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1、课题1、少年旅行队课型新授课课时第一课时教材分析少年旅行队是一组散文诗，它由出发、老师、小纸船、标本和旅行者之歌五首诗组成。这五首散文诗既相对独立，又有内在的联系。诗人柯蓝以少年旅行队的远足旅行为线索，写了旅行队队员们在旅行中的所见、所闻、所做、所感，抒发了队员们热爱自然，热爱生活的思想感情，表达了他们渴望到生活的海洋里探索求知，在生活实践中锻炼成长的美好心愿。该组散文诗短小精巧，富含诗意哲理，把纷繁的事物经过高度浓缩，使之呈现出简洁美，给人以启迪，令人从中品味出诗意。诗人柯蓝没有用长者身份灌输自己的想法，而是以孩子的口吻，从孩子的视角去观察生活，认识生活，想象生活，感怀生活，拉近了沟通的距离
2、，增强了亲切感。全篇笔锋自然流畅，语言亲切活泼，抒情色彩极为浓重，容易打动读者感染读者，读后能给人以启迪与思考。教学目标、学会个生字，有感情地朗读课文。、理解课文内容，体会课题含义，体会少年旅行队热爱自然、热爱生活和渴望到生活和知识的海洋里探索求知、锻炼成长的美好感情。、揣摩课文每部分加小标题的好处，体会总分关系问句的妙处并仿写一段话。分层目标A类学生、学会个生字，有感情地朗读课文。、理解课文内容，体会课题含义，体会少年旅行队热爱自然、热爱生活和渴望到生活和知识的海洋里探索求知、锻炼成长的美好感情。、揣摩课文每部分加小标题的好处，体会总分关系问句的妙处并仿写一段话。B类学生、学会个生字，有感情
3、地朗读课文。、理解课文内容，体会课题含义，体会少年旅行队热爱自然、热爱生活和渴望到生活和知识的海洋里探索求知、锻炼成长的美好感情。C类学生、学会个生字，有感情地朗读课文。、理解课文内容，体会课题含义，体会少年旅行队热爱自然、热爱生活和渴望到生活和知识的海洋里探索求知。教学重点能结合重点词句理解课文内容，体会出旅行队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情，以及热爱自然，热爱生活，渴望到生活的海洋里探索求知，锻炼成长的美好感情。教学难点感受课文每部分加小标题的好处，体会总分关系问句的妙处。教学媒介PPT课件教学过程师生活动二次备课（一）导学生疑1、同学们，从今天起，你们就是一名毕业班的学生了
4、，作为一名六年级的学生，你想对自己说点什么呢？（生交流）2、从同学们的发言中，我深切的感受到：你们真的长大了，少了些童年的稚嫩，多了分少年的沉稳！少了些童年的任性，多了分少年的责任！是的，少年，一个意气风发的美好年华，今天，就让我们跟随作者柯蓝先生笔下的少年旅行队，开始新学期的第一课吧！3、 板书课题、齐读。（二）小组探疑1、自读课文，注意将字音读准，并观察思考，这篇课文跟我们以往学习的课文有什么不同？2、指名分段读课文，师生共同正音，重点关注“簿”字（出示形近字比较：“薄”和“簿”），反馈：这篇课文里面含有一些小标题。（生说有哪些小标题，师相机板书）3、快速浏览课文，看看小标题在文中起到了什
5、么作用呢？（层次清晰，要点明确，并与开头构成了总分关系）（三）讲授解疑1、同学们很善于观察，一下就发现了文章的结构特点。这是一篇意境优美的散文诗，散文最大的特点就是“形散而神不散”。从小标题中，我们就可以发现，少年旅行队去了不少地方，不管去哪儿，他们旅行的目的只有一个，你们知道是什么吗？（在生活中学习）2、你们是从哪里知道的呢？书上有明确的解释吗？师相机板书：“少年旅行队在生活的海洋里探索，在知识的海洋探索”“所以我愿意当一个长久的忠实于生活的旅行者”（四）合作答疑1、生齐读句子，师述：这两句话似乎写得很空洞，不易捉摸，但只要你静下心来品读课文，你定会对这两句话有更为具体、更为深刻的认识。默读
6、全文，把你感触最深的句子勾画下来。2、反馈交流出发部分（五）提能练疑师生交流（预设阅读点）：（1）、“明亮的阳光在喊他们到生活里去”生读句子，谈体会；师：短短的一句话里竟然用到了三个“喊”字，你体会到了什么？（引导学生体会队员们出发前急切的心情）指导朗读。（2）、“都准备好了吗？没有忘记带昆虫网吗？没有忘记带标本箱吗？没有忘记带笔记本吗？”）生读句子，谈体会；（六）达标无疑反馈交流老师（预设阅读点）（1）“你能在这个地方，说出这一小块石头属于哪一类我们都要知道”仔细观察这组问句，看看它们有什么特点？大自然还能带给我们哪些精彩，哪些知识？你能试着模仿这组问句说一说吗？ （2）“最重要的是先让我们
7、看到许多困难得到快乐。”少年旅行队员们把生活与成功、快乐联系起来，你又是如何理解的呢？生活不仅教会我们知识，也教给我们一种精神，一种品格，是什么？指导朗读这一段。板书设计1、 少年旅行队出发老师教学后记课题1、少年旅行队课型新授课课时第二课时教材分析少年旅行队是一组散文诗，它由出发、老师、小纸船、标本和旅行者之歌五首诗组成。这五首散文诗既相对独立，又有内在的联系。诗人柯蓝以少年旅行队的远足旅行为线索，写了旅行队队员们在旅行中的所见、所闻、所做、所感，抒发了队员们热爱自然，热爱生活的思想感情，表达了他们渴望到生活的海洋里探索求知，在生活实践中锻炼成长的美好心愿。该组散文诗短小精巧，富含诗意哲理，
8、把纷繁的事物经过高度浓缩，使之呈现出简洁美，给人以启迪，令人从中品味出诗意。诗人柯蓝没有用长者身份灌输自己的想法，而是以孩子的口吻，从孩子的视角去观察生活，认识生活，想象生活，感怀生活，拉近了沟通的距离，增强了亲切感。全篇笔锋自然流畅，语言亲切活泼，抒情色彩极为浓重，容易打动读者感染读者，读后能给人以启迪与思考。教学目标、学会个生字，有感情地朗读课文。、理解课文内容，体会课题含义，体会少年旅行队热爱自然、热爱生活和渴望到生活和知识的海洋里探索求知、锻炼成长的美好感情。、揣摩课文每部分加小标题的好处，体会总分关系问句的妙处并仿写一段话。分层目标A类学生、学会个生字，有感情地朗读课文。、理解课文内
9、容，体会课题含义，体会少年旅行队热爱自然、热爱生活和渴望到生活和知识的海洋里探索求知、锻炼成长的美好感情。、揣摩课文每部分加小标题的好处，体会总分关系问句的妙处并仿写一段话。B类学生、学会个生字，有感情地朗读课文。、理解课文内容，体会课题含义，体会少年旅行队热爱自然、热爱生活和渴望到生活和知识的海洋里探索求知、锻炼成长的美好感情。C类学生、学会个生字，有感情地朗读课文。、理解课文内容，体会课题含义，体会少年旅行队热爱自然、热爱生活和渴望到生活和知识的海洋里探索求知。教学重点能结合重点词句理解课文内容，体会出旅行队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情，以及热爱自然，热爱生活，渴望到生活的
10、海洋里探索求知，锻炼成长的美好感情。教学难点感受课文每部分加小标题的好处，体会总分关系问句的妙处。教学媒介PPT课件教学过程师生活动二次备课（一）导学生疑1、通过上节课的学习，你知道了什么？2、文中还有三个部分，请大家快速浏览课文，看看哪个部分最吸引你，请你静下心来仔细默读，勾画出你感触最深的句子，并在旁边作上批注。（二）小组探疑学习小纸船标本旅行者之歌。1、生自学、勾画。2、反馈交流：A、小纸船：B、标本：C、旅行者之歌：（三）讲授解疑1、回顾课题，思考：“少年旅行队”有什么特殊的含义？2、把喜欢的部分背一背-指名背诵。3、出示梁启超的少年中国说两个片段：（1）、生自读，读准字音，读通句子。
11、（2）、你读懂了什么？你还有什么地方不明白？（3）、生谈感受、齐读。（四）合作答疑1、师出示自己课前折的小纸船：看，这就是盛满了五彩梦想的小纸船，看到这样的小纸船，你想对它说点什么呢？2、相机出示句子“去吧！小纸船！你们各奔前程吧（指名读）3、思考：从这句话中，你体会到了什么？（师引导学生体会“你们”，相机讲解“托物言志”）（五）提能练疑1、出示句子：“我们的记忆也是一只箱子不要让一些无用的东西占去了地方。”（生交流体会）2、我们每个少年都有这个记忆的箱子，你已经把什么装了进去？还准备把什么装进去？3、出示“所以我愿意当一个长久的忠实于生活的旅行者”，把自己的理解读出来。（六）达标无疑1、生交
12、流句子体会；2、师：“大山它使我坚强分送到每一个人的心里”投入大山的怀抱，你有怎样的感受，它教给了你什么？站在茫茫大海边，你的心情又会变得如何，会对自己说什么？无论是山涧小溪，还是浩瀚长江，奔流不息又给你怎样的启迪？学生结合生活畅所欲言，体会生活带给人的巨大力量，再读“所以我愿意当一个长久的忠实于生活的旅行者”。3、回到刚才同学们感到空洞的两句话，生再次齐读。板书设计出发走遍世界老师生活处处皆学问在生活的海洋里探索2、少年旅行队 小纸船对未来的憧憬与梦想 标本采集、研究、保存在知识的海洋里探索 旅行者之歌忠实于生活教学后记课题、跟祖父学诗课型新授课课时第一课时教材分析跟祖父学诗一文选自萧红的回
13、忆体小说呼兰河传，作者以一个单纯幼稚的小姑娘之口讲述童年跟祖父学诗的故事。文章采用大量对话语言的描写，通过祖父那充满慈爱宽容的声音和“我”稚嫩的童音，再现了“我”童年跟祖父学千家诗的情景，充满了对童年烂漫时光的回味，课文以千家诗中的诗句来贯穿，诗味盎然，以学读古诗为经，以童真童趣为纬，表现了“我”童年生活的有趣与快乐。教学目标、学会个生字，积累文中出现的古诗。、有感情地朗读课文，感受作者童年跟祖父学诗的快乐。、联系上下文，感悟诙谐语言的妙处，并学习仿写这样的句子。、激发学生对古诗词的兴趣，积累好词佳句。分层目标A类学生、学会个生字，积累文中出现的古诗。、有感情地朗读课文，感受作者童年跟祖父学诗
14、的快乐。、联系上下文，感悟诙谐语言的妙处，并学习仿写这样的句子。、激发学生对古诗词的兴趣，积累好词佳句。B类学生、学会个生字，积累文中出现的古诗。、有感情地朗读课文，感受作者童年跟祖父学诗的快乐。、联系上下文，感悟诙谐语言的妙处，并学习仿写这样的句子。C类学生、学会个生字，积累文中出现的古诗。、有感情地朗读课文，感受作者童年跟祖父学诗的快乐。、联系上下文，感悟诙谐语言的妙处。教学重点理解“我”跟祖父学诗的过程，体会“我”在学诗过程中的特别感受，品味“我”童年生活的有趣与快乐，感受少年真挚的情怀。教学难点培养学生对古诗词的兴趣，积累好词佳句。教学媒介PPT课件教学过程师生活动二次备课（一）导学生疑检查预习，导入新课。、师：课前大家都预习了课文，请你们说说有什么收获？预设学生活动：（1） 交流生字读音。（2） 交流课文中出现的诗句意思和诗的题目、作者等相关知识。（3） 知道作者是萧红，提到
