《乐高百变生物》由会员分享，可在线阅读，更多相关《乐高百变生物（46页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、百变生物蜘蛛蟹活动目的发挥想象力设计并搭建一种可以动的生物；学习使用凸轮装置；研究稳定构造；练习讲故事 词汇生物，幻想世界，时间机器，想象力，凸轮，运动所需材料每两个孩子一套9632科技套装每四个孩子一套9648组件套装有关蜘蛛，蟹或其她小生物的图片或视频片段搭建卡活动手册联系（10分钟） I简介故事情节：加里和她的小伙伴们乘坐着她的飞行器起飞了。没过多久，她们就降落在一种神奇的地方，这里的树是紫色的，草是桔黄色的，并且在灌木丛下面还藏着诸多小生物。这就是加里的神奇动物世界。加里带领着她的朋友来到灌木丛前，把叶子拨到一边，发既有一只有趣的小东西羞怯的藏在里面。它是螃蟹还是蜘蛛呢？“这是一只机器
2、动物！”孩子们惊叫着。“是的，”加里笑着说，“你们想不想知道它是怎么做出来的呢？”LEGO, the LEGO logo, the Brick and the Knob configuration are trademarks of the LEGO Group. The LEGO Group. 百变生物建构（15分钟） 讨论不同种类的生物以及它们是如何移动的。 让孩子们看有关蜘蛛和其她昆虫的图片或视频，说一说它们的腿都是如何移动的。指引孩子们参照搭建卡，然后分组合伙搭建蜘蛛蟹。在她们搭建的时候，说一说昆虫的腿是如何做到不仅能前后移动，并且还可以左右移动，有时甚至可以转圈。让孩子们描述一下凸轮
3、是如何使模型动起来的。反思（15分钟）蜘蛛蟹让孩子们变化凸轮的位置，让蜘蛛蟹的运动方式发生变化。在活动手册上记录下凸轮的位置发生了哪些变化，以及这些变化是如何影响模型的运动的。延续（10分钟）让孩子们给她们搭建的动物加上更多的腿。（从9648组件套装里选用多余零件）让孩子们编一种故事，内容要与这种生物以及之前小朋友们乘坐加里的飞行器降落的那个地方有关。让孩子们在活动手册上画画，内容要和讲的故事有关。评估提问：你搭建的动物现实生活中存在吗？如果你看到这样一种生物在教室里爬行会有什么样的感觉？回家做布置任务：查找更多有关昆虫和小生物行走方式的资料。可以在百科全书或有插图的书里找有关图片。选择一种你
4、喜欢的动物，在纸上设计出她的样子。下节课把你画的画带来。LEGO, the LEGO logo, the Brick and the Knob configuration are trademarks of the LEGO Group. The LEGO Group. 百变生物我的动物学习目的根据任务选择并组装相应的机械装置；研究稳定构造和运动之间的关系与她人分享自己的想法，说出喜欢和厌恶的事物词汇设计，零部件，运动，构造,，变化,， 限制所需材料每两个孩子一套9632科技基本套装；每四个孩子一套9648组件套装有关螃蟹，蜘蛛或其她小生物的图片或视频片段 彩纸 布 胶带 烟斗通条 小珠子 剪
5、刀 纸和铅笔 活动手册联系（5分钟） : 继续讲故事加里但愿她的朋友可以发明出更多的生物来丰富她这块神奇之地方。孩子们把她们想做的动物已经画出来了，目前可以开始搭建了。问孩子们今天她们愿不乐意把在家画的图画与别的小朋友一起分享。如果孩子们不但愿这样做，就让孩子们分组，把她们想搭建的怪异动物画出来。每组一张白纸。建构（10分钟）鼓励孩子们之间分享各自的想法，同步对要搭建的这个生物的运动方式和外形达到共识。她们与否会像搭建蜘蛛蟹时那样用到凸轮？或者她们会用到其她的机械装置？鼓励孩子们想措施装饰她们的生物。在搭建之前，让她们把需要的东西和零部件先列在活动手册上。LEGO, the LEGO logo
6、, the Brick and the Knob configuration are trademarks of the LEGO Group. The LEGO Group. 百变生物反思（15分钟）我的动物15分钟后，问问她们已经搭建了多少。让她们把之前画图时的想法和目前搭建出的模型比较一下。有什么不同样的地方？她们做了哪些变化？提问：你最喜欢哪一种?是图画上面的还是已经搭建出的模型？让孩子们把答案记录在活动手册上面。延续（10分钟）让孩子们想措施改善或变化生物的运动方式。她们能不能让它走的更快或更慢，或者能让它的其她部位也能活动？.给她们5分钟的时间去改善她们的模型.然后让孩子们轮流向其
7、她组展示她们的作品让孩子们描述一下这个生物的样子并想象它是如何生存的：它擅长做什么？为什么它会这样走？评估提问：你搭建的模型和之前画的有多像？你与否完毕了你筹划要做的事？如果没有完毕，那么你受到了哪些限制？ 回家做 布置任务：设计并搭建一种像鸟同样啄食的动物。用凸轮使它的头上下运动。 鼓励孩子们给模型拍照，下次活动向朋友们展示作品的照片。LEGO, the LEGO logo, the Brick and the Knob configuration are trademarks of the LEGO Group. The LEGO Group. 百变生物大猩猩格雷戈学习目的根据任务使用蜗轮
8、组合；产生动力；研究稳定构造词汇推动，发电，马达，电池盒，蜗轮 所需材料每两个孩子一套9632科技基本套装每两个孩子一套9628动力附加套装每个马达6节电池黄色的搭建卡11 活动手册联系（5分钟）继续讲故事在这个奇妙的世界了，加里带领着她的朋友们向森林深处走去。所有的小生物看到她们都向后爬，到灌木丛的下面睡觉去了。天黑了，孩子们挤到一切，觉得有一点胆怯。“别紧张，”加里说道，“我要把你们简介给大猩猩格雷戈。”据说格雷戈是个行走健将，我们一起去看看是什么因素！建构（20分钟）告诉孩子们格雷戈大步行走的秘密是由于有蜗轮。 让孩子们摸索一下蜗轮是如何工作的。引导她们参照9632的操作手册的16到19
9、页。让孩子们分组合伙搭建出蜗轮组合。让孩子们转动手柄，描述一下发生了什么。蜗轮变化了转动轴的方向，同步减少了转动速度。蜗轮像一种闸门，让力量只向一种方向传送，是一个自锁装置。让孩子们把答案写在活动手册上面。.引导孩子们参照搭建卡11，然后让她们搭建出格雷戈请先不要和马达连接。LEGO, the LEGO logo, the Brick and the Knob configuration are trademarks of the LEGO Group. The LEGO Group. 百变生物反思（10分钟） 让孩子们沿顺时针方向转动马达上的手柄，描述发生了什么。让孩子们沿逆时针方向转动手摇
10、柄，再说一说发生的状况。 讨论一下她们是如何通过旋转使能量传播到马达上面的。在桌子上举办一场“大猩猩格雷登”比赛。延续（10分钟）大猩猩格雷戈拿掉马达上的手柄，把马达和电池盒连接起来，然后启动马达。让孩子们再描述一下目前的运动状况让孩子们比较一下用手操作旋转和用马达控制旋转时有什么区别。把她们的答案记录到活动手册上面。转动手柄使马达启动起来靠的是人力。用电池盒启动马达替代了人力，但是却不能像用手驱动马达时那样可以控制转动的速度。让孩子们描述一下蜗轮是如何控制格雷戈的运动的。把答案写到活动手册的相应位置评估让孩子指出马达和电池盒的位置，并说出它们的名字。提问：转动马达上的手柄时会发生什么？如果换
11、成电池盒会有什么区别？回家做 布置任务：根据操作手册搭建蜗轮平台。运用这个平台做一个大门，在危险的时候可以保护这些动物。要保证大门可以升到垂直的位置。鼓励孩子给模型拍照，下次活动向朋友们展示拍的照片。LEGO, the LEGO logo, the Brick and the Knob configuration are trademarks of the LEGO Group. The LEGO Group. 百变生物奇特的爬虫学习目的学习使用蜗轮摸索稳定和不稳定构造学习使用马达在不同的平面和斜坡上做实验词汇爬动 ，斜面,，平面, ，平衡, ，蜗轮, ， 马达 所需材料每两个孩子一套9632
12、科技基本套装每两个孩子一套9628动力附加套装每个马达6节电池小木块或粗树枝，树叶，破裂的树皮，坚果和浆果活动手册准备工作运用木块，树枝和树叶搭建出一种小的场景。把坚果和浆果藏在里面。联系（5分钟） 继续讲故事：加里和她的朋友们来到了森林里的一块空地，这里的树非常矮小，并且树枝都是弯弯曲曲的。小爬虫沿着树枝在树上爬上爬下。“为什么她们这样忙碌？”孩子们问。“它们饿了，”加里回答说，“它们在找食物呢。”建构（15分钟） 分组搭建，让孩子们设计并搭建出可以在斜坡上爬上爬下的奇特生物。 孩子们在设计中要用到蜗轮和一种手动的马达。提示她们大猩猩格雷戈是如何运用蜗轮行走的。LEGO, the LEGO
13、logo, the Brick and the Knob configuration are trademarks of the LEGO Group. The LEGO Group. 百变生物反思（10分钟）奇特的爬虫让孩子们把这个用手控制的模型放到木块、树枝、树叶上测试一下。然后再把模型和电池盒相连，让电池的力量来驱动模型动起来。提问：哪种方式可以更好的抓住树枝：是手控装置还是用电池驱动装置？让孩子们在活动手册的相应位置画出她们的生物是如何移动的延续（15分钟）把这首有关爬虫的搞笑儿歌读给孩子们：My creature moves so slowly, My creature cannot see, My creatures gonna starve to death, Cause he cant find his tea!
