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1、市直二小导学案学科数学年级六年级执教人张丽敏课题圆的认识课时安排1学 案导 案学习目标1、认识圆，知道圆各部分的名称；掌握圆的特征，理解直径和半径的相互关系；初步学会用圆规画圆。2、通过小组学习，动手操作等活动，体验小组合作学习、分享学习成果的乐趣。3、感受圆在生活中的广泛应用，体验数学与生活的密切联系。导入新课，强化目标（时间：3分钟 ） 自主探索获取新知图图是个爱动脑筋的孩子，今天他坐车去上学，他发现汽车的轮子都是圆形的，他想为什么轮子都要做成圆形，而不做成正方形、长方形或三角形呢？生活中还有哪些物体也是圆形的？【动手实践 自主探究】活动一：探究圆各部分的名称与特征1、画一画：你能想办法在
2、纸上画一个圆吗？说一说你是怎么画的？2、剪一剪：把你画的圆剪下来？圆与我们过去认识的长方形、正方形、三角形等平面图形有什么不一样？（ ）3、折一折：先把圆对折打开，换个方向，再对折，再打开这样反复折几次。仔细观察：折过若干次后，你发现了什么？（结合书理解）在动手实验与合作交流中得出圆心、半径、直径的概念：在圆内出现了许多折痕，它们都相交于一点，这一点就是（ ），圆心一般用字母（ ）表示。连接圆心和圆上任意一点的线段叫做（ ），半径一般用字母（ ）表示。通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做（ ）。直径一般用字母（ ）表示。4、找一找：在同一个圆里，有多少条半径、多少条直径？在同一个圆里，半径有（
3、）条，直径有（ ）。5、量一量：自己用尺子量一量同一个圆里的几条半径和几条直径，看一看，你有什么发现？在同一个圆里，半径有（ ）条，所有的半径都（ ），直径有（ ）条，所有的直径都（ ），半径是直径的（ ），直径是半径的（ ）。走进学生，了解学情（时间：3分钟 ）合作探究活动二：探究圆的画法在一张白纸上点两个点,以这两个点为圆心,分别画一个半径是1厘米的圆和直径4厘米的圆,比一比它们的大小. 想一想:圆的大小由( )决定, 圆的位置是由( )决定.深入小组，点拨指导（时间：10钟 ）展示交流填表（口算） r米 d米米 （米）0.240.861.421.042.6全班交流，互动评价（时间：10钟
4、 ）点拨归纳深化巩固1、用圆规画一个半径是3cm的圆，并用字母O、r、d标出它的圆心、半径和直径。（画在准备的白纸上）2、用圆规画圆，如果半径是4cm，圆规两脚之间的距离取（ ）cm，如果要画直径是10cm的圆，圆规两脚之间的距离取（ ）cm。布置练习，引导完成（时间：5分钟）达标检测填空：1（ ）决定圆的位置，（ ）决定圆的大小。2.把圆规的两脚分开，使两脚的距离是3厘米，这样画出的圆的半径是（ ），直径是（ ）。 3.在长8厘米，宽6厘米的长方形中画一个最大的圆，圆的半径（）厘米。按要求画图：（画在准备的白纸上）1：半径是2厘米的圆。 2.直径是3厘米的圆。测评反馈，及时矫正（时间：6分钟 ）拓展延伸思考：车轮为什么是圆形的？车轴应装在什么位置？布置任务，强化要求（时间：5分钟）交流互评体验成功本节课我学会了（ ）。使我感触最深的是（ ） 。我感到最困难的是（ ）。我想进一步探究的问题是（ ） 。总结归纳，导学反思（时间：3分钟 ）
