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1、师德征文让爱绽放东汪第三小学爱，能温暖人的心灵；爱，能鼓励人始终朝前迈进。有人说：有爱才有追求，有对爱的追求，才有对爱的奉献。世上有诸多东西，予以她人时，往往是越分越少，而有同样东西却是越分越多。作为一名教师，所面临的是一群天真无邪，渴求知识，有着五彩斑斓般梦想的孩子们，对她们更应当予以无私的爱。唯有爱的雨露才干催开最美的花朵；唯有爱的交流，才干搭起师生之间心灵的彩桥。我们的事业是爱的事业，我们的教育就应当像春风那样慢慢吹开学生的心扉，就应当像春雨那样“随风潜入夜，润物细无声。”一、爱学生就必须严格规定学生。俗话说得好：严师出高徒。“教不严，师之惰”。严是有原则的严，是在一定范畴内的严，是符合
2、教育规律的严，是有助于学生德、智、体、美等方面的全面发展的，不是摧残学生身心健康的严。严格规定不等于惩罚学生，应当做到严中有慈、严中有爱、严中有度、严中有方，使学生对教师敬而爱之，而不是敬而畏之。教师对学生的严格规定是出于真诚的爱。严以爱为基本，爱以严为前提，严爱结合，爱而不纵，严而不凶。严格之水只有渗入情，爱之蜜，才干成为爱的甘露。 二、爱学生就要尊重学生的人格。爱学生就要尊重学生的人格，建立平等的师生关系。每个学生都是一种独立的人，拥有独立的思维，因此，教师必须努力把自己的教育和教学适应学生的思想结识规律，决不能把自己的意志强加于学生。尊重学生的人格，就要充足理解学生、信任学生、欣赏学生，
3、庇护学生的发明潜能，切勿伤害学生的自尊心和自信心。对学生多某些鼓励，少某些谴责；多一份肯定，少一份否认；多一点表扬，少一点批评。对学生要真诚，真诚地与学生交往，给学生以真诚的关怀和协助，只有这样，才干成为学生心目中真正的良师益友。三、爱学生要善于发现学生的闪光点。任何一种学生均有自己的长处，“问题生”也不例外，相反，对这些“问题生”要予以更多的爱。教师要善于发现学生的闪光点，千方百计让学生的闪光点真正闪光，使学生的自信心和上进心得到充足的发挥，从而激起学习的斗志。转化“问题生”除了多观测外，还应多理解、多关怀、多谈心、少发火、不体罚、不放弃。实践证明，从爱出发，动之以情、晓之以理、导之以行、持
4、之以恒，“问题生”是绝对可以转化的。对学生除了所予以的爱以外，还应有一份责任感。如果说这一切都是源于爱的话，那么更确切地说是基于一份深深的责任。我们说爱与责任。是师德的灵魂，其实责任也是一种爱，正如歌德所说的那样：“责任就是对自己规定去做的事情有一种爱”。我们都懂得坏学生是家庭的宠爱或歧视、漠视导致的，我们都懂得坏学生是社会不良环境塑造出来的，因此教师的工作就是一种“以人为善，以人为本”的工作，是心灵塑造、价值观与人生观塑造的人性工作。就是以人性向善为价值理念引导学生去营造明丽的内心生活；就是“以人为本”的理念去引导学生追求人生的意义和价值，引导学生去建立对的的世界观和人生观。综上所述，师爱是一种鼓励学生个性和谐发展的无可取代的教育力量。爱是春雨，能滋生万物；爱是桥梁，能沟通师生的心灵。有了爱，师生之间就能以诚相见，心心相印，没有爱，就没有真正的教育。对学生的责任感是每个教师所必备的，热爱学生又是教师献身教育事业，搞好教育工作的原动力。对孩子多一份爱吧，由于在予以的同步会多一份收获；对孩子多一份责任感吧，由于只有这样才不会愧对教师的这个称号。
