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1、精品学习资料整理精品学习资料整理精品学习资料整理【讲】人教必修4第7课李清照词两首教学资料醉花阴导学案教学目标：1着重引导学生朗诵，从而把握李清照醉花阴词的诗意情感。达到背诵的目标。2鉴赏李清照前期作品的明丽与缠绵，品味其婉约风格的柔美。3探索李清照作为女性作者写出内心“恋情”的历史意义。培养学生正确的感情价值观，颐养性情。教学重难点：1重点朗读，以声传情，把握李清照婉约词风格之美；2探讨李清照作为女性作者写作内心“恋情”的历史意义；培养学生正确的情感价值观；3如何在“简单”中体悟出“复杂”来，把握“人性”之美，“诗情”之妙。【自主学习】一、作者作品巩固1李清照（10841155），宋代婉约派
2、女词人。号易安居士。她的词在苏轼、柳永、周邦彦之外别树一帜，婉约而不流于柔靡，清秀而具逸思，富有真情实感，语言清新自然，流转如珠，音调优美，故名噪一时，称为易安体。2李清照的词以南渡为界，分为前后期，前期内容多写闺情（离愁），词风清丽明快。后期内容多写怀旧悼亡，词风凄凉低沉。二、写作背景宋徽宗大观二年重阳节，赵明诚游宦在外；李清照独居青州，重阳赏菊，无人相伴，故作此词，以抒发寂寞无聊之感。三、释题醉花阴，词牌名。初见于毛滂东堂词，词中有“人在翠阴中，欲觅残春，春在屏风曲。劝君对客杯须覆”，词牌取义于此。双调五十二字，上下阕各五句，三仄韵。四、朗读体味，整体把握（一）朗读体味结合注解，有感情的朗
3、读这首词。注意停顿。（二）整体把握1这首词哪一句话哪一个字体现了作者的情感？答：“薄雾浓云愁永昼”中的“愁”字。“人比黄花瘦”中的“瘦”字。2愁是抽象的东西，看不见摸不着，如何去表现愁呢?在李清照之前有很多写愁的高手，为我们写愁树立了榜样。请找出一些例句，并总结出写愁的方法。白发三千丈，缘愁是个长李白一片飞花减却春，风飘万点正愁人杜甫问君能有几多愁，恰似一江春水向东流李煜春去也，飞红万点愁如海秦观这些写愁的名句共同特点是运用了夸张、比喻手法，将抽象的愁形象化了。李白写愁，说愁是有长度的，可以衡量的。杜甫写愁，从一片飞花的飘落，感受到春天的流逝，何况背后是万点红，愁是有数量的。李煜把愁比喻一江春
4、水，愁是有长度、宽度、深度；秦观的愁也是有数量、深度的。2.李清照是如何写她的愁的呢？哪些字能体现出来？明确：李清照写愁是从时间的长度上着手，一年之久，相思成灾。答：“永昼”“半夜”“又”李清照的愁思从白天到晚上，甚至更长，佳节又重阳，“又”字说明不止一个重阳节。3.词人为何而愁？答：思夫（三）醉花阴是一首小令。李清照的词有个鲜明的艺术特色，就是情与景的交互相融。而且，她非常善于摘取个人生活当中极富情味的画面来写作，很有生活气息，情真意切。这首词也同样如此。请大家先仔细地阅读全词，思考一下，上片和下片的主要内容是什么？谁能把它概括出来？答：上片：重阳思亲而不得下片：饮酒赏菊愁更愁【合作探究】一
5、、鉴赏评价上片1具体说说词的上片的内容。（注意，学习诗词要借助联想和想象，不要像古文一样原文翻译，可以自由地发挥、补充。小组相互讨论交流）明确薄雾淡淡，阴云浓浓，这漫长的白昼啊，好像永远没有尽头似的，真令人发愁啊。为了消磨这难熬的时光，只好在兽型的香炉当中点起了香料。恰好又碰上了佳节重阳节，每逢佳节倍思亲，这让“我”更加想念出门在外的丈夫。秋夜就寝，玉制的枕头，轻纱作的帐幔，凉气透骨，真叫人彻夜难眠啊！（下面是我们的合作探究时间，请大家按小组讨论，紧扣住“愁”字，以情景交融为方向，自由选择词作中的意象来进行简要的鉴赏分析。）2赏析“薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽”。明确：“薄雾”“浓云”，意境凄凉
6、，借景抒发孤寂的愁情。“永昼”，整日，点出愁的长久。这“薄雾浓云”不仅布满整个天宇，更罩满词人心头。“瑞脑销金兽”，既写出了时间的漫长，烘托出了环境的凄寂，更写出了词人的百无聊赖的愁情。此二句移情于景、移情于物，渲染出浓烈的愁苦气氛：天愁、地愁、物愁、人更愁。3赏析佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透” 。明确：“佳节又重阳”点明时令，也暗示心绪不好、心事重重的原因。“半夜凉初透”，既写季节之凉，更写内心凄凉。这种凉，既是身体之凉，更是心里之凄凉，别有一番滋味在心头。以佳节团聚反衬独处之悲，情景交融，委婉地展现了丈夫出门宦游后自己孤独寂寞的心境。4上片小结：上片写景抒情，情景交融。委婉地展现了丈夫
7、出门宦游后自己孤独寂寞的愁苦。二、鉴赏评价下片1我们先对下片作个整体品味，谁来翻译一下下片的大意？明确：这天黄昏之后，愁闷无比的“我”拿起几杯淡酒，来到东篱的菊圃里。在这里，菊花的香味四处流动，甚至充满了“我”的衣袖。景色如此美好，可往日恩爱的丈夫此时却身在外地，所以别说这景致不让人相思愁绝，黯然神伤啊。清风吹过黄昏，卷起了门帘，让人不觉感到一阵微凉。想到刚才把酒相对的黄色菊花，相思销魂的自己，不是比菊花更消瘦了吗？2 “东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖”一句写的是佳景还是愁景？何以见得？明确：这是写佳境。但在词作当中却起到了“以佳景衬哀情”的作用。古人在旧历 九月九日这天，有赏菊饮酒的风习。宋时，
8、此风不衰。所以重九这天，词人照样要“东篱把酒”直饮到“黄昏后”，菊花的幽香盛满了衣袖。然而她，却不禁触景生情，景色如此美好，可往日恩爱的丈夫此时却身在外地，所以别说这景致不让人相思愁绝，黯然神伤啊。这两句写的是佳节依旧，赏菊依旧，但眼前的美景不但没有让她变得快乐，反而更激起她心中无限的思夫之情。黄昏正是令人惆怅之时，更加衬托了作者的愁闷相思。3赏析“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”。明确：黄色的菊花不止外形上雅淡、清秀，与作者因相思而消瘦的体态相近，而且在菊花品格的传统象征意义上，也酷似作者清高、淡泊的精神，这样的比喻正比较恰切地反映了当时作者由于离开丈夫而孤独、愁闷的生活状态和内心情感。取
9、义新奇传神，言情含蓄。（关于这一句有一个故事，据说李清照将这首词寄给在外做官的丈夫赵时诚后，赵时诚赞赏不已，自愧写词不知妻子，却又想要胜过她，于是杜门谢客，苦思冥想，三日三夜，作词五十首，并将李清照的这首词夹杂其中，请友人陆德夫评论。陆德夫细加玩味后说：“只三句绝佳。”赵明诚问哪三句，陆德夫说：“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”正是本词的最后三句。）4整体感悟下片内容：下片写作者在重阳节黄昏后独自饮酒赏菊的愁绪。三、小结醉花阴的主旨和使用的几种修辞手法。明确：这首词是作者婚后所作，抒发的是重阳佳节思念丈夫的心情。它通过悲秋伤别来抒写词人的寂寞与相思情怀。作者使用了比喻、烘托、设问等手法。【
10、目标检测】1指出“人比黄花瘦”的“瘦”字的含义。答：A写出了菊花的形态，传达出了秋菊的神。B描写思妇因思念而面容清减的形象，写出了思念之深之苦。C以花喻人，花面相映，人如花，花如人，营造了婉曲优美的艺术情境。2完成课后第二题。3背诵全词声声慢凄凄惨惨戚戚导学案第一课时【学习总目标】品味情真意切、富有表现力的语言,感悟声声慢中的沉重复杂的“愁”情及其表现手法。【学习目标】1重点朗读,以声传情，把握李清照婉约词风格之美。2在诵读、品味的过程中，背诵声声慢中的名句，提高审美情趣。3初步感悟作品所达到的重现凄凉情境和凄愁情感的抒情效果。【自主学习】一、巩固旧课1. 背默初中学过的李清照的如梦令常记溪亭
11、日暮。“常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。”2此词写的是李清照早年在家乡溪亭游玩时的情景。通过这首词，我们看到了少女时代的李清照无忧无虑的生活和闲适的心情，用一个字概括，就是“乐”。二、进入新课1诵读声声慢。2这首词写了词人怎样的感情？哪句话直接传达出了这种感情？并指出词眼所在。答：这首词写了李清照南渡后的悼亡之悲、流亡之苦、故国之思、亡国之痛和理想破灭后的失望交织而成的愁苦感情。“怎一个愁字了得！”直接传达了这种感情。“愁”是该词的词眼。三、走近作者，知人论世。1.李清照，（1084约1151），宋代著名婉约派女词人，号易安居士。父亲李格非很有学
12、问，母亲王氏知书能文，文学气氛浓厚的士大夫家庭造就了李清照多方面的文学艺术成就。公元1101年，李清照18岁时和太学生赵明诚结婚。生活优裕，与丈夫共同致力于书画金石的搜集整理。2.1125年金入侵宋朝，两年后（1127年）北宋灭亡。宋高宗赵构南逃，重新立国，史称南宋。从此，李清照的个人命运也随着国家命运的改变而改变。夫妻二人被迫逃离山东青州故乡，仓皇南渡到建康。二年后，（公元1129年8月18日）在赵明诚奉诏赴湖州太守任的途中，因中暑不治身亡。此后，李清照孤身一人，同南渡流亡的难民一样，漂泊在杭州、绍兴、台州、温州、金华一带，始终无安身之所，过着动荡无定，孤苦伶仃的寡居生活，最后在颠沛流离中死
13、于杭州。3.前期悠闲的少女和少妇生活使她前期的词多写大家闺秀的生活情趣、闺怨离愁；如醉花阴；南渡后，生活的苦难使她一改其前期清新明快的词风而充满了哀婉凄凉，含蓄深沉，多写其悼亡之悲、故国之思和亡国之痛，如菩萨蛮、武陵春、声声慢等。声声慢是李清照震动词坛的名作，作者也因此被誉为婉约派正宗词人。4.清代沈谦赞叹婉约派词家二李“极是当行hng本色”，“词家二李”指的是南唐后主李煜和南宋时期的李清照。清代王士嫘li将号易安居士李清照）与辛弃疾（字幼安）并称为“济南二安”。四、解释下列语句中加点词(1) 凄凄惨惨戚戚戚戚：忧愁悲哀的样子。(2)乍暖还寒时候乍：读zh，初，刚。这里指写深秋忽冷忽暖的多变气
14、候。(3)最难将息将息：调养，静息。(4)有谁堪摘堪：能够。意思是没有人能有摘花的兴致。(5)怎生得黑得：捱得到。怎样挨得到天黑呢。(6)梧桐更兼细雨更兼：更加上，更夹杂着。意为细雨打在梧桐上。(7)怎一个愁字了得了：概括。一个愁字怎么能概括得了。五、朗诵课文，初步感受听录音朗读。词中平声音字较多，平声音的延长性使感情深沉苍凉。故朗读时用低沉的语调、缓慢的语速以传达深沉的愁苦情感。有感情地自由朗读和齐读，要求读出愁苦感。【合作探究】声声慢创设凄凉意境，传达愁苦感情出奇美妙，堪称抒情写意的佳作。总结前人研究，最突出的手法有两点，请把它概括出来，并举出具体例句。答：1借叠字的运用，直接渲染凄凉心境
15、。（直接抒情）2借情境意象的铺叙，间接表现悲苦心情。（间接抒情）具体例句是：直接抒情的：“凄凄惨惨戚戚”、“这次第，怎一个愁字了得”间接抒情的：借铺叙情境抒情的：“寻寻觅觅”、“守着窗儿，独自怎生得黑！”。借意象描述抒情的：上阕有淡酒、急风、过雁，下阕有黄花、梧桐、细雨。【目标检测】1对下列语句中加点词的解释不正确的一项是（D次第：光景、状况。）A三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？敌：对付、抵御。B满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？憔悴损：指菊花在风雨中凋零满地，显得非常衰败。一说指诗人面容愁苦黄瘦。损，词尾，无实义，相当于“煞”。C守着窗儿，独自怎生得黑！怎生：怎么能够。D这次第，怎一个愁字了得！次第：时候。2将诗歌散文化是理解诗词的最便捷的方法和途径，请将声声慢改译成散文。独处陋室若有所失地东寻西觅，眼前
