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1、第5节 运动电荷在磁场中受到的力教学目标 知识与技能：1.知道洛伦兹力的方向、电荷的运动方向和磁感应强度的方向两两垂直，会用左手定则判断洛伦兹力的方向； 2.知道磁场中通电导线所受的安培力实际上是运动电荷所受洛伦兹力的宏观表现,会计算洛伦兹力的大小；过程与方法：1. 经历实验探究洛伦兹力方向的过程，培养学生的观察分析水平；2. 由电流所受安培力推导出带电粒子所受洛仑兹力的过程，培养学生的迁移水平、分析推理水平、逻辑思维水平。3.培养学生科学研究的方法：“提出问题猜想与假设实行实验分析论证得出结论”情感态度与价值观：培养学生科学研究的严谨作风教学重点 1洛伦兹力方向的判断左手定则2洛伦兹力计算公
2、式的应用教学难点 洛伦兹力计算公式的推导教学方法 实验探究法、讨论法、练习法、多媒体辅助教学课时：1课时教学用具 阴极射线管、蹄形磁铁、多媒体课件教学过程一. 导入新课播放视频，激发学生的学习兴趣教师介绍阴极射线管原理学生观察实验现象，相互讨论得出结论设疑：电视显像管中的电子仅仅细细的一束，为什么能使整个屏幕发光？从宇宙深处射来的带电粒子为什么只在地球的两极引起极光？解开这些问题的钥匙，就是磁场对运动电荷作用的规律。 激趣：播放视频“极光的形成”探究性演示实验：演示电子束在磁场中的偏转结 论：磁场对运动电荷确实有力的作用。引入课题“运动电荷在磁场中受到的力”学生讨论课件演示左手定则教师强调：四
3、指方向和正、负电荷运动方向的关系巩固练习： 1、2 学生练习,教师微观指导,最后矫正，总结学生分组讨论课件演示教师引导学生推导，并矫正运动电荷在磁场中受到的力称为洛伦兹力。二. 讲授新课过渡：通电导线在磁场中受到的安培力，实际是洛伦兹力的宏观表现。洛伦兹力是个矢量，即有大小，又有方向。（一）洛伦兹力的方向：迁移：安培力的方向用左手定则判定，故洛伦兹力的方向也能够根据左手定则来判断。 解释实验现象验证左手定则改变磁场方向推测应出现的现象实验验证推测（二）洛伦兹力的大小：过渡：导线中带电粒子的定向运动形成形成了电流。电荷定向运动时所受洛伦兹力的矢量和，在宏观上表现为安培力。思考与讨论：尝试由安培力
4、的表达式导出洛伦兹力的表达式。推导：设有一段长度为L的通电导线，横截面积为s，单位体积中含有的自由电荷数为n，每个自由电荷的电量为q，定向移动的平均速率为v。思考：1.通过这段导体的电流强度为多少？ I=Q/tnvtsq/t=nqsv2.将这段导体垂直放入磁感应强度为B的匀强磁场中，导体所受的安培力为多少？ F安=BIL=BnqsvL3.每个运动电荷所受的洛伦兹力为多少？ FF安N=BnqsvLnLsqvB结论：（强调适用条件vB、单位）巩固练习：练习3学生练习,教师微观指导学生讨论，教师点拨，由学生自己总结播放视频：“太阳风暴”激发学习兴趣设疑：若带电粒子平行射入磁场中时，受到的洛伦兹力如何
5、？若带电粒子斜射入磁场中，受到的洛伦兹力如何？点拨：仿照上节对于安培力大小的讨论。结论： （其中为磁场方向与运动方向间的夹角）（三）洛伦兹力的特点：过渡：我们已经理解到洛伦兹力的方向与带电粒子运动方向垂直。思考与讨论：洛伦兹力对带电粒子运动的速度有什么影响？洛伦兹力对带电粒子做的功是多少？结论：因为，所以洛伦兹力不做功.即洛伦兹力只改变的方向，不改变的大小。三课后小结1安培力是洛伦兹力的宏观表现，洛伦兹力是安培力的微观解释。2当带电粒子平行磁场运动时，不受磁场力的作用；垂直磁场方向运动时，所受洛仑兹力最大为，方向可用左手定则判断。3洛伦兹力总是与速度方向垂直，故洛伦兹力不做功，即：它只改变的方向，而不改变的大小。四. 布置作业1、预习“电视显像管的工作原理”及“带电粒子在匀强磁场中的运动” ；2、创新设计相关习题。五、板书设计第5节 运动电荷在磁场中受到的力一、洛伦兹力的方向：左手定则（强调：四指方向和正、负电荷运动方向的关系）二、洛伦兹力的大小：（强调适用条件vB、单位）三、洛伦兹力的特点：洛伦兹力总是与速度方向垂直，故洛伦兹力不做功.即洛伦兹力只改变 的方向，不改变 的大小六、. 课后反思
