《XXX师范专科学校学前教育专业建设方案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《XXX师范专科学校学前教育专业建设方案（24页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、焦作师范高等专科学校学前教育专业建设方案焦作师范高等专科学校二0一一年十月九日焦作师范高等专科学校学前教育专业建设方案项目负责人： 叶留青 教授 学前教育学院副院长、硕士、专业建设指导委员会成员项目组主要人员：高闰青 教授 副校长，博士，兼课教师，专业建设指导委员会成员岳亚萍 教授 河南大学学前教育系主任，博士，专业建设指导委员会成员辛永敏 副教授 学前教育学院书记，专业建设指导委员会成员姜冬玲 中高 焦作市实验幼儿园园长，专业建设指导委员会成员马梦晓 讲师 学前教育教研室主任，硕士，专业建设指导委员会成员张燕子 讲师 学前教育教研室老师，硕士，专业建设指导委员会成员黄 俊 讲师 学前教育教研
2、室老师，硕士李凤艳 讲师 学前教育教研室老师，硕士宗秀秀 讲师 学前教育教研室老师，硕士一、专业的社会需求分析 （一）行业背景分析 人生百年，立于幼学。学前教育是终身学习的开端，是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业。作为基础教育的重要组成，学前教育一直是我国教育体系的薄弱环节，近年来，随着城市化进程的不断加快以及人们对学前教育重视程度的提高，学前教育需求与学前教育资源不足的矛盾日渐突出，成为各级各类教育的“短板”。幼儿园“入学难”成为我国教育体系中亟待解决的一大难题。办好学前教育，关系亿万儿童的健康成长，关系千家万户的切身利益，关系国家和民族的未来。国家中长期教育改革和发展规划纲
3、要(2010-2020年)、国务院关于当前发展学前教育的若干意见国家关于学前教育事业发展的一系列大政方针相继颁布实施，把发展学前教育摆在更加重要的位置，预示学前教育大发展的春天已经到来，学前教育的改革与发展已站在了一个新的历史起点上。要求各级政府要充分认识发展学前教育的重要性和紧迫性，将大力发展学前教育作为贯彻落实教育规划纲要的突破口，作为推动教育事业科学发展的重要任务，作为建设社会主义和谐社会的重大民生工程，纳入政府工作重要议事日程，切实抓紧抓好。规划纲要指出“到2020年，普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育。重视0至3岁婴幼儿教育。”各级政府已按照国家要求
4、制定了学前教育三年行动计划，尤其把发展学前教育作为社会主义新农村建设的重要内容，将幼儿园作为新农村公共服务设施统一规划，优先建设，加快发展，重点支持中西部地区。中原经济区建设已纳入国家发展战略，河南省是中原经济区建设的主阵地，河南省国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要，以及10月7日出台的国发【2011】32号文件国务院关于支持河南加快建设中原经济区的指导意见指出，要加快发展学前教育，着力突出教育资源优势，着力打造高素质人才基地和教育科研中心；建立覆盖城乡、布局合理的学前教育体系。因此，大力发展学前教育已成为河南省教育发展和人力资源建设的当务之急，为实施中原经济区国家战略提供人才和智力支持。
5、 （二）人才需求分析早期教育是21世纪幼儿教育的大趋势，据最新的中国人口统计年鉴显示，中国0-3岁的婴幼儿共计7000万人，其中城市0-3岁的孩子数量为1090万人。随着我国幼教事业的迅速发展，对于幼儿教师和管理人员的需求骤增，幼儿师范的毕业生供不应求。河南省在各级学校师资短缺现象中幼儿教师短缺尤为突出，2010年幼儿教师缺口近万人。焦作市近三年来每年新增幼儿园近20余所，新增幼儿教师约400500人，其中只有40左右是学前教育的毕业生。“人才培养的制高点在最初阶段”、“教育从0岁开始”等观念日益深入人心，0-3岁段幼儿的智能开发，是目前幼教发展和市场需求的新增长点。 0-3岁婴幼儿的早期教育
6、机构在全国一些大城市纷纷成立，但一些中等城市及县级市早期教育机构较少甚至没有。以早教机构通行的师幼比例1：5看，所需早教人员的数额庞大，而通晓此年龄段幼儿心理的教师却很少，这严重制约了整个行业的发展。可见，学前教育成热门专业，毕业学生不愁“嫁”。（三）专业定位根据市场调研和人才需求分析，学前教育专业已成为一个备受社会关注的热门专业，毕业生就业前景广阔，学前教育专业面向的职业领域主要有：幼儿园及早期教育机构的教育、教学、保育、管理儿童营养指导，家庭教育辅导等。因此，本专业的定位，即人才培养目标是：按照“育德、启智、树人、怡情”教育理念，培养具有道德品质优良、身心健康，知识广博、视野开阔，功底扎实
7、、特长突出，能力专精、适应广泛、具有国际幼师视野的高素质应用型幼儿保育和教育工作者。通过系统的专业教育，使学生能树立正确的儿童观、教育观，具有较强的开展各种学前保教活动的能力及初步的学前教育研究兴趣和能力，能全面胜任各级各类幼儿园及早期教育机构的教育、教学、保育、管理等工作，在专业能力方面至少有一项专长的高素质技能型人才。二、专业建设的基础和优势 （一）区位优势 焦作已成为我国中西部经济快速发展的地区之一。焦作市位于河南省西北部，北依巍巍太行山与山西接壤，南临滔滔黄河与郑州、洛阳隔河相望，焦新（乡）、焦太（原）、焦枝（城）、焦侯（马）4条铁路在此交汇，公路四通八达，程控电话遍布城乡，是一座美丽
8、富饶、快速崛起的新兴工业城市。焦作历史悠久，东周时即为京畿之地，汉代为河内郡、唐代以后为怀州、怀孟路、怀庆府，现辖沁阳、孟州二市，温县、博爱、武陟、修武四县，解放、山阳、中站、马村四城区，面积4071平方公里，人口318万。焦作市被誉为中西部地区经济的“隆起带”和“支撑点”。焦作师范高等专科学校是一所经国家教育部批准，以教师教育为主的全日制普通高等学校。其办学历史追溯到创办于1907年（清光绪33年）的“怀庆府师范学堂”，至今已有百余年的办学历程，已为社会培养毕业生10万余人。焦作师专于1996年创办学前教育专业，已有15年的发展历史，担负着培养培训合格幼儿教师的双重任务，为了充分利用区位优势
9、，断进行改革和创新，按照“育德、启智、树人、怡情”的教育理念，创立了“教学做合一，智能行并融”的全实践教学模式和特色，以全面提高学生的专业素质和技能，目前，已为社会培养培训幼儿园园长、幼儿教师2000余人，多数毕业生已成为本行业的骨干力量。因此焦作师专学前教育专业在发挥区域优势和行业引领辐射作用方面具有较好的基础和优势。 (二) 师资团队 本专业拥有一支德教双馨、校幼结合、力量雄厚的专兼职教学团队。现有专兼职教师21人，其中专任教师18人。专任教师中教授2人，副教授1人，讲师15人，博士1人，硕士13人，硕士以上学位教师占72%，“双师型”教师14人占77%；曾宪梓教育基金奖获得者1人、河南省
10、学术技术带头人1人、河南省中青年骨干教师1人，焦作市市管专家2人，焦作市优秀教师1人。本专业教师在CN、核心期刊发表学术论文120篇，主参编著作、教材20部，主持省部级课题10项，主持或参与国家、省厅级科研课题20项。此外，还聘请华南师大杨宁、南京师大孔起英、华中师大蔡迎旗、河南大学岳亚萍等省内外10名本专业领域专家教授为客座教授，定期到我校讲学、进行专业建设指导、为国培、省培、市培计划学员授课。同时，聘请幼儿园一线骨干教师、幼教机构资深专家开展以幼儿园教师工作过程为导向的岗前培训，缩短幼师生从教不应期。表1专兼职教师基本情况一览表序号姓名性别年龄职称学位毕业院校/专业是否双师担任课程1叶留青
11、男46教授硕士河南大学数学教育是学前儿童数学教育2高闰青女41教授博士西北师大教育学是教育学、学前教育学3辛永敏男48副教授学士河南大学汉语言文学是儿童文学4马梦晓女35讲师硕士华南师大学前教育是学前卫生学、学前儿童健康教育5张燕子女29讲师硕士南京师大学前教育是学前儿童艺术教育、学前儿童语言教育、儿童游戏6李凤艳女28讲师硕士兰州大学学前教育是学前教育史、幼儿园组织与管理7宗秀秀女28讲师硕士华南师大比较教育学是学前儿童科学教育、幼儿园教育活动设计8王艳萍女49讲师学士河南大学音乐学是钢琴、声乐9黄俊女33讲师硕士西南师大学前教育是学前儿童卫生学、学前儿童家庭教育10王冬霞女28讲师硕士河南
12、大学钢琴是钢琴、声乐11李继荣女48讲师学士河南大学音乐学否声乐、钢琴12杜炜女31讲师硕士鲁东大学基础心理学是心理学、学前儿童心理学13张平利女29讲师硕士首都师大学前教育是学前教育学、儿童游戏14马媛媛女29讲师硕士圣彼得堡国立师范大学学前教育是学前儿童心理学、学前儿童教育科学研究方法15李云全男30讲师硕士河南理工大学计算机教育否计算机应用基础16王莉女30助教硕士白俄罗斯国立音乐学院声乐否声乐、乐理17刘雨女29助教学士中原工学院艺术设计是学前儿童美术教育、手工制作18毛静女35助教学士漯河艺术学校舞蹈学否舞蹈教育表2兼职教师基本情况序号姓名性别年龄职称工作单位毕业院校/专业担任课程1
13、姜冬玲女45中高焦作市实验幼儿园洛阳师院学前教育学生实训2许玉先女45小高河南理工大学附属幼儿园郑州幼师学前教育学生实训3庄丽娜女39小高焦作市教育局教研员郑州幼师学前教育学生实训 (三) 实践基地 焦作师专学前教育专业建有30个钢琴实训室、1个数码钢琴教室、2个舞蹈实训室、1个手工制作实训室、4个绘画实训室、3个多媒体实训室、2个计算机房等校内专业实训室，能够满足专业中的钢琴、舞蹈、美术、音乐、幼儿手工制作等课程的校内外实训任务。并与深圳龙岗坂田雏鹰幼儿园、东莞市大朗鸣凤幼儿园等签订10个校外实习就业基地协议，在焦作市、郑州市等地市建立了焦作市实验幼儿园、郑州爱丁堡幼儿园等20多个校外实习基
14、地。能够满足在校生教学和一定数量的国家、省、市幼儿园教师培训任务的需要。三、专业发展与人才培养目标 (一) 总体目标 1.专业发展目标充分利用我校优越的教育资源优势，依托在上海、深圳等一线城市，焦作市、郑州等地市建立的校外实训就业基地，校幼共建幼儿教育实训、幼儿教师培训中心，做好培养目标、专业设置、课程体系与教材、教学资源、教学过程、招生制度、评价机制、教师培养培训、行业指导、集团化办学等“十个衔接”。共同开发以工作过程为导向的课程体系，加强专业核心课程和网络化课程建设，带动专业群建设；构建“教学做合一，智能行并融”的全实践教学模式；打造一支德教双馨、力量雄厚，结构合理、专兼结合，教育理念先进、具有国际幼师视野，教科研能力强的高素质、“双师型”的专业教学团队；建立健全各项教学管理规章制度和教学质量监控体系；将学前教育专业建设成为毕业生就业创业能力强、深受用人单位欢迎、社会赞誉，在省内外学前教育专业领域具有较高知名度，在人才培养、社会服务等方面具有辐射带动能力的省级重点
