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1、口风琴实施方案范本如何有效训练学生掌握口风琴的演奏能力“小雏鹰口风琴”兴趣小组的成员是我校_部学生。_地处我国西部地区，开展音乐器乐教学普及率相对较低，相当一部分学生对乐器还缺乏一定的认识和研究，不能满足目前学生对音乐知识的需求。根据教育部_加强学校艺术教育工作_和九年义务教育音乐教学大纲的精神，为了进一步加强学校艺术教育，深化中小学音乐课堂艺术教育思想新观念，提高音乐课堂教学质量，丰富学生的课余文化生活；同时考虑到口风琴这一乐器既具有键盘乐的特性，又吸取了吹奏乐器的特点，且操作简单，携带方便，易于被学生接受，因此选择将其引入课堂，以丰富教学内容，调节课堂气氛，扩大学生音乐视野，提高学生学习音
2、乐的兴趣和积极性。为了使此项工作能够顺利开展，校领导给予了大力支持和充分的肯定，也极大的增强了老师和学生的热情，本人通过对学生进行调研并制订出了相应的教学计划，进行了以下三阶段实施课堂教学：第一阶段：为初始启蒙教学教学内容：口风琴基础知识(包括其构造、奏法、演奏姿势等)和常用音阶练习，进行独奏、齐奏和重奏方面的初步训练，基本练习曲等。课时：每周一节。教学周期：半学期。授课方式：采取_授课的方式。各课时教学内容：第一周。口风琴介绍(历史、构造、发音原理、坐姿、手型)。一、师生互介绍，_教学。1、了解学生的器乐的演奏情况。2、了解学生的特长。二、口风琴介绍：1、口风琴是一种有键盘的吹奏乐器，在乐器
3、分类上既属于_乐器又属于键盘乐器。口风琴上面有类似钢琴的键盘，旁边有吹嘴，可以在弹奏时吹气，因此也可视为可吹奏的键盘乐器。口风琴的键盘长度大约是二至三个八度。口风琴由于体积小，而且轻便容易携带，被好多国家应用于发展基础教育。2、教师口风琴范奏，兴趣是最好的老师，初次接触口风琴，学生会表现出新鲜和探索心理，老师抓住这有利时机，创造良好学习氛围，范奏，使学生有想学的欲望，再次把口风琴介绍给学生。三、作业布置。课后复习、掌握今天所学知识。四、课后反思：情与趣相结合最能激发学生演奏的积极性。第二周：演奏姿势、手型讲解。一、正确演奏姿势讲解。1、站姿讲解。2、坐姿讲解。二、手形、指法、吹奏方法与技巧讲解
4、。1、强调养成良好演奏习惯的重要性，帮助学生树立信心迈进学习口风琴的大门。2、在教学中让学生尽快熟悉手形、指法、吹奏方法与技巧讲解。鼓励学生心理要放松，激发他们吹奏的积极性。三、作业布置。课后手形、指法、吹奏与技巧练习。四、课后反思：在教学中让学生尽快熟悉喜欢口风琴，鼓励学生心理要放松，激发他们吹奏积极性。第三周：断奏讲解，让手指可以站稳。一、断奏讲解。1、断奏即断音弹奏法，是重要的基本弹奏方法之一。2、各音之间都断开弹奏。二、断奏的弹奏练习。1、把手型摆好。2、手臂自然提起。3、手臂自然下落。4、指端肌肉垫着力触键。三、作业布置。课后手断奏技巧练习。四、课后反思。断奏是重要的基本弹奏方法之一
5、，但演奏有一定的难度，需多花时间练习，藏班学生普遍缺乏耐心、自信心，需多加鼓励，教学上以赏识教育为主。第四周。学会断奏演奏全音符、二分音符、四分音符、八分音符。一、复习断奏演奏技巧。1、把手型摆好。2、手臂自然提起。3、手臂自然下落。4、指端肌肉垫着力触键。二、断奏演奏全音符、二分音符、四分音符、八分音符。1、全音符断奏练习。2、二分音符断奏练习。3、四分音符断奏练习。4、八分音符断奏练习。三、作业布置。课后断奏演奏全音符、二分音符、四分音符、八分音符。四、课后反思：学生基本掌握了断奏演奏技巧，且手指能很好的站位，力度也能很好的把握，但对音符的时值把握不够到位。第五周：连奏讲解，让演奏流畅起来
6、。一、音阶介绍。1、唱名讲解。2、音名讲解。二、连奏的讲解。1、连奏与断奏刚好相反，各音之间连贯流畅没有空隙。2、穿指、越指讲解。3、用连奏的技巧来演奏音阶。三、作业布置。课后连奏练习音阶。四、课后反思。要求学生立马连奏演奏音阶，难度比较大，如果先从两个音的连奏开始，慢慢过渡到多音连奏，这样学生学起来会更轻松些。第六周。学会用连奏演奏指法歌。一、复习连奏演奏技巧。1、两个音连奏练习。2、多音连奏练习。3、音阶连奏练习。二、学唱指法歌简谱。1、乐谱重难点讲解(八分音符与二分音符时值的把握)。2、学会用连奏技巧演奏指法歌。三、作业布置。课后能够连贯的演奏指法歌。四、课后反思：学生第一次演奏乐曲指法
7、歌，积极性很高，演奏也很开心、主动，但对连奏技巧和时值的把握还不够成熟，需课后加强练习。第一阶段教学总结：在以往的音乐课堂中，总有一部分学生当演员，一部分学生当观众和听众，充当着被动接受者的角色。因为那些歌声响亮甜美，音_赋好的学生无论在课堂里，还是在学校文艺活动中，都经常有表现的机会。而那些嗓音条件差的学生却因自卑而不敢表现，如果我们任其自然发展，这部分学生不仅会逐渐失去学习音乐知识技能的兴趣和机会，还可能导致一定的心理障碍。“凡是人，皆须爱”，通过口风琴教学，教师能让每个学生都能积极、主动、自信地参与到音乐学习活动中来。“兴趣激发”，可以说学生对学习乐器的兴趣是有的，关键在于如何唤起他们学
8、习的兴趣，通过调查教师发现，学生对学习口琴较有兴趣。教师了解这个情况后，经过比较选择口风琴作为教具，通过向学生宣传口风琴的历史和音效，并通过教师现场的演示，学生纷纷感到好奇和惊讶，“怎么还有边吹边弹的乐器。”，“这是不是手风琴的弟弟啊。”，虽然之前有些学生有自学口琴等乐器，但是由于其细密的技巧难以掌握使得学生望而却步，口风琴的出现，仿佛使学生看到了一个大的口琴，使得学生在口琴中难以掌控的音阶等演奏技巧，可以在更大的范围内进行练习，故而对口风琴产生浓厚的兴趣。第一阶段：初始启蒙教学阶段存在的问题主要是部分学生读谱较慢，如藏_年级的学生大米玛次仁、仁青罗布、索朗念扎、其美次旺等。在口风琴教学中，读
9、谱对于口风琴学习起到重要的作用。识谱是口风琴教学的一个组成部分。如何让学生更轻松的读谱，我采取的办法是首先降低识谱难度，树立学生的信心，并从中引导他们逐步进入轻松读谱的学习阶段。然后玩中学，通过指法歌训练，激发学生学习的兴趣。第二阶段：为巩固提高教学教学内容：除了对独奏、齐奏和重奏方面进行巩固强化训练外，还增加了全年级学生齐奏、重奏训练。课时：每周一节。教学周期：半学期。授课方式：采取分组、_授课相结合的方式。各课时教学内容：第七周。学会演奏1到5音域之内的简单乐曲，巩固手型和触键。一、固定手型，上行、下行演奏全音符、二分音符、四分音符、八分音符的12345。二、学习演奏1到5音域之内的简单乐
10、曲，巩固手型和触键。如乐曲早晨好、开步走、摇呀摇等。三、作业布置。课后复习、掌握今天所学知识。四、课后反思：手型与乐曲相结合更能使学生掌握正确的手型和触键。第八周：学会落、提的演奏技巧。一、落提讲解。落提就是利用手臂的帮助动作使重心在手指上顺利转移。正确的落提是弹出优美分句的必要前提。二、落、提的演奏技巧训练，通过连线演奏来体会。三、作业布置。课后复习、掌握今天所学知识。四、课后反思：落、提的演奏技巧，如重心的转移，学生通过连线演奏，能很好的掌握这一演奏技巧。第九周：学会手腕呼吸。一、手腕呼吸讲解。呼吸简单的说其实就是抬手，是歌曲感情的处理就像人说话一样，你不可能一直一口气说下去，曲子弹出来好
11、听，就要像附有生命一样，有强有弱有“呼吸”。二、呼吸的技巧训练，通过大量的演奏乐句，让学生掌握这一演奏技巧。三、作业布置。课后复习、掌握今天所学知识。四、课后反思。呼吸就是在乐句的间歇处稍有停顿，给听众一个休息和思考的空间，不能弹得太满。第十周。学会奏生日歌，能够为演唱者伴奏。一、学唱生日歌乐谱。二、学习演奏生日歌，并能为演唱者伴奏。三、作业布置。课后复习、掌握今天所学知识。四、课后反思。通过一段时间的教学，我明显感到学生的识谱能力在不断提高，现在有许多学生可以把新学歌曲的谱子唱下来了，而且可以连贯的演奏，并为演唱者伴奏。第十一周。学会演奏伏尔塔瓦河主题，为优质课做准备。一、学唱伏尔塔瓦河主题
12、。二、学会演奏伏尔塔瓦河主题，为优质课做准备。三、作业布置。课后复习、掌握今天所学知识。四、课后反思。通过演奏伏尔塔瓦河主题，学生能更好的体会乐曲作者对祖国的热爱之情。第十二周。学会演奏新年好，并能承担起新春晚会汇报演出的任务。一、学唱新年好简谱。二、学会演奏新年好，并能承担起新春晚会汇报演出的任务。三、作业布置。课后练习、掌握今天所学知识。四、课后反思。_班的学生大多能歌善舞，但是在唱歌的过程中随意性较大，对音准的把握能力不强，通过口风琴的演奏中，很好的克服音准不足的问题，通过正规的音乐技能训练，使得他们通过口风琴纠正自己的音准，边学习边改进，并能很好的演奏新年好，承担新春晚会的演奏任务。第
13、十三周。完成寒假作业天籁之爱。一、学唱天籁之爱简谱。二、乐曲天籁之爱重难点讲解，特别是装饰音的演奏技巧。三、作业布置。课后练习乐曲天籁之爱、掌握今天所学知识。四、课后反思：天籁之爱是学生非常熟悉喜欢的乐曲，也是_卫视藏歌会的主题曲，把它作为寒假作业，可以激发他们的演奏积极性和自信心。第十四周：习奏会。一、学生独奏，展示自己本学期的学习成果。二、教师点评。三、作业布置。课后纠正自己的演奏不足之处。四、课后反思：平时口风琴的演奏主要以_演奏为主，独奏的考核，发现学生水平参差不齐，教师一个个的点评，明确了学生日后演奏需注意的方向。第十五周：习奏会。一、学生分组齐奏展示。二、教师点评，并讲解齐奏需注意
14、的事项。三、作业布置。课后加强齐奏的练习，配合要默契。四、课后反思：齐奏演奏中遇到有南郭学生的情形，但是考虑到_班的学生_荣誉感极强，虽然在班级演奏的过程中学生是_演奏，但是通过该方法促使学生在日常的学习过程中加强个体练习，这样才能保障他们在分组齐奏演奏的过程中不掉队、不走音。第二阶段教学总结：第二阶段为巩固提高教学，我的教学方法是巧用“技能迁移”，_班的学生大多能歌善舞，但是在唱歌的过程中随意性较大，对音准的把握能力不强，一方面要积极利用学生对音乐的喜爱，让他们将唱歌的技能迁移到口风琴的演奏中，部分优秀学生在学习口风琴后不久，即能够对喜欢的音乐自己听谱、记谱演奏，另一方面要积极引导他们克服音
15、准不足的问题，通过正规的音乐技能训练，使得他们通过口风琴纠正自己的音准，边学习边改进。第三是“_训练”，虽然口风琴的演奏过程是个体活动，_演奏中也可能会遇到有南郭学生的情形，但是教师考虑到_班的学生_荣誉感极强，虽然在班级演奏的过程中学生是_演奏，但是通过该方法促使学生在日常的学习过程中加强个体练习，这样才能保障他们在_演奏的过程中不掉队、不走音。实践证明，这是一种积极有效的训练方式，保证了学生的学习积极性和个体自觉性的有机统一。通过这一阶段的学习学生基本都学会了口风琴的乐器演奏基本技巧，并且能够演奏一些简单的曲目，能力强的学生还可以自学后进行伴奏。总的来说，学生通过学习，识谱能力加强了，演奏的节奏感明显增强，唱歌的过程中也更不容易走调，以及对乐曲的情感把握能力也显著增强。第二阶段巩固提高教学阶段出现的问题，如藏_年级的学生拉巴次仁、米珠多吉、旦增罗杰、次仁罗布、格桑次成、洛桑门朗、_旺
