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幼儿园教师日常教学观察思考心得获取儿童视角，并不是让我们“变成儿童”，而是在参与儿童生活的同时时刻保持一份清醒的任务意识。在某月份的晨间接待时，许多小朋友都会在拿取材料时抬头看围墙以外的地方，站在“儿童视角”下，当我们发现儿童想获得更高的视角看待世界的兴趣点，第一时间支持幼儿利用登高材料架高视野。从这样偶发学习中，我们究竟发现了什么样的儿童？生理层面：看到了活动量增大，体力活动不断增加、处于活跃阶段的儿童。心理层面：看到了属于大班幼儿独有的在探索中有发现便会感到兴奋和满足的特点。哲学层面：看到了儿童生活中的哲学思维，他们珍视自己生活的环境,通过观察和即时性的表达来获得生命的体验与感悟,体会在“不同视角”下生活中的真善美，构建本真与意义。社会层面：看到了具备良好同伴关系的儿童，从共同合作搭高到轮流排队欣赏，体现了儿童对同伴的爱与尊重。作为一个敏锐的“观察者”，当孩子有需求时，就要鼓励孩子去做、去探索，鼓励他们用相机记录自己看到的一切，这样也能帮助我们从多角度看待儿童视角，彼此充满默契、温暖与感动。
