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1、八班级上册生物人体内废物的排出教学设计 八班级上册生物人体内废物的排出教学设计 一、教材分析 本节是在同学学习了人体的养分、消化、物质的运输之后，针对人体内废物如何排出而支配的。它在本主题中是一个教学的重点，也是一个难点，与前面所学学问联系紧密，因此解决好尿的形成和排出，有利于将前面所学的学问贯穿起来，并为以后的学习奠定基础，所以本节起到了一个承上启下的作用。二、学情分析在学习本节课之前，同学已经了解了人体养分、消化、血液循环等有关学问，同时也初步具备了肯定的小组合作学习方法，加上对日常生活中的一些现象有剧烈的奇怪心，具有很强的求知欲望，但是还缺乏肯定的抽象思维、规律思维力量。因此本节课通过老
2、师引导，同学合作，同学能理解泌尿系统的有关学问，但对肾小球的过滤作用和肾小管的重汲取作用（由于这是一个动态连续的过程）理解上有肯定的难度。三、教学目标1.学问目标（1）说出泌尿系统的组成和各部分的功能；（2）说出肾脏的结构和特点；（3）描述尿液形成的大致过程。2.力量目标（1）通过观看活动，培育同学观看力量，收集、处理资料的力量。（2）通过有关资料分析，培育同学初步具备肯定的信息分析和综合力量。3.情感态度与价值观目标（1）激发同学自主学习爱好，培育实事求是的科学态度。（2）养成良好的生活习惯，懂得更加珍爱生命。四、教学重点和难点1.教学重点（1）肾单位的结构（2）尿液的形成过程2.教学难点（
3、1）肾单位的结构（2）肾小球的滤过作用和肾小管的重汲取作用五、教学手段与方法采纳“自学、引导、谈论”的方法，利用多媒体帮助教学，针对不同的教学内容适时运用讲授法、观看法、争论法和读书指导法，充分调动同学学习的乐观性，提高同学课堂参加度和学习效益。六、教学策略在本节课的设计中，充分的考虑了初二同学的年龄和认知特点，设计了多媒体动画课件，尽量将抽象、微观的学问直观化、形象化，并制造条件吸引同学有意识地参加活动，主动探究。学习内容的支配也是循序渐进，由简洁到复杂，让同学易理解和把握。首先以一则新闻报道导入，设置悬念，激发同学的学习爱好。尿液的形成过程是本课的重点，也是难点。在教学过程中，同学由视频思
4、索“肾脏为何重要”，引出肾脏的功能，而排出废物的途径有多种，可以与呼吸系统相联系，引出排泄的概念。在介绍肾脏结构时，展现课件肾的内部结构示意图，并提出问题：肾脏的形状；肾脏内部有哪些结构？由同学争论、回答。肾单位的结构较抽象，无法用实物来表示，所以用课件显示肾脏局部放大之后的结构，由同学对比书本，同座之间相互提问，熟悉肾单位结构。让同学阅读书本，自学，培育同学自我猎取新学问的力量。血液流过肾单位时，通过滤过作用和重汲取作用形成尿液，这个过程属于微观的现象，同学看不到，摸不到，理解上存在肯定难度，所以支配了一个动画，将微观的尿液形成过程直观地展现在了同学面前，并依据教材供应的模式图和文字说明，让同学可以通过观看、阅读和分析自主归纳出尿液的形成过程中，各成分的变化。同时，本节课中还提出了一些和日常生活、身体健康有关的一些问题，促使同学学会用所学的生物学问去分析解决问题，培育同学关注生活的优秀品质，使同学体验胜利的骄傲感。 共2页，当前第1页12
