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1、人教版数学二年级上册角的初步认识教学设计 角的初步认识教学设计教学内容： 义务教育教科书数学二年级上册第38-39页例1、例2，第三单元角的初步识第一课时教学目标：1.结合生活情境使学生初步认识角,知道角的各部分名称，会初步用叠合法比较角的大小，学会用尺子画角，感知与角的大小有关及无关的条件。2.通过让学生观察、操作、比较,培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，在探索角的过程中发展数学思维能力。 3.在合作、探究学习中培养学生的协作精神、数学交流能力, 使学生感受角在生活的应用。教学重点、难点：重点：形成角的正确表象，知道角的各部分名称，学会用尺子画角。难点：会用叠合法比较角的大小，
2、使学生通过直观感知理解角的大小与两条边的长短没有关系。教学准备：教具准备：教学课件、三角板。学具准备：三角板，圆形卡片，活动角教学过程:一、创设情境，导入新课知道为什么叫五角星吗？引出课题（板书课题：角的初步认识）二、认识角1.找角(1) (课本 38页主题操场图)你能从图中找到哪里有角吗？(2)（课本39页例1的剪刀、钟表、三角板）2.认识角各部分的名称仔细观察，看看这些角有哪些相同的地方。每个角都有什么？小结：角有一个顶点和两条边。（板书）3.摸角，指角三角板上找到角吗？摸一摸，有什么感觉？给你的同桌指一指你找到的角在哪里？指角的时候，不光要指顶点，还要指出两条边。完成学习任务单（1）判断
3、角（练习）那些是角？那些不是角？（2）数一数 图形中有几个角？三、画角学生自己画角（展示学生不同方向的角的作品）画角的时候，一般先画顶点，再从这点起，用尺子向不同的方向画两条线。四、折角（出示一张圆形纸）学生活动：折角。展示学生作品，学生找寻比角方法，用活动角验证，叠角法：点对点，边对边，再看另一边。五、角的大小（利用活动角）1.感知“角”的大小与开口大小有关角是怎样变大的呢？角的大小与什么有关？感受角的大小与开口大小有关。2.感知“角”的大小与边的长短无关改造滑滑梯，直观感受角的大小与边的长短无关。六、欣赏角感受角在生活中的应用七、小结师;同学们，你知道了什么？学会了什么？八、板书设计角的初步认识角有一个顶点和两条边 叠合法
