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1、优质教案教 案2021年沪教版四年级语文教案学校：XXXX年级：XXXX教师：XXXX日期：2021年XX月XX日优质教案2021年沪教版四年级语文教案通过教学应使学生理解和掌握哪些知识，那些主要的、关键性的知识就是教学的重点。下面由我为大家整理了沪教版四年级语文教案，供大家参考。沪教版四年级语文教案1：眼神【教学要求】1、学习联系上下文，结合查字典理解徒劳、无济于事、暖人肺腑等词语。2、流利地朗读课文。3、学习根据课题质疑，并能在阅读课文中根据人物的表现提出心中的疑问。【教学重点、难点】1、流利地朗读课文。2、能在阅读课文中根据人物的表现提出心中的疑问。【教学过程】一、情景引入。1、师表扬学
2、生上课精神饱满。2、出示：眼神(1)齐读(2)眼神是人与人之间相互沟通的一种重要方式。刚才，老师在表扬大家的时候，你们看到老师的眼中流露着怎样的眼神?3、今天，我们学习的课文中，这位老人又读懂了谁的眼神?是怎样的眼神?二、自学课文。带着问题轻声读读课文，做到字字音准，句句通顺，找到相关的句子后用直线划出。三、品读课文。1、学生交流答案。2、这也就是课文第5节中老人说的一段话。(媒体出示)(1)自己试着读读这段话，不仅要读通，更要读懂。你读明白了什么?交流板书：冷漠、不关心前几位骑手老人仁慈、同情最后的骑手(2)学贵有疑，你还有什么读不明白的?对课文中字、词不理解：无济于事、之状对课文内容不理解
3、：这样一个机会指怎样的机会?老人最需要的时候 是什么时候?3、快速读课文，找到相关的小节好好读一读。(1)媒体出示第1节：指名读(2)这是文中的描写，现在请大家用上这些词语再来说说老人当时的处境。(媒体出示词语)：两鬓苍苍老态龙钟凛冽刺骨焦急万分抖抖索索漫天飞雪(3)自由说、指名说(4)此时此刻，老人的眼神是-(焦急、期盼)板书：焦急、期盼老人4、就在这时，羊肠小道上走来一队骑者，当老人向这队骑者投去求助的目光时，他却看到了不同的眼神。(出示第5节)再读第5节。5、那么，老人对这两种眼神的分析对吗?让我们来看看这些骑者不同的行为吧!再读第2、3节，找到他们不同的表现，用不同的符号划出。(媒体出
4、示相关句子)(1)让我们先来看看前几个骑手的行为，请大家展开合理的想象，结合课文第5节来说一说。(出示填空)突然，冰冷的羊肠小道上由远而近传来了有节奏的马蹄声，老人怀着焦急的心情，打量着几个骑马的人依次从他身边过去，可是这些骑手们，个个流露着的眼神，他想: 。自由说、指名说、再自由说(2)齐读填空。(3)指导朗读描写最后的骑者的句子。就当最后一个骑手将要和他擦身而过的一瞬间，老人看到他的眼神里流露着-(齐说)于是，便向他提出了帮助的请求，自己试着读度这一节描写骑者的语句，想想该怎么读好它。指名读(媒体出示红点)齐读，读好骑者当时帮助老人的行为。6、引读第4、5、6节虽然骑者帮助了这位当时处于困
5、境中的老人，可是，他还是感到非常奇怪：这位老人怎么会知道自己一定会帮助他呢?于是，他问老人-(齐读第4节)老人听了后，如实地告诉了这位骑者：他已在这里等了一段时间了，并且知道谁更有美德。那是因为-(齐读第5节老人说的那段话)这段暖人肺腑的评价出动了骑者，他感动地说-(齐读第6节)四、深入体会。1、故事到这里结束了，大家一定也知道，这最后一位骑者就是-(托马斯.杰弗逊)(出示媒体)他是美国第三任总统，是独立宣言的起草者之一，受到人民的爱戴。2、总结：人们常说：眼睛是心灵的窗户，我想杰弗逊的眼神也反映了他的心灵。怪不得他在成为总统后能受到人民的爱戴。3、写话练习：相信这位总统在经历了这件事情后，一
6、定受到了许多的启示，那么同学们你们在学习了这篇课文后，会有些什么启发呢?请写一、两句话。在阅读了这篇课文后，让我也感触颇深，所以我也写了这样一句话(媒体出示)沪教版四年级语文教案2：爸爸和书学习目标1.阅读课文，读懂课文内容，了解叙述的顺序。2.了解爸爸对子女的关怀和期望，立志做个热爱学习的人。教学重点：爸爸给“俺”买童话集的经过。教学难点：理解这本童话集为什么珍贵。教学时间：一课时。教学过程：一、谈话导入今天，俺们来学习爸爸和书。板书课题。你们的爸爸给你买过书没有?看到课题，你头脑中发生了什么问题呢?生说，可能涉及：爸爸和书有什么联系?为什么用和把爸爸和书连起来呢?写了什么事?爸爸给俺买了什
7、么书?在什么情况下买的?同学们提出的问题很好，也正是俺们阅读这篇课文要弄明白的问题。今天俺们学的是一篇略读课文，主要靠自身读懂，大家有信心吗?二、自学课文1、今天俺们来自读课文，看看你能读明白了什么?还有哪些不明白的地方呢?说出自身读懂的和不明白的。根据同学的提问，引导大家弄明白：薄薄的童话书对俺来说，为什么那么珍贵?爸爸在怎样的情况下给俺买书?从词句中你体会到了什么?爸爸怎么给俺买书?明明是“寒风呼啸”“冷得直发抖”，“俺”却大声说“买书比坐汽车强”，为什么?为什么“俺”仿佛觉得爸爸是“含着热泪”在说这番话的?课文按怎样的顺序来写的?分组讨论。汇报自身解决的问题，总结学法。重点体会俺和爸爸的
8、神情、对话。2、读了这篇文章你有什么收获?从中你了解了什么?(引导同学从父爱、读书等方面谈)你觉得读书有乐趣吗?举例说明。同学举例，教师相机鼓励。三、总结延伸1、学完了课文，你明白了什么?生谈自身的感受。2、补充资料：背影的精彩片段。生有感情地朗读(注：个别地方教师作了删改)他望车外看了看，说，“俺买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”走到那边月台,须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲很胖，走过去自然要费事些。俺看见他戴着黑布小帽，衣着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾
9、，显出努力的样子。这时俺看见他的背影，俺的泪很快地流下来了。俺赶紧拭干了泪,怕他看见,也怕他人看见。俺再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上,自身慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，俺赶紧去搀他。他和俺走到车上，将橘子一股脑儿放在俺的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，俺便进来坐下，俺的眼泪又来了。俺们每天生活在的身边。你从出生到现在都在感受到家长的那种无微不至、体贴入微呵护中生长。也许你会觉得一切都很正常。小朋友们，现在，俺们想一想，在俺们的生活中，俺们的家长做了哪些看起来是微缺乏道，却又饱含深情、饱含父爱、母爱
10、的事呢?请大家在小组里交流一下。同学讨论，教师参与。四、作业：写一篇读后感。沪教版四年级语文教案3：老师领进门教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、在老师引导下，发展学生的语言，能联系上下理解含义深刻的句子。3、理解课文内容，体会作者对小学老师的深深的感激之情，从而加深对“师恩难忘”的认识。教学过程：一、谈话揭题，质疑1、谈话：“记得诗歌爸爸的老师吗?”(出示这一课文，齐声朗诵)是啊，无论多么伟大的任务，都从学习识字、学习简单的加法开始，都有启蒙老师。今天我们要学的课文是一位作家写的，回忆了他的启蒙老师。2.板书课题：老师领进门 读了课题，你最想知道什么?(老师是谁?老师领谁进什么门
11、?)二、初读课文，整体感知1、交流课题提出的问题(随机形成板书：) 领 进田老师 (文学创作之门)刘绍棠2、“我”是一个什么样的人?介绍作者(课件)3、引入：同学们，田老师真厉害!真有本事!培养了一名大作家，田老师到底是一位怎样的老师，当年上课时到底用了什么“绝招”使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣?(讲故事)三、研读课文田老师讲故事部分1、找到田老师把一首小诗编讲的故事部分(第510自然段)，快速的轻轻读一读，想想，课文从哪些地方看出田老师是一位讲故事高手?2、交流：你觉得田老师讲故事的本事怎样?田老师编故事、讲故事真可以说是“天下一绝”!你能用课文中的三个成语来形容一下吗?(娓娓动听、身
12、临其境、引人入胜)。3、还可以从哪些地方看出来?交流出示句子。我听得入迷，恍如身临其境。田老师戛然而止，我却仍在发呆;直到三年级大学兄捅了我一下，我才惊醒。组织讨论：A、问：这句话是围绕句子中哪个词语来写的?(入迷)“入迷”是什么意思?句中的哪些词语生动的表现了“我”入迷的样子?B、联系上下文想想“我”为什么会入迷?C、这句话作者想要表达什么意思?(田老师讲故事娓娓动听、引人入深、身临其境;我喜欢听田老师讲的故事，有种身临其境的感觉，我被田老师的文学艺术吸引了，感染了，从此我爱上了文学，形成了从事文学的愿望。)小结过渡一首小诗就有了一个动人的故事，一个故事就是一粒文学的种子，播入我幼小的心田。
13、出示句子：我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。A、“门下受业”是什么意思?(跟老师学习)这是个什么句子?从那里看出的?(比喻)(明确这是个比喻句，重点词语是“春雨点点入地”)B、都是些什么故事?从动人的故事中读懂了什么?(田老师口才好，文笔好，想象力丰富。还教给我做人的道理。)C、小组讨论：田老师讲故事和 “春雨点点入地”有什么联系?(田老师那上千个故事不仅把作者引入令人神往的境地，而且大大激发了他的想象力，激发了他编故事的欲望，这样也就把他领入了一扇文学创作之门。田老师的教学方法真高明!)作者为什么要用“春雨”来比喻呢?闭上眼睛想象：当种子受到春雨的滋润会是怎样的情景?
14、它会有怎样的感受?(引导学生发散性思维，感受作者内心的舒畅、欣喜以及对田老师的感激之情。)个别朗读句子将作者的舒畅、欣喜、感激之情表达出来。D、田老师像“春雨入地”般的教育悄然无声地进入到了孩子的心田，这不禁让我们想到了一首古诗(出示) 春夜喜雨(杜甫)好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。真是“随风潜入夜，润物细无声。”田老师就是这样渐渐地把“我”领进文学创作之门的。三、研读课文感谢老师部分1、正因为这些，当我功名成就，衣锦还乡的时候，看到我阔别四十年老师，我还像小学生一样向老师鞠躬。来读一读(出示句子)2.师：回到现在，作者再次看到田老师的时候，又是怎样的心情?生：感激之情3.(师白)：大作家深深感谢“老师领进门”，(指着课题)同学们，这个“门”指的是什么门?(文学的大门、文学殿堂的大门。田老师把“我”领进了文学殿堂的大门!田老师使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣，文学的种子在“我”幼小的心田生根发芽了。)2、面对学生的深深感谢，田老师是怎样做的?老人家摇摇头，说：“这不过是无心插柳柳成阴啊!”(出示)(1)理解“无心插柳柳成阴”的意思。(学生交流后出示)：有心栽花花不开，无心插柳柳成阴(2)田老师说的“这不过是无心插柳柳成荫罢了”反映了什么?田老师谦虚。当年只不过是讲讲故事而已，不必感谢。田老师当年并没有刻意要去培
