信息的需求分析

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1、20142015 学年度第二学期 七 年级教学设计单元课题：有效的获取信息子课题：信息的需求分析第课时上课时间年 月日第周星期教具：多媒体网络教室、多媒体课件1、知识目标：体验信息获取过程能分析信息来源与获取的多样性能根据实际信息需求（数量、 质量、形式、时效等），获取信息解决日常生活、学习中的实际问题。2、能力目标：学生从日常生活中具备获取信息的能力3、情感、态度与价值观目标：让学生体验信息获取在日常生活中的应用，激发学生对信息技 术的兴趣，体验信息技术的魅力教学重点：能根据信息需求选择信息来源，米用适合的方法获取信息。要求学生能亲历、体验获 取信息的过程，并理解获取信息的方法。教学难点：学

2、生虽然经常需要分析问题、确定信息需求，可能很少认真关注分析的方法，这需要 教师引导其认真归纳、总结。信息的需求。包括了信息的形式、数量、来源等，本节课要求学生能 够通过教材中“信息采集卡的运用使得信息需求分析这项工作表格化，从而养成规范分析问题的 良好素养。过程与方法：教师活动学生活动复习：1信息及其特征（1）信息传播要素：信息来源、信息载体、传 播途径、接收方式（2）信息基本特征：传递性、共享性、依附性 和可处理性、价值相对性、时效性、真伪性（一）、情境引入前段时间很多学校开展了主题为拒食野生 动物，倡导饮食文明”的爱护动物周系列活动， 现在假如我们也来参加这个活动，我们该怎么做 呢？（学生

3、思考老师的问题并自由回答：首先要 找资料、获取信息）怎样搜集资料、如何获取你想要的信息呢？ 能说说需要怎样做吗？（二）新课学习我们在进行研究时需要获得很多课本没有 的相关知识，这个时候就需要我们自己想办法去 获取，如何才能有效的获取需要的信息，一般需 要经历下面的几个过程： 确疋信息需求确疋信息来源 采集信息-保存信息，这个是获取信息的基本过程。 1、确定信息需求下面我们来看看别人是怎样做的，请同学们 观察一份以禾花雀为专辑的电子作品，名字叫 爱鸟仔，思考一下几个问题：1作品里收集了哪些方面的信息？2、从那里获得作品中所需要的这些信息？3、作品是以什么形式展示给我们看的啊？首先要从分析问题出发

4、，确定需要哪些方面 的信息，以及最后希望达到怎样的目标。2、确定信息来源信息需求确定后，就要确定哪里有这些信 息。哪里方便寻找所需信息。我们可以通过下表 的三个方面去寻找：通常信息来源的途径：一般来说，信息源越广阔，收集到的信息量 就越大；信息源越可靠，收集到的信息就越真实 可信。因此，应尽量拓展信息来源，以保证信息 的数量和质量。3、米集信息信息采集的方法很多，根据不同的信息来源 会有不同的信息米集方法，主要是通过检索媒 体、通过与他人交流息、通过亲自探究事物本身 来获取信息。信息采集的原则是：4、保存信息有效获取信息后就要学会保存信息，采集来 的信息往往比较零散杂乱，需要进行分类整理和 保

5、存，以便更好的使用这些信息。我们可以通过制定信息需求内容大纲，然后 确定目标形式及所需载体类型，再列出信息需求 清单，将信息需求内容、所需载体类型、成果目 标形式等内容列出来。方法有：1 ）、通过检索媒体采集信息。如图书馆的文献 资料、广播电视、网络等2）、通过与他人交流采集信息。如学习上请教 同学或老师，形式上有面对面或电话、网络等3）、通过亲自探究事物本身获取信息。通过直 接观祭事物本身或事件发展过程获取信息（1）主动及时原则；（2 ）真实性原则；（3） 准确性原则；（4 ）全面系统性原则。（1）、整理信息、分类保存（2）、输入计算机保存课堂检测：来源示例说明媒体报纸书刊广播电视音像制品 网络其他包括各种纸质媒体、电子媒体、网络 媒体等，提供的是人们加工过的信息 或转载信息，要考证其出处及权威性他人老师父母同学朋友专业人员 其他能为你提供所需信息或如何找到所需 要信息的人事物本身动物山河风雨 表情行为化学 反应活动过程事件现场其他包括各种自然现象、社会现象及人的 各种特征等，可获取没有加工的信息教学后记：搜集信息之前，必须根据信息需求选择合适的信息来源，病确定采集的途径和策略。一般说来，包 括信息获取的内容、范围、数量、方法等。