最后一片叶子

《最后一片叶子》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最后一片叶子（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、北师大版七年级语文第四单元最后一片叶子教学设计甘州区南关学校 设计思路：这是一篇小说，而且又是短篇小说巨匠欧亨利的作品。所以我们既要抓住一般小说的特点展开学习，同时还要抓住欧亨利小说的独特艺术特点，即“含泪的微笑”和结局的“出人意料”。如何将其小说独特的艺术特点和这篇小说极强的思想性完美的统一起来，让其互相服务，是我设计本课时的一个出发点。前面对乔安西形象的整体感知，还有故事情节的梳理，都是为后面解读贝尔曼人物形象张本。到对贝尔曼缺点和不完美的解读时，则是黎明前的黑夜。在这，既让学生掌握了欲扬先抑的手法，同时也把学生带入了一种感动之中。这样一个相貌丑陋，生活邋遢，事业失败、酗酒无度，说话粗鲁的

2、人物，最后却做出了这样感天动地的事，至此，就把小人物的这种舍己为人的精神渲染到了极致。同时也从写法上让学生明白，写他的不完美，让人物形象更真实，同时也造成结尾的出人料，达到震撼人心的效果。最后的一个难点是，小说最感人的情节为什么不写出来，通过这个问题，让学生更深入的理解欧亨利小说构思设计的精巧。进而提高学生作文构思的水平。拓展练习，让学生联系实际，谈谈曾感动过你的一些人和事，这样既注重对学生思想的教育，又侧重于对学生写作能力的培养。在能力培养方面，整堂课注重学生听说读写能力的培养。说的能力的培养，主要是在我和学生以问题为支架，不断的围绕文本展开对话的过程中，学生说的能力得到提高。同时在师生的对

3、话中，老师不断质疑，来激活学生的思维，使学生的思维得到训练，提高了学生的阅读理解能力。教学目标：知识目标：理清故事情节，解读贝尔曼这个人物形象。能力目标：鉴赏作品的艺术特色，提高学生小说鉴赏能力和作文构思水平。 情感态度价值观：感受人物的精神品质，让自己的灵魂得到洗礼，精神得到升华。教学重点：在鉴赏中让学生的心灵受到强烈的震撼。 教学难点：理解并分析作品从哪些方面增强了艺术感染力。学习方法：独立思考 合作探究 交流教学方法： 导读、启发、质疑教学过程一、导入：同学们，老师先给大家讲一个故事。有一个女子，她拥有一头让所有人羡慕的秀发，这头秀发让女王的珍珠宝贝也黯然失色。圣诞节前夕，她想给丈夫买一

4、件礼物，买什么好呢？最后她想到要买一副漂亮的金表链。因为丈夫有一块祖传的金表，可是没有一副像样的表链去配。但是表链很贵，她们家经济又拮据，最后她只能卖掉了自己的一头秀发，为丈夫买了一副白金表链。圣诞节那天，她怀着激动的心情向家中走去，就在丈夫为他打开门的一瞬间，丈夫的表情让她大为惊慌。他看到丈夫的眼神，不是愤怒，也不是惊讶。不是不满，也不是嫌恶。那么究竟发生了什么事呢？原来是丈夫给她买了一套梳秀发的昂贵发梳，但是却卖掉了自己的金表。同学们一定感到惋惜。是啊，她们卖掉了自己最宝贵的东西给对方买了礼物。而这些礼物却成了无用之物。但是，他们却收获了夫妻间最珍贵的东西。问：是什么呢？生答：是爱。对，是

5、爱让我们的生命中充满了感动与幸福。同学们，这个故事出自欧亨利的小说麦琪的礼物今天，我们将带领同学们，走进他的另一篇小说最后一片叶子，去瞻仰一位生命的歌者，让我们在感动中，灵魂得到洗礼，精神得到升华。（板书课题）二、了解作者1、学生介绍：哪位同学对他略知一二，请你简单介绍一下，知道多少说多少。2、教师补充介绍：同学们，老师也搜集了一些有关他作品风格的资料，与同学们共享（出示幻灯片）他是美国小说家。他用幽默的笔调反映了下层人物辛酸而又滑稽的生活。读时想笑，读罢，却心情沉重，引发人诸多思考。故“含泪的微笑”就成为其作品的风格。他的作品的结尾总是出人意料，又耐人寻味。代表作有麦琪的礼物最后一片长春藤叶

6、警察与赞美诗。3、强调其作品风格：“含泪的微笑”和结尾特点：“出人意料”。提示学生，他作品的这两个风格，将为我们解读他的作品，打开一扇窗口。三、整体感知 1、概括课文的主要内容（出示乔安西的图片）同学们，这是教科书上本文的插图，同学们快速浏览课文，来给大家讲一讲一下有关这个姑娘的故事。给学生6分钟的时间读课文，读完后介绍。学生介绍时，老师要去引导，力求把故事介绍得完整。听完学生的介绍，老师马上质疑：一片叶子为什么能救乔安西的命？引导得出结论：信念的力量四、深入研讨 1、梳理小说情节让学生梳理出小说故事情节的开端、发展、高潮、结局。质疑：小说中出现了几个人物？主人公是谁？（让学生展开辩论）教师在

7、学生一番辩论后提出：小说主人公该如何判定？明确：小说中人物众多，主人公的确定不是由写谁的篇幅的多少，出场的先后而定，而是由小说的主题决定的（主要是通过谁去表现小说的主题）学生反馈：是贝尔曼，因为他是小说要赞美的对象2、解读贝尔曼人物形象（1） 同学们，假如我们要把这篇小说拍成一部电影，老师聘请同学们当导演，你在以下几名候选演员中，最愿意选谁来演贝尔曼？（选了四张长胡须老人的头像，四幅各有特点，第一幅胡须像摩西的胡须，垂到衣服上，但是，胡须很整齐；第二幅胡须凌乱，但面容慈祥和蔼；第三幅凶神恶煞，但胡须较短；第四幅，胡须长而杂乱，显得邋遢，表情有点凶，但是又显得没有精神。把他们放在一起，让学生来选

8、）方法指导：让学生回归文本，寻找贝尔曼外貌描写的段落，提示应该从人物的外貌、神态和经历三方面去寻找依据。当学生通过原文的描写选出最合适的头像时，马上质疑：作者从哪几个方面对人物的外貌进行了成功的描写明确：外貌和神态。作者做到了“即摹其形，又传其神”形神兼备。如贝尔曼老头在形上是：半人半兽的森林神，身子像小鬼。胡须像米开朗琪罗的摩西雕像，胡须从头一直往衣服上垂。在神上是：凶神恶煞 邋遢，而他的经历又决定了他的精神气质。拓展：谢道韫与儿女讲论文义时，让儿女咏雪，兄子把雪比作了撒在空中的盐，兄女把雪比作了风中飞舞的柳絮。质疑：谁的比喻好呢？明确：兄女的精彩，因为柳絮即表现出雪颜色之白，又表现出雪的轻

9、盈。“即显其形，又传其神”。举例再引导：一对长相一样的说胞胎，在出生后就分开，在不同的家庭生活，20年后，他们的长相一样，什么会不同呢？生答：个性气质引导：是的，一个人的经历会影响一个人的气质，所以在观察人物时，一定要注重人物的神态气质。结论：抓住人物的典型特征，刻画时要做到“形神兼备”。（2）了解人物，不能只看他的外貌，接下来我们进一步来通过人物的语言、生活、事业、处境、内在精神品质等方面深入解读人物。学生齐读文章中对贝尔曼描写的语段，让学生走进文本，让后再总结概括。不足：长相丑陋、事业无成、生活穷困潦倒 酗酒 脾气暴躁 说话粗鲁但又刀子嘴豆腐心（3）引导学生：在他当完模特回去的夜晚，他的内

10、心做了怎样激烈的思想斗争？生答：去还是不去问：去了会怎样？不去又会怎样？答：去了自己会有生命危险，不去乔安西有生命危险问：这个抉择是一个怎样的抉择？生答：“生死抉择”问：最后他作出了怎样的选择？答：把生的希望留给了别人，把死的危险留给了自己。精神揭示：善良 舍己为人 无私奉献4、揭示主旨小说就是要赞美贝尔曼身上这种舍己为人的精神。 鲁迅先生说：悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。这篇小说，就是通过贝尔曼的死亡，来震撼人心，来唤醒一些冷漠麻木的灵魂。四、写法探究1、贝尔曼是作者赞美的对象，作者为什么还要写他那么多的缺点，不完美？引导明确：（1）生活中没有十全十美的人，而文学又取材于生活，这样使人物

11、有血有肉，更真实。（2）这样一个有诸多缺点的人，最后却做出了这样感人的事，使结局更出人意料，也就更能给读者留下深刻的印象，更能震撼读者的心灵。（3）前后形成强烈的反差，缺点更反衬出他精神的伟大。2、贝尔曼画最后一片叶子，确实出人意料。质疑：但细心的同学又会发现，他做这件事又在情理之中，为什么能做到这样呢？明确：因为前文有暗示，贝尔曼会采取行动帮助乔安西。提问：那么，哪些暗示预示着贝尔曼可能会去拯救乔安西呢？明确：自诩为保护楼上两位姑娘的看家猛犬；看着窗外最后一片藤叶，他们的心中禁不住害怕起来。写法总结：为了使意料之外的情节又真实可信，前文一定会埋下伏笔。3、同学们，贝尔曼做的最感人的事是什么事

12、呢？反馈：在风雨交加的夜晚画最后一片叶子的情景引导：同学们在课文中找出来？学生找不到质疑：这么感人的事，作者为什么不把它写出来呢？引导：如果要写出来，应该在情节的哪一部分写出来？反馈：在当完模特，回家后。质疑：如果在那写出来，会怎样？反馈：读者提前知道事情的真相，也就没有了悬念，结尾也就不出人意料了。结尾不出人意料，故事也就不能震撼人心了。（步步为营，循序渐进，由浅入深的进行引导）明确：这就是小说的“留白”艺术。其实不写出来，更能给读者留下想象的空间，更耐人寻味。拓展：同学们画一副画“空山藏古寺”，怎么画呢？学生反馈：一条小路蜿蜒通向深山，小路上一个小和尚挑着水桶背对着我们向山里走去.写法总结

13、：这就是小说“留白”的艺术。总结：作者是通过欲扬先抑的手法，还有小说“留白”的手法，来让小说的结尾出人意料，来增加小说的艺术感染力的。同时作者采用埋伏笔的方法，使出人意料的结局又在情理之中。4、同学们，介绍作者时我们了解到欧亨利小说的作品风格是：含泪的微笑”，就这篇小说，你感受到了么？微笑该如何理解？为什么又含泪呢？引导：微笑，我们为乔安西重获生命而微笑，我们为欧亨利叙事时幽默的语言而笑。含泪，我们为贝尔曼的去世而伤心流泪五、课外拓展1、同学们 ，不管我们是名人还是普通人，只要在他人陷入困境时，我们能挺身而出，向他们伸出援助之手，那么这样的生命就是最美的生命。那么，回顾一下2012年的中国，有

14、哪些最美的生命感动过你呢？学生说：教师推荐：同学们，在2012，曾有一个人深深的感动过我，那就是“最美司机吴斌”，他获得2012年度感动中国人物，老师搜集颁奖晚会上的颁奖词来与学生分享。2012感动中国年度人物吴斌（颁奖词）平凡的职业，生命的伟岸。危急关头，强忍剧痛。你用生命中的最后1分16秒完美的诠释了作为一名普通司机的责任与担当，你用生命为我们树立了坚守岗位、舍己为人的光辉榜样。吴斌你是当之无愧的平民英雄。 2、说说学校，班级中的最美？3、同学们，这件事如果发生在2012年的中国，你愿不愿意子在年度感动中国人物的评选中，为贝尔曼投上一票呢？4、同学们，为了表达我们的敬意，请你为已逝的贝尔曼写一份最美画家的颁奖词。5、当堂展示学生写的颁奖词。六、全课小结同学们，这是老师读完这篇小说的一些感想，拿来和同学们分享。当一只昆虫掉入泥坑，他拍打着那微小的翅膀想要爬出来，那一刻它对生命的渴望是多么的强烈。如果我能把它从泥坑救出来，我的生命就对另一个生命做出贡献，这就是生命的全部意义所在-珍惜自己的生命，关爱他人的生命。七、作业根据文中所提供的信息，请发挥合理的想象，把贝尔曼在风雨交加的夜晚，爬上梯子画最后一片叶子的艰难情景写成一篇短文。要求：1、抓住外貌描写、神态描写、动作描写、心理描写进行详细刻画。 2、注意环境天气的渲染衬托。 3、学习欧亨利的幽默笔法。