教科版二年级科学上册全册教学设计

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1、 教科版二年级科学上册全册教学设计教科版二年级科学上册全册教学设计 第一单元 我们的地球家园 1.地球家园中有什么? 【教材简析】 我们的地球家园单元的首页展现了地球图片，隐含着本单元的学习重点是地球，这是学生第一次在科学课中接触地球与宇宙领域的相关内容。本单元从宏观上观看地球上的事物和现象，也关注太阳、地球和月亮的关系。需要留意的是，阳光、空气、云等属于地球家园的事物，而太阳、月亮和星星不属于地球家园的范围。所以，地球家园中有什么作为单元起始课，其目标定位为：对地球家园获得整体熟悉。学生只有对“地球家园中有什么”有一个比拟全面的熟悉，才能理解地球家园的有关现象以及地球家园中的“居民”之间的相

2、互关系，为后续的学习打好根底。 本节课课题就是“聚焦”：地球家园包括什么?故“探究”环节的重点是组织学生画一画：在地球家园图上，我们可以添加什么?这是学生喜闻乐见的活动。学生添加的内容多种多样，可能是自然的，也可能是人造的，可能是有生命的，也可能是没有生命的。由此，“研讨”环节中教师要重视学生科学思维的培育，有意识地引导学生分类，指导学生汇报的方法，明确分类的标准。另一方面，还要引导学生初步熟悉地球家园中的居民缺一不行，积极建立事物之间“关系”的熟悉 ，进展学生在联系中对待事物的力量。最终的“拓展”环节开展的后续活动，是盼望能连续激发学生探究“地球家园中有什么”的学习兴趣，把课堂积极引向课外。

3、 【学情分析】 经过一年科学课程的学习，学生对科学课有较大的兴趣，对科学课的上课模式也有了肯定的了解。对于地球家园中详细有什么，他们是比拟熟识的。因此在聚焦问题之后，让学生“画一画：在地球家园图上，我们可以添加什么?”，这个活动对于学生来说难度不大，但是低年级学生，他们也很喜爱形象详细地表达自己的所见所闻，在时间掌握上局部学生可能会消失问题。同时，对地球家园中的“成员”进展有意识的分类，并意识到地球上各类资源缺一不行会有较大的困难。 【教学目标】 科学概念目标 1.地球家园中有空气、土壤、岩石、水、动物、植物、人等。 2.阳光、空气、水、植物、动物等非生物和生物资源对地球家园缺一不行。 科学探

4、究目标 1.会用图文的方式在地球家园图上添加相应内容。 2.能就地球家园中的自然资源与人类的关系参加争论，表达自己的观点。 科学态度目标 1.对探究“地球家园中有什么”感兴趣。 2.情愿倾听，积极共享。 科学、技术、社会与环境目标 懂得地球是生命共同的家园，人类的生活离不开地球供应的各种资源。 【教学重难点】 重点：会用图文的方式在地球家园图上添加相应内容。 难点：理解人类的生活离不开地球供应的各种资源。 【教学预备】 教师：多媒体课件、班级记录表等。 小组：学生活动手册等。 【教学过程】 一、聚焦：提醒课题（预设5分钟） 材料预备：多媒体课件 1.PPT展现一张太空角度拍摄的地球动态图。 提

5、问：这是什么?（预设：地球）（板书：地球。） 师补充：这是我们赖以生存的地球家园。 2.提问:同学们，你了解我们自己的地球家园吗?师通过局部图片提示，引导学生说说对地球家园的熟悉。 3.师小结并提醒课题：地球家园中有什么。（板书完整课题） 二、探究：地球家园（预设20分钟） 材料预备：多媒体课件、学生活动手册、班级记录表实物展台 1.出示活动手册，提问：地球家园中有什么?师示范并提示学生：图画简明即可，无需装饰上色。 2.学生独立地在活动手册上用简笔添画地球家园成员。 3.小组沟通：地球家园中有什么?四人小组沟通，比一比哪一位同学的地球家园内容最丰富，并以这一位同学的手册为根底，补充其他同学描

6、绘的地球成员。 4.班级沟通：地球家园中有什么? （1）实物展台投影其中一组的活动手册。 （2）其他小组补充，留意沟通规章：讲过的不再重复。 （3）根据学生的汇报完成班级记录表（适时板书），提示学生给地球成员进展分类。如将树木花草归为“植物”，将虫鱼鸟兽归为“动物”等，固然也可以从有无生命、是否自然等标准分类，教师选择典型的一种标准随机完成板书。 （4）小结：地球家园中有空气、土壤、岩石、水、动物、植物、人等。 三、研讨：缺一不行的地球“成员”（预设5分钟） 1.提问：这么多的地球“成员”，缺少一种可以吗? 2.用“假如缺少了（ ），会（ ）。”的方式说说自己的想法。 3.小结：在我们的地球家

7、园中各个事物之间是相互联系的，人类离不开地球家园上的各种自然资源。 四、拓展：走近我们的地球家园?（预设10分钟） 1.提问：假如到田野、山坡、森林里，我们还能看到家园中有什么? 2.师组织学生进展校内观看，完善活动手册。（视详细教学时间是否充分而打算此环节是否开展） 3.课外拓展：在家长的带着下，到户外观看地球家园还有什么，进一步完善活动手册。 4.机动：指导完成设计的作业题。 【活动手册使用说明】 在活动手册中的那个圆圈代表的是地球。学生需要在圆圈（地球）的四周用图画描绘他们对“地球家园中有什么”的熟悉。留意提示学生要以圆圈的各段弧线为底部来画相应的物体，教师可以给学生手绘一个物体当作例子

8、。固然由于时间有限，建议学生画简笔画或补充简洁文字，颜色等不做要求或可以课后完善。 【作业设计】 推断题：（对的打“”，错的打“”） 1.我们能看到太阳月球，所以太阳月球也是地球家园中的成员。（ ）2.地球上全部害虫都是地球家园的成员，但是它们给人类带来了许多害处，我们应当全部毁灭它们。（ ）3.人类离不开地球家园中的各种自然资源。（ ） 2土壤动植物的乐园教学设计 【教材简析】 在第一课，学生已经对“我们的地球家园中有什么”有了一个整体的熟悉，本节课学习聚焦的是学生身边熟识而生疏的“生态乐园”土壤。整节课始终围围着“土壤中生活着哪些动植物”的核心问题绽开，看似简洁，但实际上需要学生重点关注的

9、内容很丰富，特殊是“探究”环节，教师要着重引导学生留意以下几个方面：首先，观看什么?学生不仅要观看生长在土壤上的植物，还要观看生活在土壤外表和里面的动物。其次，观看的范围是什么?学生不仅要观看土壤外表，还要观看土壤的里面。再次，观看的要求是什么?观看要细致、全面、有肯定的挨次。细致是要求对动植物个体的数量进展观看统计，全面是不遗漏动植物的种类和数量，有肯定的挨次是指根据从外表到里面进展观看。最终，观看还需要留意什么?需要做记录（需要指导学生如何做记录），要留意不损害动植物。 在研讨环节，除了请学生沟通自己所观看到的动植物的种类和数量，还可以沟通动植物个体的形态、好玩的现象、土壤的特点等内容，在

10、充分的沟通中既可以反应学生的观看活动是否细致、全面、有挨次，又可以通过沟通观看发觉帮忙学生建立对动植物和土壤的“关联”熟悉。 教材的拓展局部“观看蚯蚓的活动”旨在引导学生能多关注土壤下的动物生活状况。由于本课需要组织学生在校园内进展实地观看，所以最终的拓展局部可依据实际教学状况适时开展。 【学情分析】 本课学生需要在室外进展观看熟识而生疏的土壤“乐园”。说熟识是由于土壤太常见了；说生疏是由于学生可能从未细致地去统计、观看生活在土壤中的动植物。同时，学生的活动场所会从室内到室外再回到教室内，在这过程中学生会特别兴奋，他们可能会消失出教室后过于兴奋而遗忘观看任务，或只顾着和小动物玩却淡化观看重点等

11、现象。因此，教师在活动前要明确观看任务，强调观看的重点是土壤中的动植物，明确要根据肯定的挨次，细致、全面的进展观看，并引导学生形成在观看中要爱护动植物，观看后要恢复动物的生存环境等意识。 【教学目标】 科学概念目标 土壤上生长着很多植物，土壤外表和土壤里生活着很多动物。 科学探究目标 1.能在教师的指导下对在土壤外表和土壤中生活的动植物进展细致、全面、有挨次的观看和记录。 2.能用自己的语言描述并沟通对土壤以及生活在土壤上的动植物的发觉。 科学态度目标 1.对探究土壤以及生活在土壤上的动植物感兴趣。 2.细致观看、乐于表达。 科学、技术、社会与环境目标 懂得爱护生活在土壤上的动植物。 【教学重

12、难点】 重点：在教师的指导下对在土壤外表和土壤中生活的动植物进展细致、全面、有挨次的观看和记录。 难点：能用自己的语言描述并沟通对土壤以及生活在土壤上的动植物的发觉。 【教学预备】 1.教师：多媒体课件，盆栽绿植。 2.小组：放大镜，木棒，小铲，塑料饲养盒。 【教学过程】 聚焦（预设2分钟） 材料预备：带土盆栽绿植（与课件图片全都） 1.展现一盆带土绿植（以教室中现有或学生熟悉的植物为优先），提问：教师手上拿着什么?它生活在哪里?（预设：生活在盆里，生活在土里） 2.结合图片聚焦：土壤是我们地球家园的重要组成局部，是很多动植物赖以生存的美妙家园，很多动物和植物的生存都离不开土壤，今日我们就要访

13、问一下土壤居民们。 3.提醒课题：土壤动植物的乐园（板书课题）。 二、探究（预设25分钟） 材料预备：多媒体课件，每组各一个放大镜，木棒，小铲，每人活动手册 1.展现活动场所照片，引导：今日我们要访问校园土壤中的居民们，在校园中有你熟识的动植物吗? 学生自由发言（了解学生对校园土壤中动植物的熟悉程度）。 2.提问：动物和植物是我们友好的邻居，为了更友好地进展访问我们需要留意些什么? 预设：宁静，听教师的话，不追赶打闹（确定学生有关于观看纪律的答复）。 3.观看视频（土壤外表落叶下土壤里），在教师引导下结合视频明确观看时的留意事项： 细致：急躁、认真地观看土壤中动植物的特点。 全面：全方位地观看

14、土壤上的动植物，包含土壤上的和土壤里面的。 有挨次：根据肯定的挨次观看，比方先观看土壤上直接可见的，再观看落叶下的，最终观看土壤里面的。 4.提问：对于接下来的观看，你还有哪些有疑问或不明白的地方吗? 请学生或教师对这些问题进展解答。（预设：遇到不熟悉的动植物怎么办?建议：对于不知名的动植物，可以通过学生自己绘画，也可以请教教师，或通过pad等工具将动植物拍摄呈现。） 5.出示提示，再次强调：有挨次的观看；一边观看一边记录；观看后填平土坑，不损害小动物和植物。 6.有秩序外出，完成学生活动手册，做好相应记录。 四、研讨（预设10分钟） 材料预备：学生活动手册，教师班级记录表 1.提问：我们发觉了多少种依靠土壤生活的动物和植物?这些动植物是什么样子的? 2.小组沟通、汇报，教师适时在班级统计表中记录。（建议：对于学生描述的动植物教师可以