师德案例分析案例： 事情发生在我读初三的时候，当时老师正在讲解前一天考的试卷，由于考得并不是很理想，因此老师从进门开始就一直板着一张脸在讲解过程中，我的前桌一直表现地心不在焉，眼神在试卷和袖口之间游离这一怪异的行为也引起了老师的关注，在几经暗示没有起到震慑作用后，老师在不顾学生反对的情况下强行对其进行了搜身，并从他的袖口搜到了一只他用来看小说的 “怎么又在看小说，上次没收的教训是不是忘了？上次念你初犯，这次就休想再要回去！”说罢，盛怒之下的老师当即就把那只砸碎在地，还狠狠地在上面踩了几脚，前桌的也就此报废 分析：在这个案例中，老师在发现学生上课看小说后，虽然几度给予警告和暗示，但是后续发生的搜身和公然砸毁的行为却表现地相当不理智在教学过程中，老师为了维护课堂教学的纪律，暂时性的保管学生的、小说等等能使人分心的东西，这一行为其本身无可厚非，但是要基于学生主动将该类物品交出并且教师允诺事后限期归还的前提下然而案例中，老师的处理方式，显然太过急躁且缺乏考虑虽然学生有错在先，但做为成年人的老师来说，应当在处理过程中尽量克制自己的愤怒情绪当场搜身的行为，显然会损伤到该生的自尊心，使其日后难免会因此而受到同学们的讥讽和嘲笑。
还有公然砸毁他的的举动也极为不妥，学生在课堂上屡次违反纪律，错在学生，但是防范他再犯的方式有很多，没收并长期保管，口头再教育等都是行之有效的方法然而案例中该老师的处理方式，明显是属于故意毁坏他人财物，虽然金额不大，但这种暴力极端的教育方式应当受到抵制反省与领悟：在处理此类事件上，我觉得老师其实可以将此事压到课后再处理，找一个比较清静的地点，让学生自己主动地承认错误并交出这样即可以使学生免受在同学们面前抬不起头的尴尬局面，同时也达到了对学生有效的教育一方面反应了该生自我约束能力不够，另一方面也反应了老师上次的口头教育和处理方式的不当记得我在读高中后，学校当时也是严查住校生携带的情况，并规定一经发现就地没收，但是比较人性化的是会交由政教处统一保管，并标注姓名班级，在学生高考后集中归还我想其实这位老师也大可借鉴此法来协助学生提高自身的自我约束力。