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1、 人教版二年级上册识字6教案设计教材分析这是一组以关爱他人为主题的课文。强烈的对比,强烈的感情色彩,给人非常鲜明的印象。本课通过对对子的形式,让学生感受到情感的爱憎分明,感受到汉语言文字的魅力。一连串的反义词对举。如诗歌一般,读起来那么和谐,那么富有韵律感。学生可以在识字的过程中,知道美和丑、爱和憎、冷漠与热忱、索取与奉献,从而,在学生的心里埋下真、善、美的种子本课的教学重点是识字、写字。正确流利的朗读课文。难点是理解词语,感知词语的反义关系。通过一年的学习积累,学生认识了一千左右的汉字,初步掌握了简单的识字方法,能阅读浅显易懂的课文。学习本课时,学生对雪中送炭,助人为乐、索取与奉献这些词语的
2、意思不易理解,教师运用图片和具体事例帮助学生理解。教学目标知识与能力1、认识本课9个生字,会写“贫、富、饥、饱”4个字。2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。3、初步感知词语的反义关系。过程与方法1、用对对子的游戏方法导入,激发学生的学习兴趣2、运用图片帮助学生理解词语意思,结合生活中具体事例使学生明白索取与奉献的含义。情感、态度与价值观1、陶冶美好的情操,培养关爱他人的感情。2、感受汉语言文字的魅力,提高学生的语文素养。教学准备生字卡片、课件教学过程 一、游戏导入1、同学们,我们学习积累了很多反义词,你们愿意和老师对一对吗?(学生:愿意)我说高,你们对“低”。同学们,你们也来对一对。生1:干。
3、生2:湿。2、今天我们来学习一首对对歌识字6(老师板书课题,学生齐读)。二、初读课文,整体感知。 1、请同学们自读课文,读准字音。不认识的字借助拼音多读几遍。2、字音读准确了吗?同桌互读,纠正字音。3、请同学们拿出铅笔,用自己喜欢的方式划出文中的生字,读一读。4、谁来自信地读读课文?(指名读)5、齐读课文。6、课文中的词语离开了课文,你们还认识吗?(看大屏读词)7、生字宝宝也来了,谁来当小老师教大家读?8、谁来说一说你是怎样记住生字的?三、细读课文,理解感悟。 字词都认识,同学们读课文就会更流利了,(一请同学们自读课文,仔细观察,看看课文有什么特点?学生自由读文后,指名说说课文的特点:反义词、
4、对对歌。(二)学习第一节: 1、请同学们自读第一节,找一找有哪几组反义词?2、谁来读给大家听?女同学来读一读第一节。3、谁来说说你找到的反义词?(教师板书)4、儿歌中词语的意思你们理解吗?重点理解“雪中送炭、助人为乐”。 5、有感情地朗读第一节。这样的真情多么感人呀,请同学们带着赞美的语气有感情地朗读。 6、练习背诵。同学们读了很多遍课文,试着背一背吧!抽背。 7、归纳学习方法。(三)学习第二节。 1、自学第二节。第二节和第一节结构相同,请同学们用刚才的学习方法自己学习第二节,试一试吧!2、检测自学情况。(1)指名朗读第二节。男同学读。(2)找出本节的几组反义词?(3)左边的同学和右边的同学读
5、一读。 5、同学们有不理解的词语吗?重点理解“索取、奉献”。6、说说在生活中什么行为是索取,什么行为是奉献?7、有感情地朗读第二节。正是有许多人在别人遇到困难时,真诚地帮助他人,乐于奉献,献出自己的爱心,我们的社会才更美好,更和谐,人人都感受到温暖。这真是人人献出一点爱,人间永远是春天。请同学们有感情地朗读第二节。8、背诵第二节。请同学们试着背一背,背会了给同桌背一背。四、写字指导。 1、这一小节中有7个生字,我们先来学写其中4个。2、(出示字卡)“贫”同学们读两遍。写这个字的时候要注意什么?3、教师范写,学生书空。4、你们能用“贫”组个词或说一句话吗?5、贫的反义词是“富”, (出示字卡)这
6、个字是上中下结构宝盖头。(教师范写,学生书空) 6、学生在田字格里描、写这两个字。7、学习“饥、饱”,读一读,说说你发现了什么?8、教师范写。强调食字旁的写法。9、你能再说出几个带有食字旁的字吗?10、学生在田字格里描、写这两个字。同学们,你们真了不起,会背了课文,还会写了四个生字,我们再美美地齐读课文吧!五、拓展练习。1、填一填。2、你们还能照样子说句子吗?六、总结。这首对对歌告诉我们从小要有爱心,真诚地关心他人,助人为乐,爱护花草树木,保护小动物,保护环境。板书设计:教学反思:首先,教师在课堂中偏重于知识的传授,忽视了学生学习的积极性、主动性、参与性。一堂课40分钟,教师的讲解过多,大概占
7、掉了25分钟以上。过多的讲解,一方面,打击了学生学习的积极性,使学生由“主动学”转变为“被动听”。知识点较细小、琐碎,学生很难有兴趣听进去,更何况记住、记牢;另一方面,不利于学生独立、自主学习能力的养成,著名教育学家陶行知说道:“教的最终目的是达到不需教”,只有培养学生逐渐养成良好的自主学习习惯,才能给老师“减负”,彻底改变课堂教学中满堂灌的现象。其次,对识字教学投入了较多时间、精力,忽视了学生说与写的练习环节。识字教学是小学语文低年级教学的重心,但并不意味着全部。考虑到小学三年级的作文和学生未来的发展,需要教师培养学生说话、写话的能力,由于我在第一课时钟占用过多时间讲解字词,再加上经过苏老师的指导,在第二课时我重点设计了说的练习,将学生分为若干小组,交流、讨论课文中内容,并给出充足时间,让学生编成小故事讲出来。学生的反响很强烈,主动参与意识也很高,锻炼了学生的说与写的能力。第三,教学过程中环节设置不紧凑,衔接不紧密。缺乏过渡语,语言艺术还有待锤炼、提高。教学环节之间,缺乏过渡,这在备课中容易被老师忽视,在课堂生成性教学中,问题便明显凸显出来。对于儿童,应多采用儿童式的语言吸引其注意力,例如,“同学们,告诉你们一个小秘密”、“同学们,你们知道吗?”等诸如此类生动鲜活的语句,才能充分能调动学生学习的积极性,从而让学生达到乐学、好学的境界。 下载: 相关文章