《2024年白杨礼赞教案公开课一等奖白杨礼赞教案(优质篇)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2024年白杨礼赞教案公开课一等奖白杨礼赞教案(优质篇)（40页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2024年白杨礼赞教案公开课一等奖白杨礼赞教案(优质篇) 作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我收集整理的教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。 白杨礼赞教案公开课一等奖篇一 1通过课文学习，理解“散文形散神不散”和象征手法。 2把握排比句和反问句。 1重点： (1)托义于物散文的特点。 (2)象征主义的写作手法。 2难点：理解、把握排比句和反问句。 二课时 一、预习 1读准读音。 2解释下列词语。 (1)视野：视力所及的范围。 (2)黄绿错综：黄土地和绿植被纵横交叉在一起。 (3)妙手偶得
2、：文学素养深的人偶然间所得到的。语出陆游诗“文章本天成，妙手偶得之。” (4)无边无垠：没有地域的界限，广阔无边的意思。 (5)倔强：(性情)刚强不屈。 (6)纵横决荡：纵横驰聘，冲杀突击。 (7)楠木：常绿乔木，木质坚实，是贵重的木材。 (8)秀颀：美而高。颀，高。 3(1)粗读课文，给文章分段，归纳段意及中心。 (2)思考课文预习提示。 二、导人 1作家作品简介： 茅盾(18961981)中国现代进步文化的先驱者，伟大的革命文学家、文化活动家、社会活动家和中国共产党最早的党员之一。原名沈德鸿，字雁冰。笔名茅盾。浙江桐乡乌镇人。1928年发表第一部小说蚀，10月东渡日本与党失去联系，1930
3、年回上海后和鲁迅一起参加左联、反击国民党文化围剿。抗战期间在周恩来领导下从事抗日救亡工作，主编文艺阵地杂志。1940年到延安鲁艺讲学，后又到重庆、香港等地，坚持和平，反对内战，反独裁。1948年到达大连，后到北京参加政协会议并筹备第一次全国文代会，当选为中国文艺联合会副主席、作协主席。建国后历任文化部长，全国人大代表，历届全国政协、四届、五届副主席。1981年3月31日，中共中央决定恢复他的党籍。和鲁迅、郭沫若一样，茅盾是中国文坛上的灿烂明星，为我国革命文艺和文化运动莫定了基础。代表作有子夜林家铺子风景谈白杨礼赞等。 2导语 白杨礼赞是一篇托义于物，具有浓郁象征色彩的散文。它蕴藏着诗一样的情愫
4、，使一个客观对应物白杨树，在精湛的艺术描写中赋有了人格化的生命力。那么白杨树象征什么呢?请看课文。 三、正课 讨论并归纳：全文可分成五个部分。 第一部分：(第1自然段)点题，直抒对白杨树的赞美和崇敬之情，领起全文。 第三部分：(第5、6自然段)运用先总后分的写法，具体描绘白杨树的形象和性格，以否定句式，强调白杨树是“不平凡”的树。 第四部分：(第7、8自然段)先用欲扬先抑，虚抑实扬的手法，赞美白杨树是“树中的伟丈夫”，然后用排比句，由浅入深、由近及远的揭示白杨树的象征意义。 第五部分：(第9自然段)运用对比手法，表明作者不同于顽固派的观点，又一次直抒对白杨树的赞美和崇敬之情，与文章开头相呼应。
5、 中心大意是：本文采用象征手法，抓住白杨树的外形特征，借白杨树的不平凡的形象，赞美在中国共产党的领导下坚持抗战的北方农民，歌颂他们质朴、坚强和力求上进的精神，抒发作者对他们的崇敬和赞颂的感情。 2看一看文中多处出现的“白杨树实在是不平凡的一种树”说一说它“不平凡”的含义。 讨论并归纳：课文四次提到“不平凡”，三次提到“极普通”，伟大和不平凡常常是事物的两个不同方面。伟大寓于平凡之中，不平凡而又普通，意思相同。“不平凡”就是伟大，极普通就是很平凡。白杨树是一种“极常见”和“极易生长的树，它当然很平常，但以它外形的美，尤其是内在美来说，它是不平凡的。 3提问：全文抒情线索是什么?一 讨论并归纳：白
6、杨树实在是不平凡的。 4提问：课文第二部分写高原的目的是什么? 讨论并归纳：写白杨树前先写高原，目的有两个。其一交代白杨树的生长环境，衬托它傲然挺立的形象；其二暗写陕甘宁边区这个抗日根据地，为后文揭示象征意义作铺垫。 讨论并归纳：外形：“笔直”，干；“绝无旁枝”“丫枝一律向上”“绝不旁逸斜出”枝；“片片向上，几乎没有斜生”叶；色彩：“银色”“淡青色”；风格：“倔强”“直”“不折不挠”“力争上游”。最关键、最重要的词是“力争上游、倔强挺立”、它表现了白杨树不仅外形美，内在的精神更美。 四、小结 散文的开头从赞美白杨树不平凡起笔，没有说理由，因为这是这篇课文的主线。写高原景色，一波三折，先是有壮美
7、的感觉，同时又产生倦怠、单调，这一扬一抑之后才让白杨树出场。从白杨树生长环境、广袤的大自然又收缩到特定环境的一点，这是由面到点。从远视哨兵似的白杨树，到近视干、枝、叶、皮的细致描写，这叫由远及近的描写。 五、作业 1课后练习第一题的第1、2、3小题。 2选用课时作业优化设计。 白杨礼赞教案公开课一等奖篇二 1、象征的艺术手法；排比和反问的修辞方法。 2、准确而富有感情的语言。 3、白杨树的象征意义。 象征的艺术手法。 1、阅读预习一，了解本文的写作背景。 2、完成预习三，1，3 （1）给下列字注音： 错综毡子外壳昔主宰垠砥恹逸晕圈倔强虬枝婆娑楠木颀 （2）解释下列词语:（四音节合成词要求说出结
8、构） 2教时 一、导入新课： 1、通过复习学过的课文找学生介绍茅盾。 2、板书课题白杨礼赞 茅盾 总结： 茅盾，浙江桐乡人，原名沈德鸿，字雁冰。 代表作：长篇小说子夜中篇小说林家铺子 3、找学生介绍本文的写作背景。 明确：预习一。 二、检查预习： 给下列字注音： 毡外壳主宰垠坦荡如砥恹逸晕虬颀 集体订正。 三、明确学习目标： 1、了解象征的手法 2、分析课文结构。 3、讨论课文第一部分。 四，学生阅读全文讨论给课文分段： 提示： 1、本文一共几小节？9节 2、礼赞是什么意思？找出文中赞美白杨树的句子 总结： 一（1节）点明题旨，直接抒发对白杨树的赞美和崇敬之情。 二（2-4）描写黄土高原的景色
9、，衬托白杨树不平凡。 三（5-6）描写白杨树的外形赞美白杨树。 四（7-8）点明白杨树的象征意义。 五（9）通过对比再一次赞美白杨树。 明确： 1、分法较多，有道理就行。 2、本文的线索： 赞美白杨树的不平凡。 五、分析课文第二部分，阅读课文讨论思考： 1、作者对黄土高原的总印象是什么？ 明确：“一条大毡子” 2、课文运用了哪些词，从哪几个方面来描写黄土高原的？ 总结：黄绿错综-颜色；无边无垠-空间；坦荡如砥-地形。 3、这样的景色给人的感觉是怎样的？看到白杨树后的感觉有如何？ 总结：先是：“雄壮”“伟大”然后：“单调”“恹恹欲睡”。 5、总结写作顺序：面点。 六、总结第一课时： 通过描写白杨
10、树的生长环境从正反方面衬托白杨树的“不平凡” 课后作业： 读下列文字然后回答下列问题： 1、本段描写的是_景色，作者抓住了它的_特点来写的。 2、当你看到这一景色你的感想是：_. 3、给下列加阴影的字注音并解释： （1）无边无垠（）_ （2）坦荡如砥（）_。 （3）潜滋暗长（）_。 4，黑体字的句子是个单句它的主语是：_宾语是：_这一句使用的修辞格是：_。 教学后记： 教学目标：分析课文二，三，四部分；总结全文。 一、复习导入新课： 1、明确课文的线索；课文的写作背景。 2、作者有关知识。 集体订正 二，明确本课学习目标 分析课文二，三，四部分；总结全文。 三，学生阅读5-6节思考并讨论： 1
11、、概括5-6节内容。 明确；写白杨树的外形表现白杨树的不“不平凡”。 2、第5节主要按照怎样的顺序来安排材料的？ 总结明确： 总：力争上游，笔直的干，笔直的枝性格： 干：丈把高 分：丫枝：向上，靠拢倔强挺立， 叶：向上不屈不挠， 皮：光滑，淡清色力争上游， 总：这 3、讨论文中提示： 那些词语表现了“力争上游”？它们和“倔强挺立”“不折不挠”的性格有联系吗？ 总结：词语：向上，靠拢，一束 疏导：通过写白杨树的外形来表象白杨树的内在品质。进而赞美白杨树“不平凡”。 四，阅读第7-8节，讨论： 1、概括本节内容。 明确：赞美白杨树，揭示其象征意义。 3、从哪些地方分析，北方的抗日军民和白杨树具有相
12、似支出？ 总结：不屈不挠，朴质，严肃，坚强不屈（读8节） 4、总结该段使用的修辞格，及其作用。 总结：反问和排比 作用，加深语气，强化感情。发人深醒。 讨论：哪些词语表现出揭示的意思一层比一层深？ “不想到”“一点也不联想到”“不更远一点想到” 5、齐读“我赞美的精神” 明确：直接交代赞美白杨树的原因。 疏导：“不但尤其”递进关系的复句。强调后面的“精神”。 五、讨论第9节： 疏导：对比的写法。 总结：热爱民众，赞美民众。 六、总结全文：正：伟大 开篇点题生长环境细描外形，概括特点 反：单调 白杨树实在是决不是 农民楠木 象白杨树一样的人：（对比） 哨兵白杨树 精神和意志赞美 主题：象征的手法，抓住外形特征借形象，赞美歌颂抒发情 七、完成课后作业：（略） 白杨礼赞教案公开课一等奖篇三 白杨礼赞是一篇采用象征手法来抒情的经典散文，它线索明晰，感情真挚。故理解和掌握象征手法，清理线索：环境不平凡形神不平凡象征意义不平凡是本文教学的重点。首先在导语中，就先将象征这一写法初步渗透给学生，使学生从理性上认识什么是象征。接下来在整体感知的朗读教学中，引导学生明确文章中白杨树象征
