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1、博雅相谐，健康阳光 探索有效体育教学的实新之路 义乌市上溪小学 张兴欣摘要：本文从有效教学的重要性出发，重点分析了小学体育教学的有效策略与方法，主要包括：教学中创设游戏情景；教学中加强互动与交流来激发运动欲望；教师通过贴近学生来带动运动乐趣；教学中鼓励学生创新并尊重学生的个性展示；教学中巧用歌曲来促进教学质量的提升；巧用课堂评价语言激发学生的运动热情；建立良好的评价机制，提高学生的运动兴趣；合理搭配教学内容，增强体育课堂的趣味性；关注个体差异与不同需求，提高每位学生的学习效率；合理安排练习密度打造高效的体育课堂。最后得出：在教学中，要精心设计课堂教学内容，努力创新有效教学策略，使课堂教学成为学
2、生学习的乐园。关键词：小学体育 有效教学 策略方法在20世纪初西方的教学科学化运动中，提出了有效教学的理念。从提出到现在，如何进行有效教学，一直是一门重要的课题，深受大家的重视。所谓有效教学是针对教学过程中的效率来讲的，也就是怎样的教学是有效的，高效的。因此，在教学过程中，都希望能够进行有效的教学。小学体育教学也是如此，学校和老师都希望创新小学体育教学的有效策略，来提升小学体育教学的水平。所谓有效的小学体育教学就是指的小学体育教师如何以尽可能少的时间和精力，并在遵循客观规律的前提下，取得高效的小学体育教学效果。以此来实现各种设定的教学目标，满足社会和个人的体育价值需求。另外，有效教学是一个动态
3、发展的概念，其内涵一直随着教学价值观、教学理论基础以及教学研究的方式变化而不断发展。为此，对于小学体育来讲，要想进行有效的体育教学，必须创新小学体育教学的有效策略。本人通过多年的工作经验，总结出以下几点有利于小学体育教学的有效策略方法。1教学中创设游戏情景 小学生对于运动都存在恐惧心理，害怕去参与。因此，要想教授好小学体育课程必须要避免学生的恐惧心理。在教学中创设游戏情景，是一种非常好的避免学生恐惧心理的有效方法。老师可以利用游戏的方式，让学生参与到教学中来。在新课程教学中，已经给予了老师很大的空间，老师可以利用自身的特长和自己的思路进行教授小学体育课。因此，老师在认识到体育游戏的积极作用之后
4、，在教学中创设游戏情景，让学生参与其中，来全面发展学生身体素质、增强体质、提高基本活动能力和掌握知识技能等。另外，在教学中创设游戏情景，可以让小学生之间进行合作体验，从小培养他们的合作意识。通过创设游戏情景，可以在最初的活动中不必要求技术和动作的规范，甚至可以让学生在保证安全的前提下自由地进行自我娱乐活动，激发孩子们的兴趣。2教学中加强互动和交流来激发运动欲望在小学体育教学中，互动交流是非常重要的，老师与学生之间要进行互动和交流，学生与学生之间也要进行互动和交流。通过互动和交流，来培养学生的兴趣、爱好，通过互动和交流来激发学生的运动欲望。因此在教学中，老师要多和学生进行交流，老师要善于观察，发
5、现那些自身就非常具有感染力，善于参与的学生，让他们的突出表现来带动其他同学的参与。另外，对于那些体弱多病的学生，老师更应该加强互动和交流，让他们充满自信，提升他们的能力，这样在以后的生活中，为学生自身的社会活动能力和应变能力创造机会。举例说明：在单双脚跳这节课上，老师会发现一些善于挑战的小学生已经开始不断地尝试各种高难度动作，比如谁能跳得更远，谁能更快更好地通过独木桥等等。对于这样的行为，老师要多进行鼓励，培养学生的自信，并对其动作进行指导，让学生成功地完成动作，这样不但提高了教学效率，也让这些学生心里充满了成就感，能够更快更好地学好动作要领。另外，对于那些体质较差的学生，老师也不能气馁，多去
6、鼓励和交流，同时让那些动作完成较好的学生去帮助他们，让这些学生能够逐渐去参与，这些通过小学生之间的交流，学生之间的协同合作的关系就更加密切了。所有的学生都参与其中，课堂气氛高，教学质量、效果自然就上去了。3教师通过贴近学生来带动运动乐趣当今的小学体育课堂，角色的定位应该是小学生是主人，教师是其帮助者和引领者。因此，要求老师一定要找准自己的位置，学会贴近学生，这不是一种屈尊行为，而是通过贴近学生更好的进行交流，和学生建立平等的关系，可以让小学生能够更好的接受，促进课堂教学。通过贴近学生，老师和学生之间的关系拉近了，减少了学生对老师的恐惧心理。举例说明，为了贴近学生，在进行各种体育动作的传授中，老
7、师应该不厌其烦地模仿，给学生展示，还可以通过模仿学生来进行动作，活跃课堂气氛，这样学生就会觉得老师非常亲近，就更加愿意去模仿，去体验了。只有这样，老师零距离地加入学生，才能更好地带动整个课堂的运动气氛和乐趣。4教学中鼓励学生创新并要尊重学生的个性展示小学生的思维能力和创新能力是很强的。老师在体育教学中一定要注重学生的创新，并要尊重学生的个性展示。不能拘泥于传统的教学方式，对于一些学生的创新和学生的个性一定要注重。因为现代社会需要从小培养学生的自主创新意识和展示自我的勇气。因此，老师对于学生的一些创新行为，一定要多加鼓励，重点关注，不断提升其自主创新意识。对于学生的个性，老师要做到认真识别、承认
8、、培养，以此来发展每个学生的个性。5教学中巧用歌曲来促进教学质量的提升小学生天生纯正，爱唱爱跳。歌曲可以以其优美的旋律来打动学生的心弦，这样孩子在优美的歌曲下，进行各种动作的学习，可以加快学生记忆各种体育动作要领的速度。同时，通过在体育教学中巧用歌曲，还可以消除学生的紧张心理，让学生在轻松愉悦的氛围下不断超越自我。例如，在体育主课程的教学中，我们可以将一些动作要领编制成儿歌，录制后进行播放，这样学生在连续动作的同时听着音乐，可以忘却训练的疲惫，同时动作要领也会在不知不觉中掌握。由此可见，教学中巧用歌曲是一种非常有效地提升小学体育教学质量的策略和方法。6巧用课堂评价语言激发学生的运动热情教师课堂
9、语言艺术作为一种艺术创造，是在遵循一定规则下，为实现一定教育目的创造性综合运用多种学科、语言表达方式的产物。它的表达效果的提高必须通过优化语言表达方式来实现。这种课堂语言的艺术创造，必须重视创造性地综合、灵活运用和优化的语言表达方法，必须充分考虑学生的心理需要、教育的需要，表达策略的需要，语境的需要和课堂环境的需要。做到因人、因事、因境、因时而异。在课堂中，学习效率随着学生学习动机的提高而提高的。学生学习的本能和核心在于学生的学习动机，要提高学生的学习动机的核心在于教师在语言上的煽动、诱导和组织。我们只有把学生本能的学习动机提高、加强，使学生本能的学习动机转化为更高层的主导学习和“自我”学习，
10、那么学生在任何时候的学习都是高效率的。因此，体育教师的课堂语言在课堂中扮演着举足轻重的角色，其作用由之可见。如在篮球教学中，我在要求学生进行运球练习时，一学生对天上的一群鸟作射击动作，我见状，心里有点恼火，假若停下来批评学生，则影响教学秩序。于是，我改变方法，说：“这节课我们学习篮球，有个别同学却想打天上的鸟。”我顺便指着天上的鸟，接着目视这个同学，这个同学面一红，我接着问：“天上的鸟是动的，我们容易打得到吗？”学生回答：“不能！”“假如你们能把这静止的球运得像天上的鸟一样灵活，有谁还能抢到你的球呢”？灵活运用，就地取材，通过巧妙地“引用”这一修辞手法，既系统地批评了学生，又寓意中要求学生只有
11、认真、刻苦的练习才能学到真功夫，同时也取得了良好的教育效果。由此可见，在体育课堂中了解教师课堂语言的特性、作用以及学生心理特征，很好地运用课堂语言技巧，教学效果和质量都会有很大的提高。不要忽略课堂语言艺术，一节课往往事倍功半，因此，体育课堂评价语言的灵活运用是非常非常重要的，它从很多方面影响你的教学任务、效果、成果、教学组织和教学质量，我们应该重视它。7建立良好的评价机制提高学生的运动兴趣对于体育课堂教学来说，评价不是目的，而是提高教学质量，促进学生潜能发展的手段。建立良好的评价机制打破了传统评价中缺乏与生活的相似性的弊端，使评价直接生成于课堂的真实情境，评价的重心放在学生学习或解决问题过程中
12、表现出来的能力和智慧，更能反映学生的实际，为提高学生对真实生活中真实问题的解决能力提供直接支持。建立良好的评价机制需要教师的个人实践知识做支撑，需要教师通过敏锐的眼光和洞察力，随时发现学生表现出来的意向，及时调整教学决策，提高体育课堂的有效性。例如：在跳短绳和长绳这节课中，我给学生制定以下评价机制。A. 参与的积极性高，学习兴趣和欲望浓厚。B. 民主、和谐的学习。C.活跃、有序地进行活动D. 乐意接受教师的指导，勤于实践。E. 善于动脑、敢于提出不同看法，勇于创新。F. 善于和同伴交流、合作，责任感强。G.始终精神饱满，情绪欢快，有进取精神，注意安全。然后每一项根据学生的课堂临场表现来进行打分
13、，每一项最高分值5分，最低1分。可即时打分也可课后进行总结性打分，在学生中间打造一种“比、学、赶、帮、超”的态势，打造良好的课堂氛围，提高课堂的有效性。8合理搭配教学内容，增强体育课堂的趣味性每一节体育课，我一般选择两个教材。我在对照教材安排的同时，选择性地将教材内容进行整合，上肢的锻炼和下肢的运动相结合，大运动量和小运动量相结合，相对容易的内容和相对难度高的教学内容相结合，动态的和静态的内容相结合，抑扬顿挫，此起彼伏，有高潮有低谷，让学生在体育课中不会觉得乏味，有激情的释放也有短暂的休息，始终兴趣盎然。9关注个体差异与不同需求，提高每位学生的学习效率在新的体育与健康课程标准中明确指出：“关注
14、个体差异与不同需求，确保每一个学生受益”，而在我们体育教学中也经常碰到一些个体差异生，而且在这些差异生中各种各样的学生都有，有的教师对这些学生好像很棘手，觉得不知如何去教他们才能使他们的身心得到发展，才能使他们都从体育教学中受益。在体育教学中我们经常看到，没有一个班的学生在身体条件方面是相同的，这种差异一方面与遗传有关，另一方面与后天的营养、锻炼等生活环境也有很大的直接关系，这种差异直接影响到学生的体育学习。基于这种状况，如果在体育教学中采用统一的教学内容，统一的教学方法，统一的评价标准来要求这群学生，那么我们的体育教学效果肯定是不会提高的。体育与健康课程将面向全体学生，从教学内容的选择，到教
15、学评价的实施，要充分关注学生之间的身体条件的差异，不要过分强调同学之间的比较，不强调将学生分成好、中、差，而是要营造一种积极向上的学习氛围，使学生在原有的基础上进步与发展，体验自己的进步与成功，提高体育学习的自尊心与自信心，在体育与健康课程中更倡导对体育学习的“弱者”的关注，区别对待个体之间的差异，培养他们的自信心，成功感，克服因差异而造成的心理障碍，激励他们更积极地参与到体育学习中，每个人的学习效率提高了，课堂的有效性也能得到保证。10合理安排练习密度打造高效的体育课堂 体育课的练习密度是衡量教学质量的一个重要方面，合理地安排体育课的练习密度，是当前提高体育教学质量必须注意的问题。组织结构要
16、严谨，充分利用一堂课40分钟，必须周密考虑整节课中的各个环节来合理安排时间，使学生有较多的时间进行练习。因此，教师除对教材做到深刻的理解之外，必须全面考虑场地与器材的布置、分组的安排、队伍的调动，各个部分的内容选择都要根据基本部分的内容、任务和学生的实际，使之前后很好地衔接。做到从课的开始到结束部分有次序地顺利进行。突出精讲多练，精讲要正确，突出重点，层次清楚，语言精练，才能保证有足够时间给学生多练。因此，教师必须熟悉大纲，吃透教材，还必须充分了解学生的接受能力，有的放矢地进行教学，讲解要注意语言形象直观主动，练习密度并不是越大越好，而是要适宜。所谓适宜，就是要有利于全面完成体育课的教学。练习密度过小，学生在课上看的时间多，练的时间少，不利于增强学生的体质和学习运动技能；练习密度过大，练习占用的时间过多，又会影响教学任务的完
