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1、中学生心理健康教育课二早恋的困惑 (案例 -课题 :早恋的困惑教学目标 :帮助学生树立正确的人生观,准确认识早恋的弊端。课时 :2 课时教学过程 :初恋的中学生往往容易陶醉迷糊 , 他们感觉不到早恋情网的纤细和脆弱 , 结果常常是自 食苦涩的恋果。 怪不得他们从心底发出呼喊 : “爱情 ,不属于我们这个年龄 ! ” 中学生在经历 了青春期的 “生理大革命 ”后,伴随生理的性成熟 ,他们心理的性意识萌生。由于强烈的性 好奇心和接触异性的欲望 , 男女中学生之间常常产生一种异常强烈的渴望与异性在一起的依 依不舍之情 ,这就是中学生最初的爱情。 然而年轻幼稚 , 各方面条件还不成熟 ,初恋表现出 明
2、显的幼稚性和冲动性。初恋给中学生带来的往往不是幸福和欢乐 ,而是痛苦和烦恼。 江苏省南通市某卫校桂慧在信中诉苦说 :16 岁那年离开了父母到了卫校,开始了独立生活 ,由于我初次在外生活 ,什么都不会 , 处处需要别人的照顾 , 他出现了 , 温柔体贴 , 又不失男子汉的风度 , 我们俩的关系越来越好。 在一个晚上 ,他吻了我 ,从此我的心就没平静过。我整天胡思乱想 ,成绩越念越差 ,他 很着急 ,让我定下心来 , 可我却无法控制自已。期末考试了 , 我万万没想到我居然挂了两盏 红灯笼。成绩一向很好的我落得如此地步 ,我后悔了。然而那颗少女的心却总是不能平静。 一个寒假没过好 , 除了父母的责怪
3、 , 还有自己内心的不安。 新学期开始了 , 我打算抛开一切 , 认真学习 ,可没几天 ,与他的接触 ,又使我魂不守舍 ,没有心思学习了。最后 ,她着急地呼喊 :孙老师 ,我该怎么办 ?您能帮助我早日脱离情的苦海吗?候谈 恋爱 , 势必要拿出很大一部分精力思念朋友、专心志致地学 习 , 不能有效地开发智力和培养能力时机。 特别是像这位女 生由恋爱影响双方的学习心健康是很不利的。中学生不易控制自己的感情 , 过早地堕入情网 , 感情的闸门打开就会一泻千里 , 无法控 制,冲动有余而理智不足。像这位女生一样 ,分散了精力 ,耽误了学习 ,给自己带来了很大 的苦恼。另一位山西省 16 岁的中学生张晓
4、红也有着同样的经历 ,她那对早恋的痛苦之情跃然纸 上:我也是一名早恋的学生 ,早恋给了我什么呢 ?仅有痛苦的回忆和难愈的精神创伤。 接着 ,她叙述了自己早恋的经过。一次偶然的机会 ,我认识了一班的小 a 。真是投缘 ,我们俩在一起感到有无穷的乐趣。 可是没几天 ,放暑假了 ,我见不着他 ,一种难以名状的情升在心头。我觉得自己爱上他了 , 整个一个假期 ,我像丢了魂似的。终于慢慢地熬过了假期 , 我们又见面了 , 我们很快就恋上了 , 我为他献出了自己的初吻。 可是自从和他好上后 , 我的学习成绩就是一团糟了。 因为毕竟我们没有那么多的精力 ; 他也 高考落榜了 ,我的心里很不是滋味 ,总有一种
5、犯罪感。我是一个坏女孩 ,是我害了他 ,我不 该这样做 ,真不该。我想这种痛苦 ,这种内疚将伴随我一辈子,中学生精力充沛,思维敏捷 ,记忆力强 , 正是学习科学文化知识的最佳时期, 这时写情书、赴约会 ,因而也就不能, 以至坐失了立志和求知的大好,产生了痛苦的情绪 ,对中学生的身过早恋爱往往还会引起变态心理。 整天处在强大的舆论压力下 , 怕同学讥笑 , 怕家长发 现,怕老师批评。因而不得不使自己的行动诡秘起来 ,时刻防备别人拆了自己的信件 , 防备 别人知道自己心中的秘密 , 这就必然导致精神紧张 ,吃不下饭、 睡不好觉 , 烦躁不安 , 心律过快 ,神经衰弱。不但身心受到损失,还会形成脱离
6、集体的心理倾向。云南省一个哈尼族男孩秦耀光的来信,就很明显地反映了这种心态。他在信中说 : 我在初恋 , 我和她都是学习尖子 , 老师对我俩都特别地器重 , 但情愫的涟漪时刻激荡着 我的心湖 , 我害怕极了。 自从喜欢上她以后 , 不仅夜晚躺在床上回味她的目光 ,甚至连考试 时也还想着她。不用说 ,这样下去 ,我的成绩自然会下跌。老师和父母都会询问我 ,同学也 会向我投来鄙夷的眼光 , 我越想越紧张。我知道早恋的危害 , 我和她都在理智地克制自己 , 但觉得这似乎在折磨自己 , 虽然我们 都理智地互相克制了 ,可我俩从此走出了集体 ,常常各自都显得孤单和痛苦 ,过早地恋爱 , 给中学生造成了一
7、幕幕悲剧。 造成这悲剧的根本点 , 就在于年轻的中学生 还不能正确处理那些复杂的感情。怪不得有中学生来信说 : “孙老师 ,我建议您写一部中 学生恋爱场 ,帮助那些难分难舍的男女中学生跳出感情的漩涡。十六、七岁 ,还是天真无 知的少男少女 , 稚嫩的肩膀怎能承担起这么重这么复杂的感情 , 我好为他们担心。 作为他们 的一位同学 ,我真想朝他们大声疾呼 : “醒来吧 ,还躺在这不属于我们的恋爱场上的少男少 女们 ,要知道 ,当您摘不成熟的果子来吃时 ,那味道是很苦很涩的 ! ”中学生由于世界观尚未形成 ,对人生、对社会、对世界的看法还较幼稚、片面 , 各人的 思想、 道德品质在今后的人生道路上还
8、会有很大的变化 , 今天可能一致 , 明天就可能有分歧。 在这个动荡不安的时期里 ,对异性的恋爱往往带有朦胧、 脆弱、不稳定的特点。绝大多数因 经不起时间的考验而 “分道扬镳 ,各奔前程 ”。在现实生活中。我们不难发现 ,中学时代谈 恋爱往往以分手而告终 ,后来真能结为伴侣的为数极少。青春期的中学生对什么是爱情、 恋爱双方应该注意什么、 恋爱双方应负什么义务和责任 等问题还没来得及思考 ,就谈恋爱了 ,他们好冲动、易移情 ,又自制力较差 , 所以在恋爱时 极易做出 “越轨 ”的事情来 ,而一旦 “越轨 ”对,女学生来说 ,日后给她们造成的挫折感和 自卑感是无法用语言来形容的。 所以中学生 ,
9、特别是女中学生要学会控制自己的感情 , 要自 尊、自重、自爱不要轻抛感情 ,也不要轻易动情 ,同时也不要过于相信别人的感情 ,过分相 信感情就有可能被感情所欺骗。可以说 , 无论从自然年龄 , 还是生理、 心理年龄来看 , 爱情 , 都不属于中学生这个年龄。 但是 , 爱情已在中学时代发生。 这是无可回避的事实 , 也是一个使教师和家长感到棘手的问 题, 关于早恋产生的原因 , 多数人是站在成年人的角度来看待的。 我觉得这个问题还是中学 生自己讨论的好 ,因为他们有感情体验 ,所以他们也最有发言权了。山东烟台市某中学陈波的观点或许有些偏激。他来信说:我对中学生早恋有自己的一套看法 , 简单说来
10、两个字 幼稚。 坦白苛刻地说一句 :在 众多的中学生恋爱中能有几个真正懂得了什么叫 “爱”的?诚然 , 不可否认 , 有极少数人的 确体会到了 “爱 ”的内容。十六、七岁的年龄 ,在生理、心理走向成熟的过程中 ,意识到了 异性之美 ,一些中学生便错误地把这种似是而非的感情当作 “爱情 ” , 待他们发现、意识到 这种错误后 , 必然会以分手而告终。 狭义的爱情概念是指男女之间的爱 , 由于人们对它所抱 的观念不同 ,处理的方式也不同。所以 ,它可能是高洁的幸福的 ,也可能是愚蠢的、低贱的 甚至是悲凉的 ,而在许许多多的中学生恋爱中 ,其结果多为后者 ,看完这位中学生的来信 , 或许有些中学生会
11、气愤地找他来评理。 我看大可不必 , 对这个 问题 ,可以说是仁者见仁 ,智者见智。我在这里想说一句公道话 :像这样理智、清醒的中学 生毕竟不多。北京宣武区师范学校 842 班刘燕铃认为 “早恋 ”一词 , 是老师、 家长及社会上的成年人 强加给中学生的。她把那些被认为 “早恋 ”的学生 ,分成了几种类型。一种是自然型。学生从进入初中起 ,在心理和生理上都发生了变异。就生理方面而言 , 第二性征开始在这一时期出现 , 于是对于异性的吸引和爱慕的心理特征也就随之出现。 加上多数学生在此阶段并未接受这一方面教育引导 , 使他们将这种变异特征同成年人的恋爱简单 地结合起来 ,进入 “心里恋爱 ”。一
12、般是心里爱慕 ,而表现出来的则只是对对方的特殊 “留 心 ”并,未真正提出来。第二种是逆反型。有些学生的 “恋爱 ”是,被某些老师、家长或其他同学硬逼出来的。 常有一些老师和家长见异性学生在一起、或有来往 ,便不问青红皂白 ,将 “早恋 ”的帽子扣 在俩人的头上。 而实际上 ,他们并非真的在谈恋爱 ,但他们受不了老师和家长的训斥 , 受不 了同学们的讥笑 ,只好两个人 “团结 ”起来 ,形成真的 “恋爱 ”关系。第三是虚荣心的满足。 某些学生认为围着自己的异性朋友越多 , 越能表现出自己的魅力 或风度。第四是寄托型。 有一部分学生的家长是典型的封建专制型 , 还有一部分学生父母离异了。 这些学
13、生中多数得不到理解和关心 , 心灵上有一定的创伤。 于是便到外面去寻找自己的知音 , 寻我自己的精神寄托。由于 “同病 ”使这样的学生自然地 “相怜 ”了起来 ,进而彼此间由同 情向 “恋爱 ”转化。第五是成熟型。 这样的学生一般都生活在相当民主化的家庭中 , 他们的性格开朗、 乐观 , 与父母没有太深的鸿沟。 这些学生多爱好文学艺术。 由此 , 他们的情感较同龄人有显著的成 熟的特点 ,对“爱情 ”也有比较深刻的认识 ,而且也能正确看待“恋爱 ”与学习的关系。这 一类型的学生是极个别的。中外少年 90 年第 5 期上刊登了一篇老生常谈说 “早恋 ”的文章 ,作者郭煜把早 恋的原因归结为四个方
14、面。炫耀型 : “青少年都爱赶时髦 ,攀比心重。 ”有些中学生早恋 ,实际上就是出于炫耀、 攀比的心理。纯真型 :这种情况往往女生多于男生,大概受言情小说的影响 ,自己也想 “纯情 ”一番。逆反型 :中学生普遍有逆反心理。 老师、家长如果教育不得法 , 不但不能防止早恋 , 反而会成为 “催化剂 ”。浪漫模仿型 :模仿成人行为 ,求浪漫、玩潇洒的中学生,大有人在。两位中学生的客观分析不无道理。随着社会的发展与开放有关两性和爱情的种种信息不 断地通过大众传播媒介 , 传到了中学生中 ,冲撞着他们 , 感染着他们。 可以说许多中学生早恋实际上就是受了社会上爱情影视、言情小说的影响。再加上生活水平的提高 , 中学生发育 成熟普遍提前 , 出于人的本性 , 必然对异性产生一种朦胧的意识 , 就容易产生中学生最初的爱情写到这里 , 我们也许已经体会到了:中学生初恋的情网是那样的纤细、脆弱 , 早恋的土 壤是那样的贫瘠 , 早恋的果子又是那样的苦涩。 那么 , 我们如何保护中学生心灵深处那颗“爱”的种子呢 ?办法有一个 , 那就是将它珍藏在心灵的保险柜中而不要轻易地开启它, 让爱的种 子得到心灵的温暖和看护 ,它也就不会感到寂寞了。有的中学生已经恋爱了怎么办呢 ?首先 , 我们必须承认这种感情是圣洁的 , 是年轻人纯 真性格的体现。在这个前提下 ,让中学生学会驾驭感
