运动是匀加速直线运动。启发学生利用照片上的数据来验证。让学生自己分析、处理数据。此时不要急于告诉学生结论，而应给予充分的时间启发学生积极考虑并及时引导。结奏应放慢，让学生的主体作用得到充分发挥，也使学生对自由落体的性质有深化的印象。使课堂气氛掀起第二次高潮自由落体运动的性质：自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动。且根据S = 12at可知做自由落体运动物体的加速度是一样的。
4、 2引出重力加速度3、重力加速度a、甲比乙先着地b、甲比乙加速度大c、甲与乙着地的速度一样d、下落过程中，两者在任意时刻离地的高度一样。3、课本的问题与练习：1、2、3、4五、小结1、自由落体运动二、理解螺旋管线圈的绕向。接下来就是进展分组实验。实验中，我要求学生研究当把条形磁铁N极插入、拔出线圈，条形磁铁S极插入、拔出线圈，这4种情况下感应电流的产生方向，要求学生认真地将观察结果并记录。在引导学生对自己的试验结果进展分析时，要突出线圈的磁场方向和磁通量的变化的关系。让学生分清原磁场的方向、原磁场的磁通量的变化、感应电流的磁场方向。设计意图：通过学生的自主探究，分析实验现象，得出实验的结果，这
5、一切都要在老师的指导下学生自主完成，既进步了学生的实验才能，又进步了学生分析问题的才能。楞次定律楞次定律的文字表述概括性很强，学生初学时不能完全理解他的含义，我在教学中通过多结合实例的方法帮助学生理解，尤其是理解“阻碍的含义。 “阻碍不是“阻止，而只是延缓了原磁通的变化，电路中的磁通量还是在变化的例如：当原磁通量增加时，虽有感应电流的磁场的阻碍，磁通量还是在增加，只是增加的慢一点而已本质上，楞次定律中的“阻碍二字，指的是“对抗着产生感应电流的那个原因设计意图：通过老师的讲解、总结，进一步加深了学生对楞次定律的理解。楞次定律应用：我首先讲清了断定感应电流方向的步骤(四步走)(1)明确原磁场的方向
6、；(2)明确穿过闭合回路的磁通量是增加还是减少；(3)根据楞次定律，断定感应电流的磁场方向；(4)利用安培定那么断定感应电流的方向接着用三道例题练习使用楞次定律判断感应电流的方向，最后一个设计成导体切割磁感线的例题，通过这个例题给出右手定那么-判断导体切割磁感线时感应电流的方向判断方法. 当感应电流是由于导体的一局部切割磁感线而产生时，用右手定那么确定感应电流的方向更为直接和方便。设计意图：通过老师讲解和学生的体会，确定了利用了楞次定律判断感应电流方向的根本思路，并详细的提供了它的根本步骤，在学生学习的初期，这是很必要的。当堂训练，稳固进步设计适量的练习题，并且将练习题分为A、B两组供不同层次
7、的学生使用。设计意图：充分表达新课标的教学理念，因材施教，分层教学。课堂小结和作业让学生概括总结本节的内容，构建知识框架，作业布置要有针对性，梯度。设计意图：通过学生自己的体验，自己的总结，真正到达了检验学生课堂效果的目的。作业课后2、3、4题；板书设计我分两局部，主板书写在左侧，表达本节课的主干知识，副板书在右侧，主要画用来辅助说明的草图。四、效果分析通过以上的过程设计我预计可到达以下效果。1.可以使学生成为教学活动的主体，从而实现本节课的知识目的。2. 可以充分培养学生的实验才能，开展学生学习物理的兴趣。3. 变规律的传授过程为规律的探究过程可以培养学生思维才能。当然本节课的设计还存在着许
8、多的缺点和缺乏，请各位老师给予批评和指正。物理说课稿 篇61、电磁感应是在第三册电流的磁效应和第五册磁场对电流的作用后进展的教学，使学生对电与磁互相作用的内容有了较完好的认识，具有承前的作用，是知识的自然延续；电磁感应为以后学习发电机的内容打下理论根底，并为学习能的转化和守恒提供前置知识，具有启后作用。一、教材分析1、教材的地位、作用和特点从前后联络来看，有利于稳固学生对的认识。在理论推导过程中的有利于强化学生对的认识。在讲解例题时，对推理方法、思维起点的分析，为今后打下了必要的埋伏。起到承上启下的作用。教材的安排的目的：教材的这种构造能较好地突出理论与理论的统一，使学生明白物理规律既可以直接
9、从实验得出，也可以用规律从理论上导出。2、教学目的知识、技能目的：学习物理根底知识和根本技能；理解物理与现代生活、社会消费、科学技术等的亲密联络和重要应用。在本节课之前，学生已有了的初步知识和实验根底，学生一般能较纯熟地掌握，这就从理论上和实验上为学生理解.奠定了比拟坚实的根底，因此本节课的一个目的是：。通过运用解决问题，使学生初步领会.的根本思想，标准学生良好习惯。才能、方法目的：观察才能、实验才能、思维才能、自学才能。综合应用才能；训练科学方法；培养创新精神；开展个性和特长。通过计算机模拟培养学生的推理及想象才能;培养学生应用数学知识解决物理问题的才能;在讨论归纳中,锻炼学生的语言表达才能
10、。设计才能：师生共同活动，应用知识，设计出；实验操作才能：让学生通过动手实验，学会使用，并总结出的方法和规律，从而进步学生的动手才能。等效替代法的根本思想。树立等效观点，建立等效思想不断发现矛盾，激发动机，提出问题，进展考虑、理论、修正、进步，从而培养学生的创造思维方法。有利于培养观察和分析实验现象的才能以及理解问题的才能。这节课有利于培养学生实验才能，理解问题的才能，应用数学知识解决物理问题的才能。情感、态度目的：激发学习兴趣；关心环境、能源、卫生、安康；辩证唯物主义；爱国主义；培养社会责任感以及勤奋、坚毅、合作等仗品德。可以实现实事求是、坚持内容与形式的统一的辩证唯物主义思想教育。作画法求
11、合力要标准，可以培养学生严谨认真的科学态度和作风。让学生体会到生活中处处蕴含物理知识，物理就在身边，从而进一步培养学生学习物理的兴趣。坚持事物的量变到达一定程度时，必然会引起质变的辩证唯物主义思想教育，可以培养学生严谨认真的科学态度。3、教学重点成功的演示实验能使学生获得丰富正确的感性认识，严密的理论推导能使学生获得必要的理性认识，正确深化理解概念和决定的因素能使学生定性地认识的缘故。以上措施能使学生从不同角度深化理解.的关系。正确深化理解的特点和的关系。正确确定思维入手点，是分析问题的两个关键。4、教学难点抽象思维尚处于起步阶段二、 说教法：情景激学法在粉笔头下落的过程，重力势能和动能都有变
12、化，自然界中动能和势能变化的事例很多，下面我们共同观察滚摆的运动，并考虑动能和势能的变化。二、进展新课机械能：让学生分析静止在桌面上的粉笔是否具有能量？利用选取能突出“位置和“变化的机械运动图片或动画引入机械运动的概念，对“位置和“变化的关键词分析，加深对机械运动概念的理解。机械运动是指一个物体相对于其他物体的位置发生了改变，从而引出了三个问题：用参考系来描绘无的运动的参照物，如何确定物体的空间位置，以及运动过程中时间的描绘。这些问题构成了本节的内容。为了使学生学习的知识具有稳定性，首先让学生回归课本，并通过一些典型的课堂练习来稳固。老师再评讲，并让学生课后去阅读课本的信息窗和 布置作业。完毕
13、语 ： 在以上设计中，我力求“以学生为中心，以物理概念为根底，积极倡导学生自主学习。同时还要根据学生的需要和课堂的实际情况，调整教学，不断地反思和总结。在此，还请各位老师，指导批评指正，谢谢大家。物理说课稿 篇10?重力与重心?是必修 1 第四章第 1 节的内容，涉及到力的描绘、重力及其测量、重心与稳定。重力作用于一切物体，并贯穿于物体整个运动过程，对重力的学习有助于研究物体运动，所以本节内容是本章的重要内容，也是力学的重点内容，是物理的一个重要的组成局部，涉及到动力学局部。本节内容是力学中重要的根底知识，是在初中的“来自地球的力的根底上的进一步深化和扩展，是对力学习的根底上对常见的力-重力的
14、进一步学习，有助于对力的认识和掌握，也为后面的力的合成与分解，以及力与运动的学习打下坚实的根底。教学目的一、知识与技能1学会用力的三要素来表达一个力2知道重力是如何产生的，知道重力的大小、方向和作用点。知道在不同纬度的g的取值是不一样的3知道重心的概念与物体稳定相关的两个因素。二、过程与方法1通过观察和实验，感知重力的存在，培养观察考虑、分析问题的才能2通过悬挂法来测重心，利用数学模型解决物理问题的才能，让学生理解重力的方向3通过理解重垂线及重心的应用，培养应用物理知识解释简单生活现象的才能4. 通过实验探究和实验比照的方法来研究解决稳定与重心的上下、支面面积的大小的关系。三、情感态度和价值观1通过锥体爬坡实验引起学生学习物理知识的兴趣，通过学习质心，让学生理解实际生活中的物理知识的应用。2通过稳定的比照实验，培养学生观察分析才能和积极考虑的学习习惯，增强学习物理、学习科学知识的兴趣说学情学生在初中的“来自地球的力已经学习了重力的一些根本的知识，学习了重力的大小、方向、作用点，还运用探究的教学方法学习了重力的大小，知道了g=9.8N/Kg。不过都是一些比浅的，知识感较肤性的认识，在一定意义上说，很难
