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1、?醉翁亭记?教学设计教学教案-初二语文教案 醉翁亭记 【教学目的】一、理解本文景物描写的方式和作用；二、理解作者“与民同乐的思想感情。三、背诵全文。第一课时熟读全文，疏通全文大意。重点放在朗读上。一、简介欧阳修欧阳修，10071072，字永叔，号醉翁，又号六一居士，北宋文学家，史学家，旧时列为“唐宋八大家之一，主张文章应“明道、致用，是北宋古文运动的领袖，所作散文说理畅达，抒情委婉。本文选自?欧阳文忠公集?。庆历5年1045，欧阳修因支持范仲淹的政治改革，上疏为其辩白而被贬为滁州太守。第二年，写了本文。欧阳修写此文时不过39岁，文中所说“年又最高“苍颜白发，都是夸张的写法。二、读课文。1、 正
2、音滁chu 壑he 琅琊langya潺chan酿niang僧seng辄zhe霏fei暝ming朝zhao而往伛偻yu(lv)洌lie蔌su射者中zhong弈yi觥筹gong翳yi2、学生放声读课文，到达熟读的地步。三、疏通全文大意。可先给学生译文，但不需细讲，只理解大概即可。滁州城的四面都是山。它西南方的那些峰峦，树林和山谷尤其秀美。远看一片郁郁苍苍，显得幽深秀丽的，那就是琅琊山。顺着山路走六七里，渐渐听到潺潺的水声，又看到一股水流从两峰之间飞泻而下，这就是酿泉。绕过山峰，走了一段曲折的路，看到一座四角上翘像张开的鸟翅似的亭子，坐落在泉水边上，这就是醉翁亭了。造亭子的人是谁？是山里的和尚智仙。
3、给它命名的人是谁？是太守用自己的别号给它命名的。太守跟宾客们到这里来喝酒，他喝得很少却总是喝醉，年纪又最大，因此给自己起了个别号叫“醉翁。醉翁心意不在酒上，而在秀丽的山水之间。欣赏山水的乐趣，内心领会到了，而后把它寄托在喝酒上。看吧，太阳出来，林间的雾气逐渐消尽；暮云四合，岩谷洞穴变得昏暗起来，这明暗交替的景象，就是山间的清晨和黄昏。野花开了，散发着幽微的香气；美妙的树木枝叶繁茂，浓荫遍地；西风起，霜露降，天空显得空旷亮堂；水位下落，石头显露出来这就是山中四季的景象。早晨进山，黄昏回城，四季的风光不同，快乐也是无穷无尽的。至于背东西的人在路上唱歌，行人在树下休息，前面的人呼唤，后面的人答复，老
4、老小小你来我往，络绎不绝这是滁州的人们在出游。到溪边来钓鱼，溪水深，鱼儿肥；用泉水来酿酒，泉水香，酒水清，各式各样的野味、野菜错杂地摆在面前这是太守举行酒宴。酒宴上畅饮的乐趣，不是说有人弹琴奏乐；投壶的投中了，下棋的下赢了，酒杯和筹码杂乱交织，人们时起时坐。大声喧哗这是宾客们欢乐的图景。一个面容苍老、满头白发的人，昏昏欲倒地坐在众人中间这是太守喝醉了。不久，太阳落在西山，人影纵横散乱，这是宾客们跟着太守回去了。这时树林里变得昏暗了，上上下下一片鸟啼声，游人离去后，鸟儿欢乐起来。然而，鸟儿只懂得山林的乐趣，却不懂得人们的乐趣；人们只懂得跟着太守玩耍的乐趣，却不懂得太守心中自有他的乐趣。喝醉了能和
5、大家一同享受快乐，酒醒后又能用文章来表述这种快乐的，就是太守。太守是谁呢？就是庐陵人欧阳修啊。第二课时针对学生实际情况讲解文中字词，逐段研读课文，在此根底上背诵全文。这是一篇优美的抒情散文。以思想感情一个“乐字贯穿全文。阅读这篇课文，要抓住“乐这条主线，体会课文是如何围绕它层层展开记叙的脉络：山水乐四时乐宴酣乐禽鸟乐太守乐。抓住了作者感情开展的脉络，也就能顺利理清文章的构造层次。一、教师指导学生研读第一段。1.欧阳修在描写滁州四周的山时起初用了40个字，把东南西北四方都写了，但最后改成：“环滁皆山也5个字。这5个字高度凝练，高度简洁，是锤炼字句的典范，鸟瞰全景，描绘了滁州的地理特征。2.解释加
6、点词语，学生质疑。林壑尤美尤其蔚然而深秀者幽深名之者谁给命名划分段落内部层次，理清文脉：这段总写醉翁亭的自然环境和它的得名。分两层：第一层写环境并点题：环滁皆山西南诸峰琅琊鸟瞰酿泉由俯到仰醉翁亭自下而上，点题；第二层写亭的得名：建亭者名亭者乐题眼，主线。4.分析第一层的写景方式自远而近，从大环境写起，层层烘染，步步推进，一步步把读者带入佳景，并交代了下文的游乐道路与环境。4.背诵此段。二、按上述步骤，学生自读第二段，教师点拨。要点：2.炼字：开、归、暝、发、秀、高、洁、落、出、乐。3.这段分述山间朝暮四季的不同风光，是上段“山水之乐的详细化。分三层讲解：作者在写朝暮图及四时景时抓住各自特点来写
7、。写朝暮图就是一天时间的纵面展开，写四季景那么是横向铺排。写早晚风光变化，抓住“明“晦的特点，用“日出“云归写出“林开“岩暝的变化景象，成为比照鲜明的两幅画面。写四时景抓住了山间独特的景物山、花、木、泉、石，写出了迥然有异的四幅图景。4.背诵此段。三、研读第三段。1. 第三段写什么：可分为哪几层？段首的“至于有什么作用？写滁人、宾客、太守游琅琊山的情形。可分为四小层。分别是“滁人游“太守宴“众宾欢“太守醉。其中“太守醉是全段核心，其它俱是陪衬，写“醉也是写“乐。用“至于一词表示这一层的内容跟前一层是平列。2.为什么在写“太守宴前要先写“滁人游？为了给“太守宴创设一个欢乐的气氛，并蕴含着作者与民
8、同乐的旨趣。3.这段的构造有什么特点？这样写有什么作用？用三个并列的层次来突出最后一个层次。在大小环境和众多人物中突出太守。文中怎样写出了滁州百姓之乐？“至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝滁人欢乐情状全是从太守眼中看出的。从写滁州百姓之乐中间，可以体会出什么内涵？有没有太守之乐在里边？享受“山水之乐的不仅有太守及其宾客，还有滁州的百姓，一州之人，人人都可以纵情山水。“滁人游写得有声有色有歌声和照应声，有负者和行者，有老人和孩子，百姓如此兴高采烈出游，是因为生活安定富足，而这又跟太守励精图治有关。太守为此而乐，也为能与民同乐而乐。这是他的政治理想。背诵此段。四、独立
9、阅读第四段。1、先朗读勾划出山间夕照的起止句，后分析，再背诵。2、太守，众宾为何而“乐？太守：山水之乐，宴酣之乐，与民同乐。众宾客：从太守游而乐3、如何理解“太守之乐其乐？“太守之乐其乐是点睛之笔。作者在这里含蓄地抒发了自己复杂的感情，既包含娱情山水排遣郁闷的欢乐，也包含看到自己的政绩政通人和后的欣慰。“太守之乐其乐是作者“与民同乐的政治理想的反映。第三课时一、背诵课文。逐段背诵。每段限定背诵时间，以强记。指导背诵，重点在引导学生从内容理解入手，尽量不死背。如第一段，共11句话，分作三层来理解背诵。前4句放在一起背，是由远而近写景一句除外；第5句至第9句放在一起背，这里写作亭者，命名者，“醉翁
10、之号的由来。最后两句放在一起背，其他段的背诵，先分一分层，将内容相关联的句子放在一起背，便于记忆。二、由学生自己边背边理清文章脉络。1开头部分介绍了醉翁亭，包括两个衔接得非常自然的层次：前一层介绍亭的环境；后一层介绍亭名由来。2中间部分描写醉翁亭的风光，也可分两层：第1层写山间朝暮、四季不同风光，先用“假设夫一词领起，后接“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。第2层写人游琅琊山之乐，先用“至于一词表示这一层的内容跟前一层是平列，然后依次写了滁人游、太守宴、众宾饮和太守醉四项内容。3结尾部分也分两层，第1层写游人去，禽鸟乐；第2层写太守乐其乐与民同乐。这两层中间用“然而一词表示语意的转换。4.贯穿全文的主线是：全文围绕“乐这一主线展开。三、本文的记叙、写景、抒情是如何相结合的？以抒情贯穿于记叙写景之中。第1段写亭之概况，第二层写朝暮图、四季景等，都以太守“寄情山水，与民同乐为主线贯穿起来。景中处处有情，真是情景交融。四、本文语言有很大的特色。骈散相间，多为散句，但也间有骈句，本文还有一些千古传诵的名句，如“环滁皆山也“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也等等。这些
