《金色的草地》教学设计[55]

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1、金色的草地教学设计1.课程标准的相关要求（1）有初步的独立识字能力，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能联系上下文，理解词句的意思并积累课文中的优美词句。（2）能初步把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。解读：“识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”是对学生朗读评价的总要求，三年级学生在朗读上应注重语音、语气的培养。“把握文章的主要内容”是侧重考察学生通过重要词句帮助理解文章，体会其表情达意的作用，以及对文章大意的把握，这样，既能理解文本内容，又能理解语言，继而积累语言。2教材分析三年

2、级上册册教材的第一组课文以“多彩的生活”为专题，安排了相关的教学内容。这是一篇精读课文，课文先讲兄弟个人在住处窗前一大片草地上自由自在，无拘无束尽情玩耍的情景，他们所做的游戏就是趁对方不注意将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上，接着写了“我”（哥哥）无意中发现了草地的颜色，早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了绿色的；再仔细观察，又发现了草地颜色变化的原因，最后作者总结全文：可爱的草地和有趣的蒲公英给他们的生活带来了欢乐，还给他们带来了探索发现的喜悦础。3学情分析三年级的学生对于课文的理解有些困难，但体会感情对学生有难度，教学时要着重引导学生抓住文中人物的神态、动作等重点词句进行反复朗读、揣摩、品味

3、，来体会作者的内心世界，以此来突破学习难点。学习目标：1、课前借助工具书，自学生字词。会认“钓、拢”2个生字，会写“耍、装”等13个生字，能正确听写“盛开、玩耍、一本正经”等词语。2 、朗读课文，在读准字音、停顿，读通句子的基础上，读出对大自然的热爱之情，感受出大自然给我们的生活带来的乐趣。3、在反复深入读文的基础上，用自己的话说出课文主要讲的两件事，知道草地变色的原因。4、学完课文之后，把喜欢的句子抄写下来。学习重难点：通过对内容的理解，增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们的生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。学习评价：1、针对学习目标1，课堂上通过教师检查读词语，读文章的方式

4、进行了解和指导，使95%以上的学生读准词语读音，90%以上的学生能听写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛”等词语。2、针对学习目标2，朗读课文，第一课时解决正确、流利的目标。通过指名读生词、长句，使90%的学生达到读得正确、通顺、流利。第二课时在深入读文、理解内容的基础上，通过自主、指名反复朗读，使85%的同学能读出对大自然的热爱之情。3、针对学习目标3，通过课堂观察、学生交流、教师点拨，使85%的学生能用自己的话说出课文讲的两件事，并能说出草地变色的原因。4、针对学习目标4，通过课堂观察、学生交流、教师点拨，使90%的学生划出自己喜欢的句子，能够说出理由并把它抄写积累下来学 习 过 程第一学

5、时一、激趣导入1、情景激趣：小朋友们，大家去草地上玩过吗？展现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你玩些什么？2、导入新课：你见过“金色的草地”吗？（板书课题）草地是金色的，这是怎么回事呢？我们一起来读课文。（设计意图：亲切的交谈唤起了孩子们的记忆，极大地诱发了孩子们学习的兴趣和欲望。）二、初读课文，扫清障碍。1、提出初读要求：（1）、请同学们用自己喜欢的方式读一读课文，遇到不认识的字可以查字典，也可以借助课本注音或者请同桌帮忙，争取把字音读准确，把句子读通顺。2、分段指名读课文，检查朗读情况。（设计意图：朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，

6、发展语感。因此，教学中采取自由读、指名读的方法，使不同朗读水平的学生都能展示读书才能，这样，落实了学习目标2）三、互帮互助学生字1、出示生字词，自读，指名读。2、学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。例如：“而”下加“女”，耍耍耍。“扰”添一撇，拢拢拢。“衣”服长肥，装装装。“取”字会“走”真有趣，娶娶娶。3、易错字指导注意： 假、朝是多音字，在课文里分别读 ji、cho“耍”与“要”相似，但上面是“而”不是“西”；“绒”的右边是“戎”不是“成”，也不是“廾”。“钓”，右边是“勺”，不是“勾”。“瓣”，中间是个“瓜”，左中右三部分要写得紧凑些。4、指导写字出示课件（1

7、）、让学生观察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。（2）、说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构。（3）、请小老师讲经验：各类字该怎么写。（4）、学生书写，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。（5）、巩固检查。（设计意图：训练学生听说读写能力是语文教学的主要任务，低中年段语文教学尤其不能忽视写字教学，尤其是加强易错字形的指导，有效避免学生出现错别字现象，落实了学习目标1。）四、讨论交流：谁了解蒲公英，结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。（蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛，根茎都可入药。）五、

8、课堂小结这节课，我们初步学习了课文，了解了文章的内容，也掌握了本课的字词，下节课老师将会检验一下同学们的学习情况。第二学时一、知识链接1、任务启动:课件出示本课的14个词语。2、课堂检测：指名学生读一读，并挑选个别词语，找学生上台听写。（设计意图：复习生字，抓识字学词的教学，再次落实了学习目标1。）二、研读文本，读中释疑1、读一读课文，找出最喜欢的段落，并试着说出喜欢的理由。2、课堂预设：读第一自然段：体会草地颜色之美丽；读第二自然段：体会草上玩耍之乐趣；读第三自然段：体会颜色变化之神奇；读第四自然段：体会作者感情之真挚。3、回顾全文，回答问题（1）、出示问题：课文主要写了哪两件事情，分别是什

9、么？（2）、学生带着问题默读全文。（3）、学生汇报学习情况。（设计意图：本篇课文语言优美，先让学生自己找一找喜欢的段落，这样让他们对课文内容有一个整体的了解，在读中把握了文章内容，落实了学习目标中3中的第一个任务）。三、精读课文，升华情感1、指名读第一自然段（1）、学生思考：文中这片草地出现在哪里？为什么称这片草地为金色的草地？（2）、交流研讨。2、同桌互读第二自然段（1）、兄弟俩玩蒲公英很有趣，同桌之间可以边说边演一演。（2）、大胆想象当时草地出现的情景、用语言描述出来。3、默读第三自然段（1）、学生思考：文中的小朋友是怎么发现草地会变色的?他先发现了什么，又发现了什么，两次发现有什么不同？

10、（2）、指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。（3）、找出草地变色的原因。（4）、课件出示：练习课堂一分钟速记蒲公英的花就像（ ），可以（ ） 、（ ） 。花朵（ ），（ ） ，草地也是（ ） ；花朵（ ），（ ），草地就（ ）。4、齐读第四自然段（1）、思考：为什么说蒲公英和我们一起睡觉，一起起床？它为什么会成为我们最喜欢的花？（2）、体会情感：从这短短的几句话中能体会出小作者对这片草地怎样的感情？（喜爱、喜欢、爱）把最能表达这种爱的句子，好好读一读。（3）小结：作者哪里是把它当作没有感情的花草，这分明是“金色的草地”当作了自己的朋友！（4）朗读指导：用无比欢快的语调，赛读结尾。把对蒲

11、公英的这份喜爱、喜欢之情好好读出来！（设计意图：课文简短有趣，通过学生表演、速记比赛等环节的学习，调动了大多数学生的学习兴趣，尤其是把握了本文重点，草地变色的原因，落实了学习目标3中的第二个任务。）四、拓展积累，延伸学习1、拓展延伸：蒲公英这种植物真神奇，其实在大自然中这样神奇的植物可多呀！仔细回忆一下，生活中，你发现了哪些神奇的植物？介绍向日葵等植物，唤起学生的回忆。引发学生说一说向日葵、夜来香、太阳花、含羞草等植物的神奇之处。2、课堂总结：孩子们，你们知道的这么多!是啊，大自然中还有许多神奇的植物、奇特的现象等着你们去发现!去探索!老师相信你们一定会像文中的小男孩一样，不仅发现它们的神奇之

12、处，还能找到其中的奥妙！（设计意图：大自然中有很多这样神奇的现象，这样设计让学生可以更多地去体会大自然的奥秘，激发他们热爱大自然的感情。）3、练笔训练：1、课下把课文中自己喜欢的句子抄下来。2、双休日和爸爸妈妈一起到炎黄广场、郑风苑的草地上，仔细观察你所看到的草地，通过你喜欢的方式向同学们介绍你这次所得。（设计意图：把优美的自己喜欢的句子抄一抄，可以为学生的习作提供一定的素材，同时在学文之后，让学生亲自去观察一下草地，说一说自己看到的情景，这些，都有利于学生习作能力的提高，落实了学习目标4。）五、课堂检测1、形近字组词耍（ ） 钓（ ） 扰（ ） 假（ ）要（ ） 钩（ ） 拢（ ） 霞（ ）2、在括号里填上合适的词语（ ）的草地 （ ）的蒲公英（ ）地玩耍 （ ）地观察3、我会填读完课文后，我知道草地变颜色的原因是：蒲公英的花就像_,可以_、_。白天，蒲公英的花朵_时，它是金色的，草地也是_的，晚上，花朵_时，金色的花瓣被_，草地就是绿色的，我觉得蒲公英是一种_的植物。六、板书设计：2、金色的草地不同时间： 早晨 中午 傍晚怎么变色： 绿色 金色 绿色 可爱 有趣为何变色： 合拢 张开 合拢