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1、6、体育颂教学目标1、认识生字，掌握字形、字义。积累文中好的词语。2、学习排比、比喻、拟人等修辞方法。3、体会文章中心，理解体育所蕴含的伟大精神。4、训练学生有感情地朗读文章的能力。教学重点在准确理解奥林匹克精神的基础上，有感情地朗读课文。教学难点体会文章中心，理解体育所蕴含的伟大精神。教学准备查询关于作者顾拜旦及奥运会的相关知识；准备与课文有关的多媒体资料。教学课时2课时教学过程6、体育颂（第一课时）教学目标1、认识生字，掌握字形、字义。积累文中好的词语。2、学习排比、比喻、拟人等修辞方法。教学重点认识生字，掌握字形、字义。积累文中好的词语。教学难点在准确理解奥林匹克精神的基础上，有感情地朗
2、读课文。教学准备查询关于作者顾拜旦及奥运会的相关知识；准备与课文有关的多媒 体资料。教学过程唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目,其相应 传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义巳经相去甚远。而对那些特 别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为 学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”律学”医学”“武学”等科目的讲授 者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养 生徒。“助教”在古代不仅要作人流的学问，其教书育人的职责也十分 明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。 至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助
3、教”，其身价不谓显赫, 也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士讲师，还是教授助教”, 其今日教师应具有的基本概念都具有了。一、创设情境，导入新课多媒体展示奥运会画面。提问：这些画面都与什么有关？谈谈从这些画面中你感觉到了什 么？画面如：刘璇的体操，刘翔110米跨栏，竞走运动员脸上的汗水， 奥运冠军站在领奖台上等等。体育能给人们带来诸多美好的感受，被 誉为现代“奥运之父的法国人顾拜旦，就曾经热烈地讴歌过体育。请 同学们翻开课本，先快速阅读课后信息窗。二、学生展示自己在课前查阅的有关奥运会及顾拜旦的相关资料并做 简要的介绍。三、请同学们大声朗读体育颂，在朗读过程中融进你们对于体育 的切身体会和美好联
4、想。圈点勾画出生字、生词。猝然：突然；出乎意外。晨曦：晨光。曦，阳光（多指清晨的）。畸形：生物体部分发育不正常。深思熟虑：深入细致地考虑。无与伦比：没有能比得上的。继往开来：继承前人的事业，并为将来开辟道路。日新月异：每天每月都有新的变化，形容进步发展很快。有朝一日：将来有一天。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是，但学生写作文运用 到文章中的甚少，即使运用也很难做到恰如其分。为什么？还是没有 彻底“记死”的缘故。要解决这个问题，方法很简单，每天花3-5分钟 左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积 累专栏”上每日一换，可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解，也 可让学
5、生个人搜集，每天往笔记本上抄写，教师定期检查等等。这样, 一年就可记300多条成语、30。多则名言警句，日积月累，终究会成 为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中，自然会出口成 章，写作时便会随心所欲地“提取”出来，使文章增色添辉。五、感知 文章内容请同学们再读课文，说说文章写了什么内容？（文章高歌了体育所 蕴含的伟大精神）六、作业1、抄写本课生字、新词。2、有感情地朗读课文。3、结合你平时对体育的了解，为文章第3、4、5、6自然段所表 达的意思补上相关例证。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。 至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教 习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习” 一称。其实“教 谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和 州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授” “学正”和“教 谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校” 或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比 如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。板书：6、体育颂娱卑耻悉培肌押患 第1页/共5页
