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1、难忘的一件小事习作教学设计 - 放 慢 镜 头 显 工 夫 宝鸡市麟游县西街小学 邢芳红 课前导学 本次习作的主题是难忘的一件小事，要求学生紧扣习作题眼只能记一件并且还是小事，选材要真实，文章的内容要写详细，还要通过人物的细节描写，表达“难忘”的情感，更好地表达文章的中心。 习作技巧： 难忘的一件小事对于小学四年级学生来说，比拟容易承受和理解。在笔下生花当中也已为学生指出了写作的重点：虽然题目要求写小事，但要写出为什么这件小事却令人难忘，取材广泛，学生有话可说。在要求学生写作之前，让学生口头表达、大胆畅言自己生活中的事件，并把所要事件的内容用关键字记录下来。学生边说老师边指导，及时纠正学生的语
2、言语句错误。最后用列提纲的方式把整篇习作的顺序贯穿起来，有方向地写。 习作内容： (北师大版小学语文四年级上册第十一单元) 1.作文题目：难忘的一件小事 2.选材范围：日常生活中的小事 3.习作要求：选材真实、内容详细、抓住人物细节描写、表达中心。 教学目的： 1、能理解“大与小”的含义，联络生活的小事写下体会； 2、可以把事件写详细，把握事件的过程的表达； 3、抒发自己真情实感，表达自我。能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注重表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。 教学重难点： 把一件小事的内容写详细，表达文章中心，抒发自己真情实感，表达自我。 教学时间： 2课时 教学过程：
3、第一课时 1导入新课： 1、同学们，很快乐今天能和大家一起上这节作文指导课。老师今天是第一次来到咱们班，第一次见到得意的你们，相信今天一定会给我们留下一段难忘的美妙的回忆。 2、今天的主题刚好也是说“难忘”，接下来大家就一起来讨论一下生活中发生的令自己难忘的一件小事板书：难忘的一件小事 2解题，理解本次习作重点 师：请大家注意看我们的题目难忘的一件小事，大家能从题目中找出这次习作的【关键词】：p 吗？ 生：学生反应：难忘 小事 师：没错，这里有两个【关键词】：p ：难忘、小事，你们觉得应该是什么样的事情才叫做小事呢？ 生：很平常的、日常生活中发生的事 师：对，可是为什么一件平常的事却又令人难忘
4、呢？那肯定是这件小事当中大有玄机，小故事当中含有大道理，我难忘，是因为从这件小事中我明白了_道理。 我们每个人生活当中肯定发生过很多难忘的小事，老师也有件难忘的小事想跟大家分享。老师讲故事 师：大家觉得老师这个故事说得怎么样呢？ 生：详细、生动。 师：为什么你们会觉得生动呢？ 生：从动作、语言、表情上感觉到的。 师：对，老师之所以能讲述得那么生动，就是因为老师很清楚地记得当时的场景，记得事情发生时我的语言、动作、表情。要是老师把这件事情写成一篇作文的时候，肯定也能写得很生动的，所以我们要想把一件事情写得很生动、很吸引人的话，肯定是要注意事件过程的描写。 3提出写作要求 1、事件的表达构造，文章
5、写得清楚明白，有头有尾； 2、注重事件过程的描写，把事情的前因后果，来龙去脉写清楚； 3、对事件中的人物，特别是主要人物，当时是“怎么说的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要写详细。也就是要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的道理 4、语句通顺，尝试使用已学过的优美词句，让文章更加生动； 5、不要求字数，但要把事件、体会表达完好必定不是三言两语就能解决的。 4启发诱导学生自愿讲出自己难忘的事情，小组讨论，边说边记录关键字词 师：老师刚刚在描绘事情的时候是不是这样说的呢？老师能这样说，你们能试着也说一说吗？ 生：能
6、师：那如今呢就请大家小组一起讨论一下，你们都有什么难忘的小事呢？这些事可能是你自己经历过的、亲眼见过的、也可能是你听说过的；发生在生活中、学习中的使你快乐、伤心、或者使你害怕、懊悔的小事，这件小事的过程是怎么样的呢？你从其中明白了什么道理？不管是正面的或是反面的都可以。 学生小组讨论，老师巡视指导 师：如今请每一组派一个代表进展发言，一人发言，集体想象画面，纠正补充- 生：做错事被骂-做了好事被老师公开表扬-没听家长的劝告，把钱弄丢了- 师：你能说说这些事为什么使你难忘吗？ 生：- 师：其他同学有什么意见要补充的吗？是不是也给你留下了什么深入的印象呢？ 生：- 5拟写初稿 大家都说得很好，那如
7、今呢就把你们刚刚说的按照老师的写作要求写在你们的本子上。看谁写得又仔细又生动。 第二课时 1导入：今天这节课，让我们一起来评析本次作文，重温留在我们记忆深处的难忘的事，好吗? 2回忆习作要求，应注意那些问题？ 1、学生自由交流， 出示小黑板：事情写清楚 要写出感悟，要突出难忘 2、除此之外，大家在修改时还应注意哪些问题？ 生：要把事情的来龙去脉说清楚 生：在说的过程中融入自己的真情实感，写清楚从中得到的启示。 生：我们要看看文章构造是否完好。 生：内容和选材是否新颖，独特，能给人留下深入的印象，带来奇特的体验。 生：表达有一定顺序，内容详细，能抓住故事的情节、人物的语言、动作、心理、神态等描写等表达自己真实的感受，突出中心，表达难忘。 生：看看标点符号运用是否恰当。 生：语句是否通顺，是否存在病句。 生：要批出错别字。 3、俗话好：说得好不如做得好，让事实来检验我们的评价程度，比一比，看一看谁的评析程度最高？让老师记住你。好吗？ 3典型共评：找2篇有代表性的文章。 第 页 共 页
