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1、德育工作现状的调查及对策为进一步贯彻落实中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见精神，深入研究新时期市场经济条件下德育工作出现的新问题、新情况，更好地遵循教育规律以及广大中小学生的身心发展规律，提高德育工作的针对性和实效性。从新学期开始，对我校德育工作的现状进行了调研，现将了解的情况归结如下：一、当前学校德育工作值得肯定的方面1、德育工作得到各个学校的高度重视。德育为首形成共识。教书育人、管理育人、服务育人的意识在学校形成。2、德育队伍建设得到加强。形成了校长书记德育主任少先队辅导员为主的德育领导班子，以班主任、思想品德课教师为骨干的学科教师全员参与的德育队伍，一支能吃苦
2、，善打硬仗的德育队伍已然形成。3、各个学校注重了规章制度的建立和完善，德育常规的制定和落实较好。比如一日常规、升降旗制度、优秀学生的评选制度、班级考核评比制度、班主任工作考评制度等，学校方方面面的工作都纳入了制度化的管理。4、德育活动开展得有声有色，寓教于乐、寓教于活动中，这是德育的实施途径之一，特别是小学阶段，开展丰富多彩的活动更容易为学生所接受，事实上从清明节、五一节、儿童节、教师节、国庆节、全市的艺术节等，各学校都把活动形成了系列化。5、校园文化建设效果明显，从整体上讲，校园变得整洁美观了。学校办学理念、校风、教风、学风、都张贴在了学校的显眼处。学校的文化墙，过道的名人肖像或名言警句都布
3、置得规范、妥贴。学校的花草、树木多了，一句话，学校的文化底蕴厚实了，营造起了一个比较好的学习环境。6、一批德育工作具有特色的学校正在形成。从了解的情况来看：红旗小学、萱花小学、陈食三官殿小学、南大街小学、上游小学、汇龙小学、临江小学、等以课题研究的形式，在不断进行自我提升，使学校德育工作更具系统性和规范性，在全市的小学中带了一个好头。而三教小学、太平小学的法制教育和安全教育，寿永小学的学生德育自我评价，好家长评比等活动，在针对性和实效性上都值得充分肯定。中学方面，永川中学、萱花中学、北山中学、临江初中等学校的德育工作和教学工作相得益彰，为全市的德育工作的开展树立了一个榜样。同时、很多学校都发动
4、学生自己动手办了大量的手抄报、校刊、校报以及学生所写的书籍，各种文学社在学校纷纷成立，丰富了广大中小学生的课余生活，这些方法和措施既培养了学生的兴趣又提高了学生的能力，很值得肯定和发扬。二、德育工作存在的困惑在开展具体的工作中，我们也遇到了许多问题，颇感棘手，通过这次调研，比较具体的我认为主要有困惑一：学校落实德育首位问题，意识上到了位，而行动上没有到位。德育工作会没有少开，文件没有少发，但德育“说起来重要，干起来次要，忙起来不要”仍然是一种不争的事实。困惑二：全员育德，人人都是德育工作者的观念没有得到很好的落实。学校的德育工作，事实上成了德育干部和班主任的事情。德育处除了要负责对学生开展思想
5、道德教育外，还要管学校的校规校纪、清洁卫生、寝室食堂、安全保卫、节目演出等等。德育干部的工作是“眼睛一睁、忙到熄灯”，整天疲于应付。 困惑三：德育主体不明，制定的德育目标高、大、空，远离生活实际。德育内容缺少系统性，对中小学生举行思想道德教育说教成分太重，学生缺少认同感，德育工作难以做到有效推进。学校开展的德育活动随意性极大，针对性不强，难以收取实效。 困惑四：没有发挥出学科是实施德育的主渠道、主阵地作用，小学的品德与生活和品德与社会、初中的思想品德、高中的思想政治等课程的育人功效被忽视。学科渗透德育的目标还多停留在要求上。困惑五：重活动，轻实效。落实德育目标的途径以活动为主的模式还没有改变。
6、常常是活动搞的轰轰烈烈，但活动效果却微乎其微。困惑六：家校结合工作显得十分薄弱。在总结工作时，每每都要谈到已经形成了“学校、家庭、社会三结合的育人网络”，但事实上，大多数学校还没有达到这样一个水平。学校教育是扎实的，家庭教育水平参差不齐，而社会教育这一块就显得有些糟糕。学校教育与家庭教育的冲突，也是一个比较突出的问题。比如学校教育学生要诚实守信，而家长则担心孩子诚实会受欺负，学校教学生要爱劳动，而家长则担心孩子搞劳动会影响学习等等，学校所教往往回家就被冲消得一干二净，有点应了常说的那局话：学校教育加家庭教育往往等于零。正因为现实情况如此，所以才出现学校德育工作的“高投入、低回报”的局面。困惑七
7、：学校强调行为规范，道德礼仪、校规校纪、学校常抓，学生常犯学校总是在抓反复，反复的抓这是一种循环趋势了。困惑八：目前在农村，单亲家庭、隔代看管、寄养等情况较为普遍，家校联系，家庭教育这一块相当薄弱。困惑九：网吧和游戏厅对高年级学生的影响（这主要是在城区学校和中心得较为突出）越来越大，网上不健康的内容对上网学生的消极影响日益严重。而目前学校对网络的管理还没有相应有效的措施。 问题的存在是实实在在的，鉴于以上原因，为认真贯彻落实2004年中央8号文件精神，切实改进和加强学校德育工作，我们要确立“德育工作规范化，德育内容系列化，德育方法科学化，德育途径多样化”的工作思路。牢固树立三个观念：即德育为首
8、的观念，育人为本的观念，实效为重的观念；二是切实增强德育工作的针对性、实效性和科学性。坚持德育内容贴近实际、贴近生活、贴近学生的“三贴近”原则；三是要进一步建立和健全全市德育工作机构，学校要尽快建立和完善“一把手”抓德育的领导机制。逐步建立起学校校长负责、全员参与的“三育人”机制。四是要充分发挥学科教学的主渠道作用，充分发挥学科渗透和课程育德的功效。五是让全社会都来关心和支持学校德育工作，积极构建学校、社会、家庭“三结合”育人网络。六是不断建立和完善德育研究机构，积极开展小学、初中、高中德育内容序列化和系统化的研究，发挥德育科研引领的作用。以确保德育工作的有序推进。三、加强与改进德育工作的策略
9、下面就改进和加强我市德育工作，在德育课程的建设，增强德育工作的针对性，加强我市德育工作的实效性等方面谈谈自己的想法：（一）首先要吃透若干意见和新守则新规范的精神。结合学校实际，制定切实可行措施。确实当前德育存在高、大、空的弊端，德育目标制定得到太过完美、让人感到难以达到，但今年颁布的若干意见从指导思想、基本原则和主要任务等方面都有新的要求。若干问题中谈到加强和改进的问题，既然是加强，那就证明我们以前的工作还有薄弱的地方，既然是改进，那就证明我们以前的工作还有不适应、不恰当的地方。比如，加强未成年人思想道德建设基本原则：就要求（1）坚持培养“四有”新人与社会主义市场经济相适应、要与社会主义法制规
10、范相协调、要与中华民族传统美德相承接，要做到传承美德，弘扬华夏文明，要求做到既要发扬传统又要结合时代特点。（2）而守则的变化，则是针对性和实效性更强了。比如新守则就增加了珍爱生命，注意安全（以人为本的观念得到体现）；遵守法律法规。增加法律意识（原先是遵守学校纪律，遵守公共次序）；孝敬父母这一栏是新增的，注重传统美德的“孝”德培养；自尊自爱（自信、自强），注重对良好人格的培养这一方面提出了要求；诚实守信：这是对当前信誉缺失的一种反思，必须加大诚信教育的力度。事实上，诚信教育应该从小抓起，而在中学阶段谈诚信教育，多半是一种矫正；增加了热爱大自然，爱护生活环境的内容，要求学生关注自身的生存环境，这也
11、是当前环保的大课题。所以，我认为要贯彻落实若干意见、新守则、新规范，就要认真研读相关内容，结合学校和学生实际，拟定出相应的工作措施。（二）进一步加大家校协作的力度。开办好家长学校不失为一条好的途径。应该说，学校和家长的目的是一致的一切为了孩子。但千万要重视家庭教育，因为家庭教育是一切教育的起点，家庭是习惯的学校，父母是习惯的老师，就有人这样说：孩子的许多坏习惯都是父母辛辛苦苦培养出来的。因此，家庭教育的差别是在方法上。更多的家长是不懂教育，在这一方面，学校要多帮助家长提高自身素质。遇到问题多与家长沟通协调，学校对学生有什么要求，要及时周知家长，以期取得配合和支持。这一方面，临江小学的家校联系卡
12、，寿永学校的好家长评选就很有特色。（三）处理好网络对学校的影响的问题。对于这个问题，我们要辨正、客观的来看。（1）网络的危害在哪里，学校能否以队会或主题班会的形式，把好处与弊端给学生厘清，为学生心理筑一道防护墙。（2）对上网或游戏，学生的迷恋程度各不相同，要区别对待，。（3）信息技术的发展是大势所趣，对于学生的上网或游戏，是进行疏导还是堵的问题，这些都要进行认真思考。（4）现在普遍都在建议建绿色网吧的问题，这很值得大家去思考和探索。（四）充分发挥课堂教学主渠道作用，加强学科渗透德育功能，落实课程育德目标.教育家杜威曾说过这样一句话：“没有离开智育的德育，也没有离开德育的智育”。新一轮课标教材的
13、改革，明确提出了“以人为本”的观点，课改的目的是培养学生的能力，提高学生的综合素质，为学生的终身发展奠定基础。要求教学要做到课程 “知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”这三维目标的有机结合。因此我们强调牢固树立课堂教学是对学生进行思想道德教育的主渠道的观点。1、利用好德育课程资源，发挥德育课学科育人的优势。思想道德教育有其相对独立的科学体系。政治课是对学生进行思想品德教育的主要的学科，要求学校要把小学和初中的思想品德课与高中的政治课作为学校实施德育的主渠道。依托时事政治课、思想品德课、法律常识、社会发展简史、政治经济常识、哲学常识等教材对学生进行系统的 “三义”教育（即爱国主义、
14、集体主义、社会主义）、逐步树立学生正确的“三观”意识（即世界观、人生观和价值观），培养广大学生具有良好的“三德”品质（即社会公德、家庭美德和职业道德）。要培养学生具有坚定正确的政治方向，明辨是非的判断能力，良好的道德素养。2、开发学科德育资源，注重学科渗透，发挥学科课程育德优势。课堂是德育的主阵地，各学科教学是对学生进行思想政治、法制和道德教育的最有效的途径。课堂教育的德育内容极为丰富，它能在有限的空间和时间内集中传递古今中外、不同国家、不同民族、不同文化、不同时期的精神文明。所以，课堂教学的德育内容具有最基础，最丰富的特点，伴随着学生在校学习的始终。因此，各学科教师要根据教材特点，在备课和上
15、课环节上，一定要充分挖掘教材内涵，把握好教材中学科知识与德育的结合点，注重教材内容与现实生活的联系，在教学中真正体现“教材是对生活的总结、生活是课本的延伸”的宗旨。让每一个教师都认真参与，真正实现每一个教育者都是德育工作者的设想。做到在每一堂课，通过各学科的教学，使知识教育和思想教育互相渗透，达到“春风化雨，润物无声”的效果，切实收取课程育德之效。（五）整体规划中小学德育内容，加强中小学德育内容的相互衔接，使德育工作做到由浅入深，渐次推进。为避免德育目标高、大、不实的弊端，各学校统筹规划学校德育内容，结合学校实际，针对中小学生不同年龄段身心发展特点和品德发展规律，落实相应的教育内容。德育内容要
16、达到由浅入深、由低到高、分层次递进、螺旋上升的目的。通过对中小学德育内容的规划，形成我市中小学德育内容相互衔接、层次分明、自成体系、特色鲜明的中小学德育课程体系。1、小学德育工作实实在在从细微处着手。老子曾讲：“天下难事必作于易，天下大事必作于细 ”。德育工作是一项大的工作，应从细处、实处着手。鉴于小学生的年龄特点和认知水平，小学德育的核心就是培养学生具有良好的行为习惯、良好的道德品质（公共意识、责任意识、合作意识）这是做一个有素质的人的基本要求。因此，我们要求小学德育起点可以低一些，步子可以小一些，措施一定要实一些，但效果一定要好一些。一句话，应从基本的、基础的行为习惯着手。在“细、小、实”上下功夫，正如人们所说：“越有效果的教育、是越细微的教育”。2、中学阶段的德育内容则是从常规入手，与现实相结合，培养学生正确的人生观、世界观和价值观。要求广大中学生通过对中华民族优秀
