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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date四年级科学下册-水到哪里去了1教案-冀教版四年级科学下册-水到哪里去了1教案-冀教版冀教版四年级科学下册教案水到哪里去了一、教学目标:科学研究:让学生通过实验观察蒸发现象,并分析蒸发要吸收热量的科学道理。情感与价值:培养学生乐于探究,能与同学交流自己的研究方法。科学知识:能用自己的话说出什么是蒸发。二、教学重难点:通过实验活动切实认识到蒸发要吸收热这一科学现象。 引导
2、学生根据实验现象分析蒸发要吸热这一科学原理。三、教具:温度计2支,水杯(冷热水),毛巾一块。四、教学过程:(一)导入新课:谈话:生活中有关水的三态变化还很多,如大雨过后,地面上留下很多水坑,几天后水坑会有什么变化?坑里的水到哪里去了?洗过的衣服放到阳光下,不久衣服变干,农民刚收获的小麦、玉米湿湿的,挂在树上会变干,衣服和粮食为什么会变干?这些现象中的水,究竟到哪里去了?你愿意探究这个问题吗?(二)学习新课:1.活动:(1)我们玩个写字游戏(假想)在干净的玻璃上写一个“水”字“,观察这个字的变化,由此你想到什么?出示小黑板问题:玻璃上的“水”字的水迹哪里去了? 你看到水是怎样跑掉了? 这说明水变
3、成了什么样物质跑掉了?讨论汇报:水干了,就变成水蒸气的过程。用自己的话说一说什么是蒸发?水在什么温度条件下变成水蒸气的。(2)师小结板书: A通过观察我们知道:“水在常温下,会慢慢地变成水蒸气飞散到空中,这种现象叫蒸发。 水水蒸气 (蒸发)我们周围还有哪些水蒸发的现象?(生讨论)你能解释洗过的衣服.新收获的玉米为什么会干的?2.活动(水蒸发吸收周围的热量)(1)你洗过澡吗?刚刚从水里出来,身上有什么?有什么感觉?为什么?(2)炎热的夏天在地面上洒些水有什么感觉?要解释这两种现象,我们再做两个实验。(小组)用手指醮少量水抹在手背上或抹在前额上,仔细体会有什么感觉?(记录在书上.交流)出示两个同样
4、的温度计,分别记下当时所显示的温度,将其中一支地温水中醮一下,取出仔细观察两支温度计的变化这说明什么?你能解释这种现象吗?学生讨论交流:集体讨论:教室的温度相当于夏天的温度 杯子里的水相当于河水的温度 温度计相当于游泳的人B得出结论:(板书)蒸发是水从液体变成气体的现象,在这个变化过程中要吸收周围热量。 液态气态 (吸热)阅读教材结论:解释一下,上两个现象,那么抹水后为什么感觉冷呢?3.活动:导入:我们已经知道了晾衣服是利用了蒸发,那么影响衣服干的快慢的因素有哪些呢?猜想议论:师举一例(生举一反三)如:两块刚洗过的毛巾,一条展干晾晒,一条弄成一个团,哪一个干的快?师小结板书:C .蒸发的快慢与
5、温度高低.蒸发的面积大小.有没有风等因素有关。(三)小结1.这节课所学内容(A.B.C)2.这下你知道水到哪里去了?3.练习出示小黑板。4.这节课你有什么收获?对自己的表现满意吗?如满意可在醒目的位置上画笑脸。附:课后习题设计:一、蒸发:二、勤于思考善于判断:1.水蒸发的快慢只与其温度有关( )2.常温下水是不会蒸发的( )3.两杯温度相同的水,它们蒸发的快慢也一定相同。( )4.把手指弄湿,手指会感到凉,是因为水蒸发时吸热( )5.水蒸发遇冷变成小水球( )三、认真思考巧填空:1.( )和( )都是从液体变成气体的现象,在这个变化过程中,都要( )热量。2.蒸发的快慢与( ) ( )和( )有关。3.水的表面积越( ) ,水蒸发的就越慢。四、简答:晒衣服为什么要把衣服弄展了,放在通风处? -