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1、机械控制工程根底课程建立论文“机械控制工程根底”是高等工科院校机械类专业学生必修的 专业技术根底学科，是机械工程专业卓越工程师培养过程的核心课 程1。为建立创新型国家和实施人才强国战略，贯彻落实国家中 长期教育改革和开展规划纲要（xx-2021年）和国家中长期人 才开展规划纲要（xx-2021年）的重大改革工程，进一步拓宽工 程教育视野，培养适应经济社会开展需要的具有创新能力的工程技 术人才2-3，西安工程大学机电工程学院在机械工程专业中实施卓 越工程师教育过程中，严格按照创新人才培养的要求，进行人才培 养；根据卓越工程师培养的实际需要，必须对“机械控制工程根 底”课程建立。基于机械工程卓越工
2、程师培养的特点、“机械控制工程根底” 课程的在培养卓越机械工程师中的重要性，结合作者多年本科教学 工作经验，“机械控制工程根底”课程在教学中存在的问题如下：（1）课程内容多、课时少，重理论、轻应用、课程结构不太合理， 课程重点不突出；（2）课堂教学与实践应用脱节，实验课依附于理 论教学，实验内容不系统，学生普遍存在工程实践能力差，不能学 以致用；（3）课程评价考核手段简单，考核指标单一，未形成有效 的综合评价考核体系，不能促进学风好转。本工程针对“机械控制 工程根底”课程所存在的问题，进行研究与实践，建立目标为：（1）通过以教学内容重组、突出实例教学、发挥工具软件辅助功能 等内容的课堂教学建立
3、，提高课堂教学质量；（2）通过重新设置实 验教学内容的实验教学建立，彻底解决理论教学与实践教学相脱 节，提高学生实践与创新能力；（3）通过工程化考核、过程化考 核、考核指标综合化等内容的课程评价考核体系建立，促进学风改 良，培养具有创新能力的“卓越工程师”。为了解决机械控制工程根底课程教学中存在问题，提高机械工 程专业卓越工程师培养质量，提出“课堂教学建立，重在提高课堂 教学质量；实验教学建立，注重培养能力；综合评价考核体系建 立，促进学风改良”的课改主要内容，具体课程建立思路：（1）课堂教学建立，提高课堂教学质量卓越工程师教育培养方案是为了工科教育回归工程，面向工业 应用；因此，在这种应用的
4、思想指导下，我们需要对课程课堂教学 进行建立。“机械控制工程根底”授课内容包括大量公式推导，要 求有很强的数学根底，学生难以理解。我们在保持完论框架的根底 上，对本课程的教学内容进行合理的重组，对理论公式冗长推导过 程进行除去，着力减少单纯的理论教学比重，在“机械控制工程根 底”授课内容中增加工程案例分析，突出工程背景的应用4-5。通 过对教学内容重组，不仅保证卓越班的大学生能系统的掌握机械控 制工程理论体系，而且使学生有更多时机接触应用实例，为培养面 向工业的卓越工程师提供保证。MATLAB是MathWorks公司推出的数 值计算软件，目前已经广泛应用于控制领域6；在实际教学中，我 们将其引
5、入到教学中，使其充分发挥辅助教学的功能；通过MATLAB 的控制系统工具箱能为实现实例教学和实验教学提供了理想的工 具，将MATLAB 工具软件引入到“机械控制工程根底”课堂教学，根 据理论教学方案进度安排，将相应的 MATLAB 知识添加到课程教学。 利用工具软件强大的功能，提高课堂教学效果。总之，为了提高课 堂教学质量，进行课堂教学建立，通过对教学内容重组、突出实例 教学、发挥工具软件辅助功能，切实提高课堂教学质量。（2）实验教学建立，注重培养能力实验教学目标是提高学生科学实验素质，培养创新和工程实践 能力。“机械控制工程根底”是一门主要面向机械工程专业本科生 的专业根底课，它的应用型、实
6、践性很强；实验教学环节应该对理 论教学进行深化和补充，重点培养学生综合运用所学知识，解决实 际问题的能力7-8。受条件限制，传统的“机械控制工程根底”课 程实验主要是验证性仿真实验，实验课依附于理论教学，实验内容 不系统，普遍存在理论与实践脱节。从实验室实际出发，根据实验 层次的不同，积极开展根底性实验、综合性实验和研究探索性实 验；分别培养学生掌握根本知识、根本技能，培养实际动手操作与 分析综合能力；通过重新设置实验教学的内容，综合提高学生工程 实践能力。改革实验教学模式，使学生真正成为实验的主导。通过 修改实验大纲、重置实验教学内容，着重培养学生工程实践能力； 加快实验室建立，促进学生实践
7、与创新能力提高。（3）综合评价考核体系建立，促进学风改良“机械控制工程”课程的考核，多年来一直采用期末闭卷笔试 的形式进行，没有形成一套行之有效的综合评价考核指标和体系， 更不利于良好学风的形成9-11。根据机械工程卓越班特点，重新 设计“机械控制工程根底”综合评价考核体系：在课程局部考核作 业以工程的形式下达，有选择性地出几个适合的工程，工作量适 中，难度适中，要求学生独立完成，并且工程的设计根据学生实际 情况分组进行，防止学生互相抄袭现象；工程化考核能够整体反映 学生综合知识的掌握程度和应用能力，能够培养学生运用所学知识 去分析问题和解决问题的能力。过程化考核是指在课程教学过程 中，将考核
8、贯穿于课程教学的全过程，而不是一考定成绩。针对学 生的课程学习具体情况，每学期进行假设干次的课程警示；通过对 少数考核学生课程警示，引起他们足够重视，在课程的后半段加倍 努力，让学生有补救的时间和时机；对考核好的学生给予肯定，激 发他们更多的学习动力和热情。设计课程考核指标，这些考核指标 要求具体化、综合化；最终的总成绩应由考试卷面成绩、课堂和家 庭作业成绩、平时考勤成绩、实验考核成绩等组成；并设置各种指 标的权重，形成最终的课程考核综合化；使考核指标能够真实有效 的反响学生掌握课程的实际情况，通过考核指标进一步促进学生学 习方式的转变，使学生更加主动地学习，促进学风的好转，有利于 课程的教学
9、改革良性开展6。通过课堂教学建立，提高课堂教学质量；实验教学建立，培养 学生能力；综合评价考核体系建立，促进学风改良；使机械工程专 业的大学生能够在有限的教学学时内，迅速掌握该课程根本理论知 识，真正成为“面向工程、宽根底、强能力、重应用”，具有自我 学习、自我创新、自我管理、沟通良好、适应社会和工程实践的 “卓越工程师”。1 杨叔子，杨克冲，等.机械工程控制根底M.第六版.武汉:华 中科技大学出版社,xx:70-192.2 陈恒，李宏达，赵晓艳.基于微信的大学课堂点名系统的设计 与实现 J.软件,20XX,39(3):45-47.3 陈光胜，李郝林.面向卓越工程师培养的“机械控制工程根底”课
10、程改革思路J.教育教学论坛,xx(16):40-41.4 王艳辉.“控制工程根底”课程的教学改革尝试J.黑龙江 教育，xx(10):43-44.5 刘进志,张学龙,盘存治.简析 MATLAB 在控制工程根底的 教学中应用J.决策管理,xx(7):82.6 姜文涛,刘荣海,杨迎春,等.基于 MATLAB 时频分析算法的滚 动轴承故障研究J.软件,20XX,39(2):102-107.7 汪友生.电类非计算机专业C语言程序设计实验教学研究J. 软件，20XX,39(3):99T01.8 陆蕴香.基于Labview的机械工程控制根底的实验J.机械 工程师，xx(l):121T36.9 蒋国璋,汤勃,侯宇等.高校机械类专业课程考试改革与考核 评价体系研究,xx(5):138T40.10 田文涛,张钊,张笑冰.基于 SSH 的学生成绩信息管理系统的 具体设计与实现J.软件,20XX,39(2):212-217.11 王雪梅，郭丽娜.基于SSH的在线考试系统的设计与实现J. 软件，xx,36(12):132T36.
