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1、幼儿园音乐教育活动的设计与组织一、幼儿园音乐教育的目标与原则(一)纲要中的艺术领域目标及解读1、能初步感受并宠爱环境、生活、和艺术中的美。2、宠爱参与艺术活动,并能大胆表现自己的情感和体验。3、能用自己宠爱的方式进展艺术表现活动。纲要的这种表述使我们对幼儿园音乐教育的根本理念有了一个的生疏: 幼儿音乐活动以幼儿为本,强调主动性,转变幼儿被驱使进展音乐活动的被动地位; 强调幼儿音乐教育对儿童自身的影响作用、对幼儿进展的促进作用;转变使音乐成为技能训练和表演的功能。这是必需深入领悟并在实施中进展贯彻的根本理念。幼儿园音乐教育活动目标:第一层次目标艺术教育终极目标其次层次目标音乐教育总目标第三层次目
2、标各年龄段音乐教育目标第四层次目标具体音乐教育目标(二)幼儿园音乐教育的根本原则1、“以美感人”以“审美”为核心的幼儿音乐教育用奇特的音乐感召幼儿,引导幼儿感受和体验生活环境和音乐中蕴含的美,熏陶自己心灵世界的美,插上想象的翅膀,进入音乐奇特的境地。2、“以乐施教”以玩耍为手段的“愉悦性”的幼儿音乐教育让幼儿与音乐一起玩,在欢快的玩耍中自主探究音乐的奇特,学习并大胆尝试用个人宠爱的方式来抒发和沟通自己的思想和感情。3、“以情动人”以幼儿作为“教育主体”的幼儿音乐教育在幼儿宠爱的音乐活动中激发幼儿才智与灵感,满足幼儿活动与交往的需要, 健全幼儿的人格,提升幼儿的生活质量。二、幼儿园音乐教育活动的
3、内容幼儿园音乐教育活动内容多样,形式丰富,主要包含以下方面: 1、唱歌活动2、韵律活动3、音乐赏识活动4、打击乐器演奏活动三、幼儿园音乐教育活动的组织构造1、“三段式”构造:即把音乐活动分为开头局部、根本局部和完毕局部,这种组织构造在很长一段时间里被幼儿园音乐教育活动所普遍承受,是一种比较传统的音乐活动组织构造。一般在开头和完毕局部通常是安排复习性质的活动内容。开头局部最常见的程序是律动进教室-练声-复习歌曲或韵律动作,完毕局部最常见的程序是复习韵律活动、歌表演或音乐玩耍。根本局部就是安排授活动。2、“一杆子式”构造:既没有明显的三局部划分界限,而是围绕内容来组织安排活动构造。突出主题,激发儿
4、童兴趣为导入目的,递进式的进入到作品的感受和学习活动。这种组织构造目前在幼儿园的音乐活动中运用得较多。四、幼儿园音乐教育活动设计及教学方法幼儿园唱歌活动教学(一)幼儿园唱歌活动的价值与目标幼儿园唱歌活动的主要目标是指导幼儿学习用自然、好听的声音正确演唱歌曲,尝试用歌声表达自己的思想、抒发情感体验。唱歌活动中幼儿的自主表现、情感体验的抒发与正确唱歌技能与方法的指导同样是必不行少的。(二)有关唱歌的简洁学问和技能1、姿势:正确的唱歌姿势是指无论是站着还是坐着唱歌,都应保持身体和头部的正直、放松;两臂自然下垂或放在腿上;两眼平视,两肩放松;口型保持长圆形,嘴 唇的动作要求自然,正确的唱歌姿势,可以使
5、幼儿在唱歌时保持最正确的气息通道状态, 有利于用奇特自然的声音唱歌。2、呼吸:呼吸是唱歌的动力。唱歌时有气息的支持,才能保持或延长歌声,唱歌中正确的呼吸方法应当是自然地吸气,均匀的用气。3、发声:正确的发声方法是使歌声美丽、动听的最根本要求。要使儿童学会用“自然奇特”的声音来唱歌就必需用肯定的发声技巧。对于幼儿来说,首先要告知幼儿的是用自然的声音唱歌下巴放松、嘴巴自然翻开、不大声喊叫,也不过分的抑制音量。(三)授歌曲活动的设计与组织模式一:示范仿照练习的模式1、引出主题。2、范唱歌。3、帮助幼儿分析理解和记忆歌词。4、用全曲带唱的方式帮助幼儿初步把握歌。5、在必要时用教唱的方法帮助儿童把握歌中
6、的难点。6、承受各种不同的演唱组织形式,不断调动幼儿的乐观性,帮助幼儿在反复练唱的过程中逐步把握歌。模式二:先分解后累加的模式(案例分析)1、教师将歌曲中的节奏、歌词、曲调分解出来,作为节奏活动、语言文学活动、节奏朗读活动、韵律活动等材料分别加以使用,使幼儿初步把握歌词或旋律。2、承受按节奏朗读歌词并同时倾听曲调的过渡方法,最终由幼儿自己将歌词填入曲调唱出。从动作开头的设计:范例:小班歌曲头发肩膀膝盖脚1、教师提出玩耍的方式:教师说出身体某一局部的名称时,全体幼儿以最快的速度将双手放到该部位上去。2、教师以随便的挨次说,有时快,有时慢,使幼儿感到紧急好玩。3、教师改用歌词中的挨次说,并逐步加快
7、,让幼儿逐步觉察其中重复的规律。4、教师改用唱歌的方式发出指令,让幼儿逐步生疏歌曲的整体形象。从情景表演开头的设计:范例:小班歌曲谁饿了1、教师表演,用动作象征性地表述全部歌词内容。如“始终大猫出来了”(仿照动物走路的样子)“肚子饿的咕咕叫”(做出表现肚子难过的样子),“观察了小老鼠”(做出观察食物很惊喜的样子),“啊呜啊呜吃完了”(先做出狼吞虎咽的样子, 再做出吃饱后很满足的样子)。2、教师邀请幼儿猜测教师的表演所讲的是一件什么事情:一开头是谁来了?他怎么了?后来它观察了什么?最终它又怎么了?3、教师依据幼儿的猜测组织歌词演唱给幼儿听。4、教师邀请幼儿一起随歌声边唱边做动作。从故事表达开头的
8、设计:范例:中班歌曲迷路的小花鸭1、教师出示挂图,引导幼儿观看:图上有一个池塘,池塘边有一棵柳树,柳树下有一只小小的花鸭子,小花鸭正在难过地哭。接着,教师请幼儿猜测:小花鸭为什么要难过地哭?最后,教师完整地表达第一段歌词中的故事。2、教师把第一段歌词所讲的故事清唱给幼儿听。3、幼儿边看图跟唱歌曲。从玩耍开头的设计:范例:中班歌曲丢手绢1、教师教幼儿玩丢手绢的玩耍,教师当丢手绢的人,并在每次从头开头玩时自己清唱歌曲。2、幼儿轮番当丢手绢的人,教师在每次从头开头玩时带着全体幼儿清唱歌曲。3、大家一起轮番当丢手绢的人,每次改由丢手绢的人清唱前三句,其他人一起清唱最终两句。案例分析幼儿园韵律活动教学(
9、一)幼儿园韵律活动的价值与目标进展儿童身体动作的节奏感与协调性,培育儿童随乐动作力量以及制造性地运用身体动作表现生活阅历与个人情感的力量等。各类型韵律活动价值追求的不同侧重点:(二)幼儿园韵律活动的根本内容1、根本动作:是指儿童在反射动作的根底上进展起来的日常生活动作,如走、跑、跳、拍手、曲膝、晃手等。2、仿照动作:一般大致有以下几方面的内容:动物的动作鸟飞、兔跳、鱼游等;自然界的现象花开、风吹、下雨等;日常生活的动作洗脸、梳头、照镜子等;成人的劳动摘果子、锄地、骑马、打枪等;儿童玩耍中的动作跷跷板、拍皮球等。3、舞蹈动作:对于幼儿而言,要学习和把握的舞蹈动作主要是一些根本舞步。如小班幼儿要把
10、握碎步、小跑步;中班幼儿在此根底上要根本把握蹦跳步、垫步、侧点步、踵趾小跑步、踏点步;大班幼儿还应把握进退步、交替步、跑跳步、秧歌十字步等。(三)幼儿园韵律活动的设计与组织1、动作尽量简洁、易学。2、音乐节奏感强,短小好玩,不断重复。3、让幼儿在玩耍中不知不觉地学习。从观看开头的活动设计范例:小班律动小鱼游1、教师组织幼儿观看鱼游(可以观看鱼缸、水盆里的鱼,也可以观看鱼游的录像片)2、教师播放音乐,鼓舞幼儿自由的跟随音乐表现鱼游的样子。3、教师邀请个别幼儿轮番表演,引导幼儿相互观看,相互学习,教师哼唱音乐或用琴声为幼儿伴奏。4、教师播放音乐,带着幼儿重点练习踮着脚既轻又快地移动,同时用手臂自由
11、地作出仿照鱼游的动作。从根本动作学习开头的活动设计范例:中班舞蹈邀请舞1、教师脱掉一只鞋,请幼儿观看教师用没有穿鞋的脚示范如何连续“踮”动, 引导幼儿感知:教师始终只用没有穿鞋的脚“踮”动,并且是在弱拍上预备,强拍上踮下去的。2、教师邀请幼儿一起坐着进展练习。3、教师请幼儿站起来“跳舞”,每跳完一遍后教师教幼儿一种“疆舞的动作”(如行礼、耸肩、动头等),让幼儿相互逗趣。4、教师鼓舞幼儿一边做“踮步”一边拍手。从玩耍开头的活动设计范例:大班音乐玩耍舞蹈牛仔很忙1、教师引导幼儿复习律动“小牛舞”。2、教师介绍“逗牛”玩耍的玩法,教师当牛仔,带着幼儿进展玩耍。3、教师引导幼儿学习两人结伴玩玩耍的方法
12、。4、教师引导幼儿迁移“找朋友”的玩耍阅历,学习交换舞伴的方法。案例分析幼儿园音乐赏识活动教学(一)幼儿园音乐赏识活动的价值与目标引导幼儿怀着由衷的宠爱赏识音乐的心情情感,主动追求从音乐中猎取自我满足与自我进展;有效激发儿童对音乐的兴趣,开阔他们的音乐视野,培育儿童对音乐的感知力量、留意力、联想力、想象力和制造力。并在赏识中获得初步的审美力量和安康的审美情趣,陶冶奇特的思想情操。(二)幼儿园音乐赏识活动的设计与组织幼儿赏识音乐作品的主要内容:歌曲、器乐曲。1、创设音乐的情境创设语言情景(教师用生动的语言把幼儿带入情境)利用图画、多媒体等手段再现音乐作品情境。2、引导幼儿用动作、语言、美术等多通
13、道方式与音乐对话。3、以玩耍化的方式引导幼儿感受音乐。从完整作品开头的设计范例:大班音乐赏识单簧管波尔卡1、教师出示挂图,描绘出带小兔子去花园玩耍的情境。2、教师播放音乐,并用套在手指上的教具“兔子玩偶”在挂图上引动,以示意音乐的节奏和构造。3、教师邀请幼儿伸出食指,边听音乐边仿照教师运动、“指偶”的方式,以感知音乐的节奏和构造。4、教师用创编简洁韵律动作的方式连续引导幼儿感知和享受音乐。从作品的某个局部开头的设计范例:大班音乐赏识金蛇狂舞1、教师描绘过年敲锣打鼓舞龙灯的情境,并出示挂图。2、教师利用挂图引导幼儿感知音乐中仿照锣鼓节奏的 B 段节奏,并教幼儿学会吟诵以该段节奏为根底创编的锣鼓仿
14、照音响。3、教师用录音音乐为幼儿的吟诵伴奏。4、教师引导幼儿用手臂仿照舞龙灯的情境,协作体验 A 段音乐,并结合 B 段进展整体赏识。案例分析幼儿园打击乐器演奏活动教学(一)幼儿园打击乐器演奏活动的价值与目标主要表达在儿童演奏过程中身体各局部的协调、自己与同伴以及指挥等的合作与协调,以及对音乐整体音响效果的寻求、对演奏状况的把握等,从而熬炼与进展儿童的观看力、记忆力、想象力、制造力、自制力、合作协调力量等。(二)幼儿园打击乐器演奏教学方法:目前幼儿园常用的是打击乐器演奏整体教学法,就是在教学中随时引导幼儿留意倾听演奏的整体音响效果,留意倾听自己的演奏与他人声部是怎样一种协调全都的关系,并留意体验整体音响在流淌中不断变化的趣味性以及与他人协调合作的乐趣。1、图形谱法2、动作谱法3、指挥法(三)幼儿园打击乐器演奏活动的要求1、选择适合的乐器和演奏方式小班:碰铃、串铃、铃鼓、响板、沙球中班:增加木鱼、蛙鸣筒、小锣大班:增加三角铁、双响筒、大鼓2、选择适宜的空间安排(四)幼儿园打击乐器演奏活动的常规1、活动开头和完毕的常规(1) 听音乐的信号整齐地将乐器从座椅下面取出或放回。(2) 乐器拿出后,不演奏时须将乐器放在腿上,不发出声音,眼睛也不
