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1、【实用】教学设计方案5篇教学设计方案 篇1教学设计意图：这是一首文学性很强的儿童诗，全诗四个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想.第一节问银河的名字，第二节问小动物，第三节问天气，第四节问是否邀请小朋友去做客.整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣。本次教学的主要目的有两个：一是认识课文中的生字，能读准生字的字音；二是在指导学生朗读课文和理解课文内容的过程中启发学生思考、提问，感受阅读的乐趣，培养学生主动发问的愿望。我认为本课的重点不是银河知识的传授，而是对学生探索精神的启发。教学的过程中，要充分利用多媒体手段进行教学，使学生不但能在富有童趣的游
2、戏中快乐地学习生字，而且学习向银河提问，培养喜爱思考、主动发问的良好学习品质。教学目标:1、读准9个生字的字音，2、能有感情地朗读课文。3、结合课文内容，大胆展开想像，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。重点:1、有表情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。2、认识课文中的9个生字难点:1、结合课文内容，大胆展开想像2、有表情地朗读每个小节中的问句教学准备：制作教学课件教学流程：一、激趣导入谈话：提起我们的学习伙伴丁丁，小朋友一定不陌生。昨天晚上丁丁做了一个梦，想知道他梦见什么了吗？请看【出示多媒体音乐小白船】，谁来说一说？（和冬冬乘着飞船遨游太空）二、初读课文，整体感知1、丁丁在太
3、空中看到了银河，他现在有许多问题想问银河，你们听！【配课文录音】2、丁丁把这些问题写成了小诗，你们想读读吗？请试着读一读，遇到不认识的字，用自己喜欢的方法解决它。多读几遍。读的时候注意两点:一是要读准生字的字音，二是要注意把句子读通读顺。3、检查，展示。【出示生词】a/这些词你们会读吗？同桌试着读一读，互相听一听。当他读得准确的时候表扬表扬他；读得不对时你就帮他纠正纠正。b/好，哪位同学得到表扬了？或者得到别人的帮助了？说一说。c/齐读d/选择其中的一个词说一句话。4、游戏识字：摘星星。如果你摘下一颗星后能迅速读出藏在后面的生字，并且词一个和书上不一样的词语，那么这颗星就送给你。5、指名分小节
4、朗读。6、评读。三、表情朗读，读文感悟1、表情朗读。（1）边读边想像，带着表情读出自己心中对银河的疑问。（2）自由读（3）交流：师：好现在你最想问的哪那一小节的内容，你就带着表情读那一小节。重点指导：a/第二小节请一生读；读后“田螺”一词变红，（图片理解田螺）指出“硬”的反义词；再请两名同学表情读。b/第四小节一生读；“邀请”变红，理解“邀请”。再表情读。2、问题回答。逐段提问，学生自主解答。四、步入情境，拓展思维1、乘坐宇宙飞船去银河看一看。【出示录像】2、像丁丁这样子问一问银河【出示课文句式】“银河，银河，请你告诉我:你那里有没有?有没有?”（1）试着说给小组里的同学听一听（2）全班交流师
5、生总结：银河真是奇妙！3、让我们随着这优美的乐曲，再去问问那神秘的银河吧！【配乐读文】四、学写字1、观察生字“诉”“落”，写字时应该注意什么？（生答）2、师范写，生临摹。3、展示，评价。五、总结全文，布置作业1、【播放小星星】和老师一起唱，体验本课学习的快乐。2、作业【出示】（1）像丁丁一样把刚才自己提出的问题连成一首小诗。（比一比，看哪位小诗人写的诗最棒！）（2）搜集一些关于星空的资料或描写星空的诗歌。教后反思：整堂课着重抓住识字，朗读和提问三个训练重点，以看银河，了解银河，问银河为主线。整体把握住了情境的创设，在优美的乐曲和美妙，神奇的背景下使学生受到情感的熏陶，注重培养学生自主学习的意识
6、和习惯，为学生创设了良好的自主学习情境。从情境导入到初读课文，到识字、读文感悟，每个教学环节都渗透了“学生是语文学习的主人”的理念。在教学过程中自然地转换角色来帮助学生理解，掌握课文。课堂上，我还注重把说话权教给学生，发散学生的思维，培养学生的想象力。整堂课地教学，学生想学，乐学，爱学，真正成为了学习的主人。当然，课堂教学总是一门遗憾地艺术。教学中前半部分若能节约一些时间，安排紧凑些，后面的思维扩展部分（向银河提问），时间上会显得充裕些，学生会有更多地机会展示自己，课堂教学会显得更加精彩。教学设计方案 篇2本课题格林童话的故乡是六年级上册艺术教材第 六单元莱茵河畔中的第一课题的内 容。本课题通
7、过对于莱茵河畔的德国这个国家音乐家巴赫的了解，从而感受巴赫的经典作品小 步舞曲的旋律，并能用活泼、轻快的声音演唱。这首小步舞曲为二段体结构，第一段旋律 以级进与跳进交替、连音与顿音相问，十分生动活泼;第二段与第一段没有大多的对比，只是音 区提高，力度增强，情绪更为明朗。巴赫的这首小步舞曲虽然简单，但由于曲调动听，不少 乐队把它编成管弦乐或轻音乐曲演奏，还被填上歌词演唱，成为巴赫最通俗的名曲之一。【教学目标】1.让学生了解德国音乐家巴赫和小步舞曲的相关知识，扩宽音乐视野，为学习歌曲服务。2.能够初步用欢快、活泼的声音演唱歌曲小步舞曲，体验歌曲丰富的情感内涵。3.通过欣赏和亲身体验感受相同乐曲不同
8、乐器带来的不同演绎形式，进一步加深学生对巴 赫及其作品的体验和感受，拓宽学生的音乐视野，提高他们的音乐素养。【教学策略】“关注学生的学习兴趣，强调形成积极主动的学习态度，倡导学生主动参与、乐于探究”是 新课标强调的教学理念之一。因此在教学设计中，以“主体、创新”为主题，面向全体学生，以 音乐审美为核心，从学生的兴趣爱好入手，将教学重点和教学难点设计成学生感兴趣的活动，使 学生在生动活泼的课堂氛围中愉快的接受新知识，学生通过聆听、感受、体验、发现、创造、表 现等多种方式来学习音乐，理解音乐，培养了学生合作意识，提高了学生的创作能力和音乐实践 能力，开阔了学生的文化素养，提高人文素养。【教学过程】
9、一、组织教学 今天让我们跟着音乐，踩着优雅的舞步走进音乐教室。 播放小步舞曲音乐)唱师生 问好歌，提醒坐姿，进行发声练习。二、导入新课 话故事伴随我们成长，它使我们的童年更加美好，这就是德国著名的儿童文 学作家格林兄弟(出示图片，大家齐声回答:格林兄弟) 。提问:你看过他们的哪些主要作品? 鸭、睡美人、白雪公主等)德国还有许多著名的音乐家，今天就让我们认识格 林童话故乡的音乐家们吧!三、走进巴赫1.说起德国的音乐家，我们在上学期已经了解了谁? 学生回答:德国的音乐家，乐圣一一贝多芬。) 设计意图:学生联系上学期所学的知识，说出乐圣-贝多芬就是德国音乐家，学生立刻对格林童话的音乐家产生了探究心理
10、，对德国音乐家产生了无限遐想，这样自然地 将学生带入艺术活动中，让学生积极地参与审美体验，激发学生的学习兴趣和探究欲望。2.德国有位伟大的作曲家一巴赫。课前同学们都收集了有关巴赫的介绍资料，请你简要 介绍一下。 学生交流收集的有关巴赫的资料。)【设计意图:在复习旧知识的基础上，联系新知识的学习，学生交流收集的有关巴赫的资料，培养学生收集资料、整理资料的能力】3.同学们收集的资料很全面，陆老师也 收集一段巴赫的视频介绍，大家想看看吗?( 学生 观看视频介绍。)4.伟大的巴赫离我们现在已经有将近300年的历史，但他的乐曲成了世界名曲。下面我们来 欣赏一首小步舞曲。5.指导学生谈谈欣赏后的感受。 设
11、计意图:音乐是听觉艺术，感受与鉴赏是培养学生音乐审美能力的有效途径，对于提高学生的审美水平，丰富学生的情感，增强学生的知识面及综合素质，有着不可估量的作用。通过 欣赏巴赫的经典作品小步舞曲，让学生感受德国古典音乐的旋律，学生自主说出欣赏后的感受， 觉得乐曲很优雅、轻快，三拍子的。6.你知道什么是小步舞吗?小步舞是一种古老的舞蹈，最初产生于民间，后传入宫廷，很 快在欧洲贵族社会中流行。这种舞蹈速度平缓，动作典雅，因为其步伐小且欢快而得名。节拍都 是三拍子的。当时不少有名的作曲家都写过小步舞曲，其中以巴赫的这首小步舞曲和贝多芬写的 一首小步舞曲最为有名。四、学唱歌曲1.这首经典的舞曲有人给他填了词
12、，成了一首动听的歌曲。2.演唱歌谱。这首小步舞曲的旋律大家已经很熟悉了，那么你能跟着琴声亲自唱一唱 吗?先请同学们看歌谱，在演唱过程中，要注意歌曲中的一些音乐符号。歌曲分为几段呢?第 段中哪两句是相似的乐句，那两句是相同的乐句。【设计意图:此环节是本课的教学难点之一，引 导学生自主发现难点，说出歌曲中一些音乐符号及意义，分析歌曲的结构，不仅能提高学生的学 习兴趣，而且使课堂更形象更生动。】第二段第一乐句的高音要有气息控制，还要注意变化音的音高。完整演唱歌谱。3.唱词，指导学生用圆润的声音唱，高音有气息的支持，唱得轻松。4.采用不同形式演唱:分组、个别演唱等。【设计意图:引导学生用正确的姿势、发
13、声方法唱好歌曲的高音乐句，听准变化音的音高提 示力度的变化等。采用不同的形式演唱，运用已获得的知识和 法去练习，力求通过巧妙而有效 的教学手段，及时检测和反馈问题，帮助学生解决教学重、难点。】五、比较不同版本的小步舞曲改编版师：都说好音乐要一起分享，老师这里还有几首歌曲，听听看，都给你带来了怎样的感受？生聆听3种改编版的并说感受。六、欣赏小步舞曲1、第一次欣赏弦乐版本的小步舞曲师：咦？是什么乐曲有这么大的魅力？让各位艺术家对它流连忘返？对这首乐曲你想知道什么？生说想法师罗列5个问题：作曲家是谁？哪国人？音乐的情绪速度？乐曲分为几个乐段？你能记住一段主旋律吗？2、介绍作曲家巴赫师：我要向你们隆重
14、介绍这位伟大的音乐家巴赫，1685年出生于德国。他的作品包罗万象，尽管作品中的大部分已经流失，但仍有500多部被保留了下来。巴赫被人称为是不可超越的大师。3、教师钢琴范弹小步舞曲，师：其实，最早的小步舞曲是由古钢琴来演奏的，古钢琴也就是钢琴的前身，我们来听听古钢琴的音色，同时数数刚才我们演唱的我们大家跳起来的这一片段在小步舞曲中出现了几次？生聆听后说感受并校队师：小步舞曲顾名思义就是为小步舞而谱写的乐曲，你知道小步舞曲有适合在哪些场合下播放？生说感受七、学跳小步舞曲1、介绍小步舞的来源师：同学们，知道吗？小步舞曲不仅仅是一首钢琴曲，而且还是法国宫廷的一种礼仪文化的体现。它原是活泼欢快的法国民间舞曲（土风舞），大约1650年传入宫廷，逐渐地变为速度徐缓、庄重典雅的宫廷风格，流行于上流贵族社会。2、手指上舞蹈师：老师今天也想让同学们体会一下法国宫廷礼仪。师范跳邀舞的礼仪，再示范小步舞。生观察小步舞的特点再感受小步舞。师：由于我们的场地有限，我们让脚步移到我们的手上。3、表现音乐A段图谱，B段手指舞蹈。4、小结师： 现在，走遍世界各地，到处都能听到巴赫的音乐。其中，许多作品早已被列为艺术院校培养学生的必修教材和国际重大音乐比赛的参赛曲目。希望同学们有空的时候再去听听巴赫的其
