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1、青岛版二年级平均分说课稿 - 教育文库 青岛版二年级平均分说课稿 【学科】数学 【年级】二年级 【说课人】张占云 各位评委教师，大家好。 今天我说课的内容是除法的初步认识平均分。 我的说课将从说教材、说教学重点难点、说教法学法、说教学过程四个方面进展阐述。 一、说教材 本节课是义务教育青岛版小学数学教科书第三册第五单元森林里的故事第一个信息窗有趣的宴会的内容，它是建立在一年级学的简单分类和二年级学的表内乘法的根底上，为以后学习各种除法和除法应用题打下根底！本节课突出表达了数学于生活又应用于生活的理念。 基于以上对教材的认识，我制定如下目的: 知识目的: 结合情景图初步认识平均分，理解平均分的含
2、义。 才能目的:培养学生自主探究、合作交流及发现问题和解决问题的才能。 情感价值观目的:培养学生团体意识和互助意识。 二、说教学重点难点 二年级的学生在生活中接触平均分的时机很多，脑海中已有浅略的表象，本节课的目的就是帮助学生把生活经历升华至理论体系。因此，本节课的 重点是:通过平均分情景中，使学生感知平均分的含义。 难点是:充分理解：“每份分得同样多，叫做平均分”。 三、说教法学法 一为到达教学目的，突出重点，打破难点，我所使用的教法有： 1、情境教学法：以生动的情境为依托，激发学生学习兴趣和主动探究的积极性。 2、动手操作法：通过动手操作，引导学生多种感官参与，经历数学建模过程。 二根据低
3、年级学生的年龄特征，教学活动面向全体，给每个学生创造动手理论时机，因此我使用如下几种学法： 1、直观操作法：化抽象为形象。 2、观察比拟法：通过小组合作，让每个学生在动手中体验平均分的特点和方法。 3、合作学习法：以小组合作为主，在开放性练习的设计上注重个性的张扬。 四、说教学过程 在分析p 教材，合理选择教法学法的根底上，我设计的教学过程分为四个环节。 (一)创设情景，导入新课 低年纪的学生喜欢生动有趣的故事，因此我用富有吸引力的语言，这样导入:同学们，今天森林里的小动物们可快乐了，因为他们要举行一次丰富的宴会，宴会让会准备很多好吃的东西，他们还邀请的同学们一起去参加他们宴会，你们知道这是为
4、什么吗？因为他们知道同学们会分东西，这节课我们就去参加他们的宴会，帮助他们分分食物，好不好！与此同时，出示信息窗1的图画有趣的宴会，从而导入新课。 (二)情境图中，探求新知 在这一环节，我分两个层次进展: 第一层次: 情境图中，感知平均分的含义。 首先，让学生带着问题去自学图画，让学生理解宴会上动物们在做什么，准备了哪些事物，通过图画信息发现问题怎么样分竹笋？在共同解决分竹笋的问题这一情景时，可能有多种不同的分法，将学生的各种分法展示在黑板上，但抛出“公平”时，大家会选择平均分，接着探究这种公平方法的名称，引出新知平均分。让学生动手分一分，在观察比拟中得出“每份分得同样多，叫做平均分”。 第二
5、层次：动手操作，体验平均分的过程 这层次分2步来进展教学： 第一步出示桃子情境图将20个桃子平均分给5只小猴，每只小猴分几个？让学生通过小组合作方式，动手分一分，得出每只小猴分4个。 第二步动手操作，让学生用12根小棒分一分，与同桌交流你是怎样分的？ 通过操作学具，让学生进一步体会每几个作为一份来分的分法，使学生进一步理解平均分的含义。通过小组合作学习，让学生在领会平均分含义的同时，增强了合作互助的意识。 三稳固练习，加深理解 练习的设计是由易到难：先是根底性练习，其次拓展性练习，最后是开放性练习。 1 1、判断哪一组是平均分。检验平均分概念的理解程度。 2、先圈一圈，再填空。此题用来强化平均分中每几个分成一份的分法。 3、出示气球情境图：这里，我用实物和真人进展分.让学生感受数学来于生活，感受数学的可操作性，同时化抽象为形象，也缓解了教学的坡度，打破了难点。 四课堂小节 1、 今天你学到了什么？ 2、你能用今天所学知识解决生活中哪些问题？ 最后小节不仅让学生回忆了本节课所学知识，同时与生活联络起来！ 五、说板书： 此板书力求知识性和简洁性，使学生一目了然，便于理解！ 有趣的宴会 -平均分 每分分的同样多，就叫平均分。 我的说课到此完毕，谢谢教师！ 2 第 页 共 页
