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1、模块九小学语文课堂高效行动计划行动依据：高效课堂是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂，基本特征是“自主建构，互动激发，高效生成，愉悦共享”。衡量课堂高效，一看学生知识掌握、能力增长和情感、态度、价值观的变化程度；二看教学效果是通过怎样的投入获得的，是否实现了少教多学；三看师生是否经历了一段双向激发的愉悦交往过程。短期目标：提高语文教学成绩。长期目标：要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，即在课堂40分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务、达成育人目标，在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合，以求得课堂教学的最大效益。任务和策略：一、钻研教材，质疑导学我们在备课时，要
2、钻研课程标准、通读并掌握教材、阅读有关参考资料等，在课堂上要让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心。还要发动学生质疑问难，把需要解决的问题提出来，教师把这些问题按学习的层次归类整理，然后据此组织学生研讨。二、科学分组，合作探究全班学生按照成绩、能力倾向、个性特征等分为若干个小组，组内每人都有分工，小组各成员应形成一个利益共同体，形成一个有战斗力的群体，确保每一次探究学习的质量。三、提高自己，更新观念。新课标强调以学生为本的理念，所以教师必须站在一个更高的角度，在更广泛的范围内去对待某一学科知识。教学中既给学生以必要的基础知识，又开拓学生的视野，促使他们勤于思
3、考，使各种知识相互联系，提高教学效率。教师还要不断提高自己的教育教学能力。教师必须了解学生的心理发展水平，懂得教育、教学的规律和方法，及时掌握先进科学的教学手段，适时而教育，应势而教育，因材施教,追求教学的最大效益。四、课后反思，注重实效。布鲁姆说过：“学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习者的自我概念。”教学反思是提高教师素养的基本手段。不断地借助于自己教学实践的行为研究，不断地反思自我对学科、学生学习规律、教育价值取向、教学方法、教学手段以及经验的认识，以提高自我专业水平，促进教学实践的合理性。挑战和解决办法：我所遇到的困难：1、预习落实不到位，达不到老师预期的效果
4、。2、教师放不开学生。3、学生展示板演书写太慢，导致课堂时间不够用。4、过分拘泥于形式，追求完模式上的完美，致使自己个性化教学模式不复存在。应对措施:1我们一定首先做好家长的思想动员工作，赢得家长的信任和支持，让家长也参与进来，让家长明确自己的职责，只有这样才能真正的解决好结构化预习的落实。2、老师的着眼点放在大部分学生的身上，在学习方法和兴趣培养上多与学生沟通交流。3、展示问题时，有些小问题可以让小组成员在小组内进行展示，写出关键词或标出课文中句段就可以了，不必面面俱到，详尽地写出来，给其他学生留下组织语言和想象的空间，从而整体提高学生语言的分析和高度概括能力，这样既节省时间，又锻炼了学生。
5、4、课堂要随学生接受知识能力的变化而变化，一节课只要让学生能自己去解决好12个问题或字词的理解和对课文的初步感悟，这也就是收获，不要非得把所有的问题解决完。进度安排：2013、8教师进行理论性培训学习2013、9对学生进行分组并尝试开展学习活动2013、10调整学习中分配不合理的小组成员解决活动中的困惑2013、11进行一次研究性学习小结2013、12同学科教师进行听评课活动2014、1对研究性学习活动进行综合评价与反馈资源清单：教师课堂教学指导常学勤著新课程课堂教学行为创新新华出版社高效课堂22条李炳亭小学语文新课程标准最新修订版http:/总之，追求高效课堂教学是教学永恒的主题，更是语文课堂教学的生命。让每个学生都能健康成长是语文教育的最终目的。作为一个教师，要把追求课堂教学艺术的完美与课堂教学的高效作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考.勇于实践，善于总结，就能不断提高课堂教学效率。
