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1、?四个太阳?教学设计-小学一年级语文教案辽宁省葫芦岛市连山区教师进修学校小学研训部戴志强125001教学内容：人教版课标实验教材一年级下册第十八课课前透视：?四个太阳?是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、优美，充满童真。课文分4个自然段，构造明晰，“我画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美妙的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象，独特的创造和蔼良的心灵。内容催人向上，富有浓重的人文主义色彩。太阳对于学生并不陌生，可是不同颜色的四个太阳，却是学生见所未见。抓住文章内容充满童趣、语文简洁、优美的特点，围绕着“动脑筋，有创新设计教学，积极创设学习情境，引导学生从读入手，感知理解课文内容
2、，进而培养学生擅长考虑、擅长创造，擅长表达的才能。教学目的：1.认识“挂、街等13个生字，会写“园、因等6个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.感悟作者通过事太阳要表达的美妙心愿，体会作者想像之美。4.培养学生擅长考虑、擅长创造、擅长表达的才能，进步学生审美情趣。教学重点：朗读课文、认字。信息资料：1.放大的文意插图2.?种太阳?的歌曲磁带和录音机3.搜集一些描绘四季风光的图片或照片4.彩笔等绘画材料教学时数：两课时第一课时切入举偶：1.谈话：如今是什么季节？你喜欢太阳吗？为什么？联络学生的生活实际，挖掘学生的认知今天我们就来学习一篇关于太阳的课文。板书课题2.听歌绘画：播放
3、歌曲?种太阳?的录音，边听边想怕这首歌曲中唱的是什么内容？把自己喜欢的太阳画下来好吗？你们画得太阳可真漂亮，今天我们也来学习一篇课文?四个太阳?板书课题，看看文中的太阳是什么样子的！对话平台：听读听读考虑，整体感知1.启发考虑：说说听读过程中我们应该注意什么？认真倾听、积极考虑2.教师范读，启发学生考虑课文里讲了什么？把你听到的和同桌说一说。听的才能培养同样也是语文教学的一项重要任务，培养倾听，促进考虑，互相交流，引导学生从整体上感知了课文内容，为进一步理解课文打下根底。自读尝试读文，找画字词，扫清阅读障碍，进一步感知课文。1.启发考虑：初读课文要注意哪些事项，完成什么任务？2.按大家说的要求
4、自由轻声读课文。边读边画字词，理解内容，发现问题。重点的字词多读几遍。低年级读书方法的正确指导，对于促进学生会读书会起到积极的推动作用。教师要有意识地理解学生的读书习惯，培养学生进步阅读才能。识字多形式识字记字，突出教学重点。1.同桌互读课文，检查字音情况，全对的，奖励一面小红旗。2.利用自己手中的识字卡片，同桌认读生字，比比谁识得又快又准。3.教师利用识字卡，组织学生分组开火车读生字，比一比哪组读对的生字最多。认识的同学可以试着组词。4.你还有哪个字不认识，请大家来帮助。通过生生互动、师生互动的形式，引导学生正确掌握字音，扫清生字障碍。同时发挥互助优势，促进学生交流，把识字环节落实，突出教学
5、重点。选读学生自选段落读课文，深化理解课文内容1.把自己喜欢的段落读给大家听，其他同学注意倾听与评价。2.采用同桌、小组读等形式，让学生自由读文，努力读出小作者的心愿。3.指名读、教师相机指导。积极组织学生读书，投身语文理论，从读入手，以读促思，让学生在读的过程中充分感悟，体会小作者要表达的心愿，多形式的朗读激发了学生的兴趣，互相的评价和教师指导，促进了朗读活动的高效。写字交流记字方法，指导标准书写。1.出示生字：园、为、因、脸、光、阳。引导学生观察，交流识字和记字的方法。2.引导学生写一写自己能写好的字，教师巡视。及时纠正学生的书写错误，发现学生的书写困难，对于难点字，教师范写指导。3、组织
6、学生互相展示和评价书写的字，假设好就奖励给一颗小五星。第二课时对话平台说话利用图片，激发兴趣，练习说话，建立思维联络。1.师生共同欣赏搜集的四季的图片，从美景中引导学生回忆课文内容，考虑：小作者画出的四个太阳都是什么样的？他为什么要这样画呢？2.出示准备的放大的插图,引导学生结合插图进展说话练习。3、组内交流，练习说话。充分利用学生对美妙事物的喜欢之情，结合他们对课文内容的掌握，适时地引导学生借助画面，用自己的语言表达文章内容。促进语言内化，进步表达才能。增进对课文内容的理解。朗读抓住词句，诵读研究，理解课文。以学定教,学生喜欢哪段,就指导学生学习哪段。绿绿的太阳-说说炎热夏天、烈日当空时的感
7、受和愿望，体会它所带来的清凉，指导朗读。抓住“挂字让学生做动作体会。引导学生用“街道说一个句子。金黄的太阳-想像秋日果园的景象，引导考虑秋天都有什么成熟了，味道如何？表演或用自己的话描绘“落叶邀请小伙伴品味水果的情景。红红的太阳-说说“漫天飞雪的感受和心愿，指导朗读，体会它带来的温暖。多彩的太阳-联络画面，描绘春景，感悟想像之美，指导有感情地引读、赛读、齐读。阅读是学生个性化的行为，语文课堂一定要尊重学生的自主地位，这样的处理，从学生实际出发，融入语言文字的训练，拓展学生思维，丰富学生的感知，激发学生的想像，使学生的语文素养在这种综合性的语文阅读活动中得到进步。同时，促进了学生审美才能的开展。
8、绘画自由画太阳，练习填空，促进个性表现。1.你想画一个太阳吗？利用你准备的材料，画一个自己喜欢的太阳，想一想，你为什么要这么画？教师播放音乐?种太阳?同时出示：我画了一个的太阳，献给。因为。2.展示作品，引导学生按上面句子的形式练习说话，组织学生互相评价，发表自己的想法和意见。配乐画画，表达交流，把美术、音乐和语文学科有机结合起来，强化理解，训练了学生的表达才能，促进学生个性的开展，以及情感、态度、价值的良好构建。背诵升华理解，促进语言积累。1.配乐朗读，并把自己喜欢的段落背下来。2.教师引导学生按季节顺序背诵课文。伴教锦囊：相关链接：太阳太阳是太阳系的中心天体,是太阳系里唯一的一颗恒星,也是
9、离地球最近的一颗恒星。太阳位于银河系的对称平面附近，间隔 银河系的中心约33000光年。太阳的直径为139.2万千米，是地球的109倍；太阳的体积为141亿亿立方千米，是地球的130万倍；太阳的质量约为2000亿亿亿吨，是地球的33万倍。在太阳形成以后不久，残存在太阳周围的一些气体和尘埃，形成了围绕太阳旋转的行星和诸多小行星和彗星等其他太阳系天体，其中包括了我们的地球和月亮。那么，太阳会不会死亡呢？太阳是大自然的创造，既有生，也有灭，但那是再过50多亿年以后的事。太阳的寿命约有100亿年，如今正是它的壮年时期。地球上的四季春、夏、秋、冬的总称。“春水满泗泽，夏云多奇峰。秋月扬明辉，冬岭秀孤松，
10、这首小诗就是对四时风光的描写。四季的变化是由地球斜着身子绕太阳公转引起的。地球绕太阳公转时并不像石磨一样绕垂直轴旋转，而是斜着身子旋转的。它的自转轴与垂直于轨道面的轴线倾斜成2326的交角，而且，自转轴在星空里的指向根本不变。因此，太阳光直射在地球上的位置，就产生有规律的变化：来往挪动在南、北回归线之间，一年往返一次，两度越过赤道。每年6月22日前后夏至时，太阳光直射北回归线，北半球承受太阳光最多，便是夏季。此后，太阳光直射点逐渐南移，北半球承受太阳光随之减少。到9月23日前后秋分时，太阳光直射赤道，此时南北半球所受太阳光相等，北半球便是秋季。秋分后，太阳光直射点移到南半球，到12月22日前后冬至时太阳光直射南回归线时，北半球承受太阳光最少，便是冬季。地球不停地公转，春、夏、秋、冬四季便不断地交替出现。
