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1、 人教版二年级上册识字6教案设计教材分析这是一组以关爱他人为主题的课文。强烈的对比，强烈的感情色彩，给人非常鲜明的印象。本课通过对对子的形式，让学生感受到情感的爱憎分明，感受到汉语言文字的魅力。一连串的反义词对举。如诗歌一般，读起来那么和谐，那么富有韵律感。学生可以在识字的过程中，知道美和丑、爱和憎、冷漠与热忱、索取与奉献，从而，在学生的心里埋下真、善、美的种子本课的教学重点是识字、写字。正确流利的朗读课文。难点是理解词语，感知词语的反义关系。通过一年的学习积累，学生认识了一千左右的汉字，初步掌握了简单的识字方法，能阅读浅显易懂的课文。学习本课时，学生对雪中送炭，助人为乐、索取与奉献这些词语的
2、意思不易理解，教师运用图片和具体事例帮助学生理解。教学目标知识与能力1、认识本课9个生字，会写“贫、富、饥、饱”4个字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、初步感知词语的反义关系。过程与方法1、用对对子的游戏方法导入，激发学生的学习兴趣2、运用图片帮助学生理解词语意思，结合生活中具体事例使学生明白索取与奉献的含义。情感、态度与价值观1、陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。2、感受汉语言文字的魅力，提高学生的语文素养。教学准备生字卡片、课件教学过程 一、游戏导入1、同学们，我们学习积累了很多反义词，你们愿意和老师对一对吗？（学生：愿意）我说高，你们对“低”。同学们，你们也来对一对。生1：干。
3、生2：湿。2、今天我们来学习一首对对歌识字6（老师板书课题，学生齐读）。二、初读课文，整体感知。 1、请同学们自读课文，读准字音。不认识的字借助拼音多读几遍。2、字音读准确了吗？同桌互读，纠正字音。3、请同学们拿出铅笔，用自己喜欢的方式划出文中的生字，读一读。4、谁来自信地读读课文？（指名读）5、齐读课文。6、课文中的词语离开了课文，你们还认识吗？（看大屏读词）7、生字宝宝也来了，谁来当小老师教大家读？8、谁来说一说你是怎样记住生字的？三、细读课文，理解感悟。 字词都认识，同学们读课文就会更流利了，（一请同学们自读课文，仔细观察，看看课文有什么特点？学生自由读文后，指名说说课文的特点：反义词、
4、对对歌。（二）学习第一节： 1、请同学们自读第一节，找一找有哪几组反义词？2、谁来读给大家听？女同学来读一读第一节。3、谁来说说你找到的反义词？（教师板书）4、儿歌中词语的意思你们理解吗？重点理解“雪中送炭、助人为乐”。 5、有感情地朗读第一节。这样的真情多么感人呀，请同学们带着赞美的语气有感情地朗读。 6、练习背诵。同学们读了很多遍课文，试着背一背吧！抽背。 7、归纳学习方法。（三）学习第二节。 1、自学第二节。第二节和第一节结构相同，请同学们用刚才的学习方法自己学习第二节，试一试吧！2、检测自学情况。（1）指名朗读第二节。男同学读。（2）找出本节的几组反义词？（3）左边的同学和右边的同学读
5、一读。 5、同学们有不理解的词语吗？重点理解“索取、奉献”。6、说说在生活中什么行为是索取，什么行为是奉献？7、有感情地朗读第二节。正是有许多人在别人遇到困难时，真诚地帮助他人，乐于奉献，献出自己的爱心，我们的社会才更美好，更和谐，人人都感受到温暖。这真是人人献出一点爱，人间永远是春天。请同学们有感情地朗读第二节。8、背诵第二节。请同学们试着背一背，背会了给同桌背一背。四、写字指导。 1、这一小节中有7个生字，我们先来学写其中4个。2、（出示字卡）“贫”同学们读两遍。写这个字的时候要注意什么？3、教师范写，学生书空。4、你们能用“贫”组个词或说一句话吗？5、贫的反义词是“富”， （出示字卡）这
6、个字是上中下结构宝盖头。（教师范写，学生书空） 6、学生在田字格里描、写这两个字。7、学习“饥、饱”，读一读，说说你发现了什么？8、教师范写。强调食字旁的写法。9、你能再说出几个带有食字旁的字吗？10、学生在田字格里描、写这两个字。同学们，你们真了不起，会背了课文，还会写了四个生字，我们再美美地齐读课文吧！五、拓展练习。1、填一填。2、你们还能照样子说句子吗？六、总结。这首对对歌告诉我们从小要有爱心，真诚地关心他人，助人为乐，爱护花草树木，保护小动物，保护环境。板书设计：教学反思：首先，教师在课堂中偏重于知识的传授，忽视了学生学习的积极性、主动性、参与性。一堂课40分钟，教师的讲解过多，大概占
7、掉了25分钟以上。过多的讲解，一方面，打击了学生学习的积极性，使学生由“主动学”转变为“被动听”。知识点较细小、琐碎，学生很难有兴趣听进去，更何况记住、记牢；另一方面，不利于学生独立、自主学习能力的养成，著名教育学家陶行知说道：“教的最终目的是达到不需教”，只有培养学生逐渐养成良好的自主学习习惯，才能给老师“减负”，彻底改变课堂教学中满堂灌的现象。其次，对识字教学投入了较多时间、精力，忽视了学生说与写的练习环节。识字教学是小学语文低年级教学的重心，但并不意味着全部。考虑到小学三年级的作文和学生未来的发展，需要教师培养学生说话、写话的能力，由于我在第一课时钟占用过多时间讲解字词，再加上经过苏老师的指导，在第二课时我重点设计了说的练习，将学生分为若干小组，交流、讨论课文中内容，并给出充足时间，让学生编成小故事讲出来。学生的反响很强烈，主动参与意识也很高，锻炼了学生的说与写的能力。第三，教学过程中环节设置不紧凑，衔接不紧密。缺乏过渡语，语言艺术还有待锤炼、提高。教学环节之间，缺乏过渡，这在备课中容易被老师忽视，在课堂生成性教学中，问题便明显凸显出来。对于儿童，应多采用儿童式的语言吸引其注意力，例如，“同学们，告诉你们一个小秘密”、“同学们，你们知道吗？”等诸如此类生动鲜活的语句，才能充分能调动学生学习的积极性，从而让学生达到乐学、好学的境界。 下载： 相关文章
