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1、从我国教育改革的大背景看高中生物开放式教学建模 - 生物教育 高中开放式教学模式研究心理学教学 目录 中文摘要 英文摘要 1前言 1. 1高中生物开放式教学建模的必要性 1.1. 1从我国教育改革的大背景看高中生物开放式教学建模 1.1.2从生物科学开展看高中生物开放式教学建模 1.1.3从促进学科特色形成看高中生物开放式教学建模 1. 1.4从促进教师素质开展看高中生物开放式教学建模 1. 1.5从促进学生学习的可持续开展看高中生物开放式教学建模 1.2国内外高中生物教学的主要模式 1.2. 1教学模式的内涵 1.2.2国外高中生物教学的主要模式 1.2.2.1生物科学探究模式 1. 2.
2、2. 2 STS教学模式 1.2.3国内高中生物教学的现有模式 1.2.3. 1讲授与启发教学模式 1.2.3.2自学与辅导教学模式 1.2.3.3目标与掌握教学模式 1.2.3.4探究与发现教学模式 1.2.3.5活动与训练教学模式 1.3国内现有高中生物教学模式存在的问题 1.3.1功能目标单一 1.3.2理论根底单薄 1.3.3不足针对性 1.3.4不足系统性 1.3.5课型单一 1.4本文的研究内容、目的和意义 2高中生物开放式教学模式的内涵 2.1高中生物开放式教学模式的概念 2.2高中生物开放式教学的主要内容 2. 2. 1教学向学生开放 2.2.2教学内容的开放 2. 2. 3教
3、学过程的开放 2. 2. 4教学评价的开放 2. 2. 5教学时空的开放 2. 2. 6课后作业的开放 2. 2. 7实验教学的开放 3高中生物开放式教学模式的建构 3.1建构高中生物开放式教学模式应遵循的原那么 3.1.1主体参与性原那么 3. 1. 2整体开展性原那么 3. 1.3协同创新原那么 3.1.4民主个性化原那么 3. 1.5实践探究性原那么 3.1.6鼓励进取性原那么 3.2建构高中生物开放式教学模式的根本策略 3.3建构高中生物开放式教学模式的理论指导 3.3. 1以大教育观为指导进行高中生物开放式教学建模 3.3.2以“教育建模三原理为指导进行高中生物开放式教学建模 3.4
4、高中生物开放式教学模式的主要类型 3.4.1“指导一探究一创新教学模式 3.4. 1.1指导思想和理论根底 3.4. 1.2功能目标 3.4.1.3操作程序 3.4. 1.4模式特征 3.4.1.5教学案例 3.4.2“综合一创新教学模式 3.4.2. 1理论根底和指导思想 3.4.2.2功能目标 3.4.2.3操作程序 3.4.2.4教学策略与实例 3.4.2.4. 1培养问题意识 3.4.2.4.2促进问题内化 3.4.2.4.3问题发散策略 3.4.2.4.4激励突破常规 3.4.2.5教学案例 4.高中生物开放式教学模式的实施要求 4.1对时空、环境的要求 4.1.1学校、家庭与社会之
5、间要走向开放 4.1.2学年之间要走向开放 4.1.3校舍设施之间要走向开放 4.2对教师的要求 4.2.1从基本上转变传统的教育观念 4.2.2要求教师不断提高自身素质 4.2.3要求教师之间走向开放 5开放式教学模式实验教学的效果及评价 5. 1实验结果 5. 2问卷调查结果 5. 3模式评价 5. 3. 1“指导一探究一创新教学模式的评价 5. 3. 2“综合一创新教学模式的评价 参考文献 附录高中生物教学问卷调查表 致谢 内容摘要 本文从时代的需要、高中生物教育的现状、教育改革的开展趋势以及学生创新素质培养的需要出发，分析和论证了在高中生物教学中进行开放式教学的依据、必要性和意义;对国
6、外高中生物教学模式的现状及我国生物教学模式存在的问题进行了深入分析;初步探讨了高中生物开放式教学模式的内涵，以及在高中生物教学中进行开放式教学建模的办法、所需条件和主要内容，在现代认知心理学、人本主义学习理论、当代素质教育理论和布鲁纳的结构主义发现学习理论的根底上，探索了在高中生物教学中进行开放式教学的两种根本模式，并结合自己的教学实践对根本模式进行了评价，提出了值得进一步研究的问题。 Abstract In this paper, the proof, necessity and meaning in the open-oriented biology teaching of high sc
7、hool in China have been analyzed and demonstrated, with the requirement of our modern tim12高中开放式教学模式研究心理学教学es, the present condition of biology teaching in high school and the trend of educational reform and the students creation quality. The situation and problems existing in foreigncountries and t
8、eaching model in China have been further analyzed. It initially probes into the connotation of open-oriented biology teaching model in high school, as well as the teaching method, condition the main content in the open-oriented teaching. On the base of modern cognitive psychology,humanism theory, mo
9、dern quality-oriented education theory and Brunersstructuralism discovery theory, two basic models have been probed in the open-oriented biology teaching in high school. The basic model has been evaluated with ones own teaching practice. Many topics deserving further consideration have been propounded. Key Words: High school; Opening model; Teaching model12
