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1、马刀舞曲课题教学目标教学重难点课前预备马刀舞曲1. 赏识马刀舞，体验乐曲所表现的热忱奔放的气氛，了解管弦乐丰富的表现力；2. 分析乐曲构造，生疏带再现的三部曲式；3. 感受赏识曲奔放吵闹的心情和两种演奏形式的不同效果。让学生感受马刀舞吵闹、奔放的心情，了解管弦乐丰富的表现力。多媒体一、组织教学教1、听音乐进教室，律动。学2、唱师生问好歌。过二、复习歌曲程三、赏识1、简介：马刀舞是前苏联作曲家哈恰图良创作的。曲调热忱奔放，节奏粗暴猛烈，具有鲜亮的民族颜色。2、初听：要求学生感受亚美尼亚民间音调的风格，以及应用快速锐利的小二度音程和不协和和声而产生的奔放、粗暴的心情。3、复听4、分段赏析：此曲是带
2、再现的三步曲式。一开头，定音鼓、军鼓以及弦乐器等以急板速度奏出猛烈的节奏，形成炎热的 舞曲气氛，随后消灭主题。手风琴独奏的马刀舞虽不如 管弦乐队演奏那么颜色丰富，但同样表现了强劲有力的音乐 形象，渲染出吵闹奔放的气氛。5、再次赏识四、节奏填空练习第一条，为保持节奏的统一、流畅，第三小节以八分音符与十六分音符共同组成的节奏型为好。其次条练习，第三小节节奏用了附点四分音符，第一、二小节节奏以平稳、疏密适中为宜。第三条练习需填写二、四小节，第四小节宜稍长，以造成终止；其次小节则可用有动感的节奏。第四条练习要求填写其次、三小节。第三小节可仿照第课堂设计生成意图一小节，其次小节可仿照第四小节。五、小结下
3、课。作业设计板书设计教学反思中国书法艺术说课教案今日我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、 教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进展设计。一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法根底学问的把握， 让学生开头对书法的入门学习有确定了解。书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰， 是中国人民勤劳才智的结晶，是举世公认的艺术奇葩。早在 5000 年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革制造了多种体式的书写艺术。1、教学目标：使学生了解书法的进展史概况和特点及书法的总体状况，通过分析代表作 品，获得如何赏识
4、书法作品的学问，并能作简洁的书法练习。2、教学重点与难点：一教学重点了解中国书法的根底学问，把握其根本特点，进展大量的书法练习。二教学难点：如何感受、生疏书法作品中的线条美、构造美、气韵美。3、教具预备：粉笔，钢笔，书写纸等。4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并到达确定的教学目标，在本节课的教 学中，我将承受赏识法、讲授法、练习法来设计本节课。（1） 赏识法：通过幻灯片让学生赏识大量优秀的书法作品，使学生对书法产 生深厚的兴趣。（2） 讲授法：讲解书法文字的进展简史，和形式特征，让学生对书法作进一 步的了解和生疏，通过对书法理论的了解，更深刻的生疏书法，从而为以后的书
5、法练习作重要铺垫！（3） 练习法：为了使学生充分了解、生疏书法名家名作的书法功底和技巧， 请学生进展局部临摹练习。三、教学过程：一组织教学让学生预备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课预备，以便在以 下的教学过程中有一个良好的学习气氛。二引入课，通过对上节课所学学问的总结，让学生生疏到学习书法的意义和重要性！三讲授课1、在讲授课之前，通过大量幻灯片让学生赏识一些优秀的书法作品，使学生对书法产生深厚的兴趣。2、讲解书法文字的进展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解 和生疏通过对书法理论的了解，更深刻的生疏书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A 书法文字进展简史：古文字系统甲古文钟
6、鼎文篆书早在 5000 年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了很多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的进展，人们把握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文， 历法等状况，这就是“钟鼎文”又名金文；秦统一全国以后为了便利政治、经济、文化的沟通，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。请学生争论这几种字体的特点？古文字是一种以象形为主的字体。今文字系统隶书草书行书楷书到了秦末、汉初这一时期，各地沟通日见繁多而小篆书写较慢，不能满足 需要，隶书便在这种状况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还消灭了一种草写的章
7、草独草，这时笔墨纸都已消灭，对书法的独立创作起到了 乐观的推动作用。狂草在魏晋消灭，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出 现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋消灭，唐朝到达顶峰， 著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。请学生谈一下对今文字是怎样理 解的？，教师进展归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。B 主要书体的形式特征古文字：甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可 爱，目前觉察的总共有 3000 多字，可生疏的约 1800 字。金文，处在文明的进展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。 石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是
8、君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种 严谨刻板的纯有用性的字体，艺术价值很小。今文字：隶书是在秦篆严谨的压抑下消灭的一种潇洒开放型的字体，课本图例张迁碑构造方正，四周平稳，刚毅冷静，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书根底上更艺术化，有用化的字体，索靖急就章便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大局部构成：魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。郑文公碑和始平公造像是这一时期的代表，前者气概纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的醴泉铭法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，神策军碑精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。兰亭序和洛 神赋作者分
9、别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座顶峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境地，后者在技法上到达了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境地。他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世 学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继 承传统书法方面起到了不行魔灭的作用。3、赏识要点：先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？或如何来赏识一 幅书法作品？学生谈完后，对他们的观点进展归纳总结。然后自己要谈一下自 己的观点：书法艺术的赏识活动，有着不同于其它艺术门类的特征，赏识书法伤口不行能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不行能单纯为了使学生辨识书写的内容
10、，去探讨言词语汇上的优劣。进而得出：书法主要是通过对抽象的点画线条、构造形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在赏识时得到精神上安康闲静的愉悦和人们意念境地里的惊异享受结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进展比较，让学生在比较中得出什么是风格整器高雅，什么是粗庸寻常。书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流淌的诗歌。四、课堂评价：依据本节课所学的内容结合板书。让学生体会到祖国书法艺术的博大精深， 着重分析学生在书体形式特点和审美赏识方面表现出的得失。让学生懂得在赏识书法时主要是通过对抽像的点画线条、构造形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在赏识时得到精神上安康闲静的愉悦和人们意念境地里的惊异享受。
