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1、对“以学定教”在体育课堂中应用的理解摘 要：体育课程标准明确指出：体育课的价值不仅 重视学生体能水平和运动水平的提高，而且重视通过体育教 学，促进学生身体、心理和社会适应等健康水平的提高。为 此学校体育教学重心也转向以学生为主体，在课堂中发挥学 生的主观能动性。关键词：以学定教 尝试 教学模式一、“以学定教”的含义所谓“以学定教”我认为就是先学后教的教学模式， 教学是依据学生的基本情况确定教学的起点、方法和策略。 这里学生的基本情况包括学生的知识、能力基础，学生的年 龄段认识水平和课前准备程度，学生对学习新知识的情绪状 态等学习主体的基本情况。而“定教”就是确定教学的目标 方向及重、难点所在。
2、在恰当的起点上选择最优的教学方法， 运用科学的教学手段，让每一位学生达到最优化的发展，增 加学生的学习动机。“以学定教”是以学生为中心，以人为 主体，以生为根本，真正体现教学是学生为主体的全过程。二、“以学定教”在体育课堂上的应用 体育教学中，应用“以学定教”教学模式，改变以往 教师讲什么、学生听什么；教师教什么、学生学什么的教学 模式，转变成学生自主学习的全过程，教师由讲授者变为组 织者，以学生为主体，要区别对待每一个学生，充分发挥学 生的学习潜能和自我锻炼能力，促进学生身心健康的发展， 提高体育课堂教学的质量。1. 自主尝试学习。依据新课程的教学模块，教师从一 节课的教学内容去设计教学步骤
3、，引导学生主动尝试学习。2. 交流互助练习。让学生相互交流初次尝试实践中的 收获、体会，获取心得。利用分组、分块教学，让同组的同 学互相探讨如何掌握胯下运球的技术动作，进行分组个别示 范，集体讨论评价。教师把课堂中对知识技能的掌握，按照“教师引导f学生主动参与f自主探究f自我展示f集体 评价f教师总结”的程序展开。3. 主动参与学习。人的行为都是由动机引起的。那么 激发学生的动机就是促动其主动参与的前提。因此，老师采 用理论引导、各种形式的游戏练习让学生对上课内容产生兴 趣，以激发学生的学习动机，使学生产生对所学知识的关切 与重视，激起渴望发现“奥秘”的急切心理，从而形成学习 新知识、新技能的
4、内驱力，达到主动参与的学习状态。4. 明确教学目标。要求体育教师熟悉和精通教学大纲 和教材，以学生为基础分析，体育文本哪些可能是学生自己 能学会的；哪些可能是难点、重点。在备课上下足功夫，认 真研究、合理安排。学生通过自主尝试学习、交流互助练习、 主动参与学习，教师根据学生在自学中遇到的问题尚未解决 的，再进一步了解学生掌握技能的基本情况。并作出适时、 适当的引导、点拨，以实现课堂教学实践有效运用、高效运 用，从而避免教学的低效能和无效能。在“以学定教”的空 间内，学生可以依照教师提供的构架，调节自己的学习进度、 内容，可以选择自己熟悉的问题、兴趣来学习，可以进行适 当的学习活动；教师则应注意
5、学生学习的相同点，抓住他们 在学习中的闪光点，以此来突出本堂课的教学目标。三、教师在“以学定教”教学模式中的角色定位1.学生是课堂教学的主体。把“教师中心，教材中心， 课堂中心”的“以教定学”转变为以学生为主体，以学定 教、以教导学、自学为主的学习。教师备课时，要做到心中 有学生，不能以自己的兴趣代替学生的兴趣，以自己的意愿 代替学生的意愿，把自己的认识强加给学生。课堂教学应从 学生的实际和发展出发，组织多样、综合、有效的学习方式 和合理、灵活、高效的教学手段。2.教只是手段，学才是目的。教师的教学行为都应本 着“一切为了学生的学、一切为了有利于学生的学、一切为 了促进学生的学”的指导思想。“
6、以学定教”是教师教学的 基本尺码，教只是手段，学才是目的。选择合理科学的教学 策略与教学方法，依据课堂实际情况灵活调节教学内容和进 度，使课堂教学的过程真正成为学生自主探究和主动发展的过程。“以学定教”是促进学生身心健康、培养学生终身体 育的重要途径。根据学生的基础、情绪及身体发育情况等， 制定合理的教学方案，在这样一堂体育课，老师精讲，学生 多练，让学生体验到了自主与合作的学习过程，感受到了成 功的乐趣，学生为了成功的展示，练习密度自然而然的就上 去了，教师不用竭力督促。这与“教师先示范讲解，再练习， 最后总结”这种传统的教学模式相比，学生学起来更积极、 对动作技术的掌握也更准确、更牢固。
7、兴趣学习和课堂实 践之间总是有一定的反差，学生必须自主地参与练习去提升 自身的技术动作。对体育教师在教学的综合能力上有更进一 步的提升。只有做到这一点体育教师才能在课堂上解放出 来，真正享受到“以学定教”在体育教学上带来的快乐。要想真正做好“以学定教”的教学模式，还需要我们 不断地努力摸索，并大胆的尝试、改革、创新。在今后的教 学中，我相信每一位体育教师都会在合适的情况下允许学生 去尝试、创编、探究，最大限度地发挥学生的潜能，以此来 达到培养学生终身体育意识的目的。让“以学定教”的新型 模式在体育课上完美呈现。参考文献1体育与健康课程标准解读.体育与（健康）课程标 准研制组编写.北京师范大学出版社，2005。1扎实备课是上好体育课的关键.现代教育科学.中学教师.音体美教学研究，2013年，第4期。
