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1、小班社会领域课程内容选择策略教育活动内容时注重了以下几个方面的特点,以丰富幼儿的认知和情感,促进幼儿社会行为技能的发展。一、教育内容的趣味性小班幼儿的年龄小,活动和思维的独立性还很弱,还不会自己主动地、自觉地选择、影响周围环境,他们的活动往往从兴趣出发,对自己需要和感兴趣的事物才会去追求,反之,就会拒绝或厌弃。因此,在组织幼儿开展社会性活动时,我们选择了能激发幼儿的兴趣,促进幼儿学会交往,习得集体规范,学会按照社会群体的期望和要求调节自己的行为,培养幼儿独立性的教育内容。如:小班幼儿对小动物很感兴趣,针对幼儿好模仿的特点,在组织活动“我上幼儿园啦”时,笔者根据本园的具体实际,对故事“高高兴兴上
2、幼儿园”进行了改编,删除了小动物们在园吃饭和午睡的内容,增加了小动物中午离园和下午来园时的情景,小动物们都能高高兴兴地和爸爸妈妈挥手再见。小动物在幼儿园和老师、同伴一起愉快地上课和游戏的情景,激发了幼儿也要愉快地上幼儿园的情感,这时我趁机带幼儿到自己的幼儿园里去看一看,边看边讲,并让他们在儿童乐园里玩一玩,带他们做一做有趣的游戏渐渐地,幼儿的陌生感和畏惧情绪消除了,逐渐适应并喜欢过幼儿园的集体生活。再如“懂礼貌的小白兔”这一活动,目标是引导幼儿初步掌握日常生活中的简单礼貌用语“你好”“请”“谢谢”“再见”,培养幼儿有礼貌的行为。但故事中小白兔迷路了,通过问路找到了家的情节较为复杂,幼儿较难理解
3、,笔者就根据幼儿的生活经验加以改编,让小白兔到家去做客,讲小白兔在做客时和是怎样有礼貌的。做客是幼儿比较感兴趣和喜欢的活动,通过做客让幼儿知道要有礼貌,要与同伴友好交往,幼儿从中学到一定的行为规范。二、教育内容的游戏性游戏是适合于幼儿发展的最好活动形式,也是进行社会性教育的有效途径。在游戏中,幼儿为有趣的游戏所吸引,为了把游戏玩好,他们乐于抑制自己的愿望,自愿遵守规则,努力使自己的行动服从游戏的要求。实践证明,在小班及早开展角色游戏能吸引幼儿参加并喜爱幼儿园集体生活。在游戏过程中,能培养幼儿良好的行为习惯,改正不良的行为。如让过分鲁莽好动的幼儿担任“交警”或“售货员”,以培养他们的抑制能力;让
4、不爱整洁的幼儿担任“医生”,逐渐培养他们爱整洁的习惯。因此,我在开展教育活动时,非常注重活动内容的游戏性,让幼儿在游戏中不断习得规则,初步形成对事物的态度和行为习惯。如教育活动“开火车”就是通过游戏的形式进行的,虽然大部分幼儿生活中没有坐火车的经验,但幼儿通过录像,知道火车是一节连着一节,很整齐地在铁轨上行驶的。通过开展“开火车”游戏活动,幼儿知道了生活中做事情也要有顺序,自己应该怎样做等,进而使幼儿有了初步的轮流、等待意识,培养了幼儿最基本的自我控制能力。在“我帮玩具找到家” 和“玩具大家玩”的活动中,幼儿学会了收拾和整理玩具,并体验到了与别人分享玩具的快乐,也懂得了要爱护玩具,不争夺和独占
5、玩具的道理。三、教育内容的有效性教育内容能否循序渐进地促进幼儿社会性的发展,这是教育内容有效性的根本所在。幼儿的年龄小,知识贫乏、辨别能力差,不易分清正确与错误。我就通过活动有目的、有顺序地引导幼儿正确感知,让幼儿真正认识、了解和理解一些社会现象。如在组织幼儿认识同伴、与同伴交往的活动中,先开展“我是”活动,让幼儿互相介绍、了解各自兴趣,增进小朋友之间的友谊,然后开展“我的小伙伴”,使幼儿初步学会要关心同伴,与同伴友好交往,注重交往中的情绪体验。再开展“我们是朋友”,让幼儿自由交往,了解自己的朋友,培养了幼儿爱同伴的情感等。在日常生活中,我经常自编一些幼儿很熟悉的、能够理解的生活经验小故事,如
6、“可爱的麋鹿”“会船节的故事”,激发幼儿爱家乡的情感;“千魔老娘”“聪明的小黄狗”,提醒幼儿要有一定的自我保护意识,不上坏人的当。这样有目的、有计划地开展活动,并用一些社会领域专门的教育方法,如移情训练法、角色扮演法、观察学习法等,让幼儿的社会性得到进一步发展。四、实现目标的广泛性我们所选择的教育内容应尽可能实现多个目标,笔者认为,那些形象鲜明、生动,富有浓厚情绪色彩的教育内容,能激发幼儿的兴趣,达到实现多个目标的目的。如通过自编故事“玩皮的小猴”,幼儿不但懂得了交通的重要性及要自觉遵守交通规则的道理,而且知道要在集体活动中与同伴友好交往,遵守游戏规则。又如:猪八戒这一形象幼儿都很熟悉,知道它
7、又懒又馋,我们在开展“分享食品、分享快乐”这一活动时,对“猪八戒吃西瓜”这一故事进行了改编,让猪八戒以正面形象出现,通过活动投影片让幼儿看到一个与人分享的猪八戒新形象,让幼儿觉得猪八戒的行为好,值得学习。接着要幼儿在享受自带的食品时,能够想到别人。如我班的一位小朋友把自己喜欢的一袋“喜之郎”果冻全都分给别人时,心里有些不乐意,但当同伴向他表示感谢并与他分享食品时,他的脸上露了笑容。在这个活动中,幼儿充分感受了与人分享的快乐,和得到别人回报后的快慰,初步懂得了心中要有他人的道理。五、教育内容的生活性社会性教育内容应尽可能来自社会生活现实并与社会生活协调一致。小班幼儿社会性教育应把幼儿对社会生活的
8、感知放在首位。因为小班幼儿生活范围小,生活经验少,对于许多社会现象、社会事件缺乏了解。而且,社会现象、社会事件不是静止的、孤立的,总是包含着各种各样的联系,这些内容如果不是有目的、有顺序地引导幼儿感知,幼儿是很难真正认识、了解和理解的。因此,我在组织幼儿日常生活时,悉心照料幼儿生活,养中有教、教养并重,注意把握教育时机,及时进行社会性教育。如我经常有目的、有计划地组织幼儿参观、游览、散步、远足等活动,使幼儿喜爱社会生活实践,同时又能满足幼儿的好奇心,让幼儿感到生活的充实和乐趣。在开展“快乐的节日”活动时,让幼儿知道“六一”是自己的节日,幼儿在享受节日快乐的同时,意识到自己是社会的未来和社会对自己的关心、希望,同时也增进了孩子间的情感交流,增强了孩子对集体、周围人的情感沟通;幼儿的文明行为、礼貌语言和交往能力都得到了培养。