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1、2024年小学道德与法治实践活动心得体会五篇 法制教化不仅要向青少年宣扬遵纪遵守法律的重要意义，更重要的是让他们相识到：法律不仅是对自制行为的约束，更是捍卫尊严、权利的有力武器。一起来看看小学道德与法治实践活动心得体会五篇，欢迎查阅! 小学道德与法治实践活动心得体会1 9月我有幸参与了经开区教研室组织的一二年级道德与法治新教材老师培训。通过这次的培训，使原来懵懵懂懂的我收获颇多，专家和老师们的讲解，为我今后的教学指明白方向，下面谈谈我个人的看法。 通过老师的经典剖析，使我相识到应当怎样突破新教材的重点难点;怎样才能深化浅出;怎样才能顺当打通学生的思维通道、驾驭肯定的学习要领，形成良好的政治素养
2、。我已经相识到在教学过程中，学生应主动学习，老师处于主导地位，加强对学生实力的培育。新教材贵在强调以学生为主体，充分让学生在通俗易懂但却蕴含人生哲理的学问点中轻松开心的提高内在的政治素养，形成科学合理的人生观，价值观。 小学道德与法治教化课主要是培育学生的生活实力。一年级是培育行为习惯的最佳时期，作为老师，应在道德与法治课中，以培育学生优秀的思想品德和良好的行为习惯为目标，抓细抓实，让学生在开心的课堂氛围中学习新学问，同时让学生在活动中加强行为训练，使学生规范自己的行为，主动学习，爱上学习。 这次培训使我受益匪浅，今后在实际教学中，我们要仔细、细致地解读教材，真正领悟编者的设计意图，一切要从以
3、学生的需求为动身点，充分发挥学生的创新思维，让孩子们爱上道德与法治这一门课，让孩子们在欢乐中学习。 小学道德与法治实践活动心得体会2 七月七日参与了由涪陵区教委组织的部编道德与法治新教材培训，时间两天，上午听了一年级和二年级道德与法治示范课各一节，并观看了教化部副部长朱之文的讲话视频，下午听了两位授课老师的教学反思和县小学教研室钟晓菊老师对道德与法治新教材的具体解读。这一天的培训，总体感觉是严谨且高效，受益匪浅。 伍才英老师上的一年级校内里的号令一课，充分利用学校资源，让学生感受校内里的各种铃声，通过听一听、辨一辨、说一说、演一演等活动，不仅使学生明确了学校各种铃声的含义，并受到了“遵守秩序，
4、欢乐生活”的“法治”教化。这节课在两个地方给我留下了深刻的印象，一是有效的组织教学，针对刚入学的孩子，采纳对口令、小组竞赛、表扬激励等方式，行之有效，课堂井然有序，彰显了老师超强的驾驭课堂的实力;二是引入“校内童谣”，学生对“铃声下的规范”学得快，记得牢。 罗英老师上的二年级团团聚圆过中秋一课，奇妙地把对中秋的学习，用找中秋、知中秋、过中秋、品中秋、迎中秋等系列活动贯穿其中，并紧密结合当地的民风民俗引导学生进行学习，使学生既了解了中秋节的传统习俗，又得到了“珍爱亲情、友情，主动、开心地生活”的情感体验。 听了朱之文副部长的讲话，我们懂得了，这次中心统编三科教材一方面是形势发展的须要，另一方面也
5、是解决教材存在问题和不足的须要，我们要从落实教化方针，实现教化目标，提升教化质量等高度充分相识新编教材的意义。要精确理解和把握三科统编教材的思想和内容，从理念层面，一是要突出德育为魂，二是要突出实力为重，三是要突出基础为先，四是要突出创新为上。在内容上，要突出重点，强化中华优秀传统文化教化、革命传统教化、国家主权教化和法治教化等内容。对统编教材的运用一要高度重视，二要强化培训，三要加强教研，四要落实保障措施，五要加强舆论引导。我们对新教材有了更明确的相识。 钟晓菊老师的培训，从统编教材的新改变、教材的编写思路有及教材解读和教学建议等方面进行了具体的讲解，使我明确了在道德与法治低年段，须要摒弃那
6、种认为法治教化就是讲法条、讲案例的观念，把传播法的理念、精神、价值贯穿于儿童日常的生活当中。知道了对于小学低年级而言，一个人假如从小就接受以权利义务、公允正义、责任担当为主的法治教化，长大后便更有希望成为一名具备规则意识、程序观念等法治意识的公民。钟老师的培训通过课件全面展示，生动而且详细，使人印象深刻，对我们今后的日常教学具有很强的指导意义。 培训是短暂的，付诸实践是我们艰难而繁重的任务，在今后的工作中，我们必需常常复习培训内容，在吃透教材的基础上，主动开发合适的课程资源充溢教学，以学生为中心，以学科的教化理论作指导，以课例、课题探讨为抓手，以培育学生学科核心素养为目标，创建性地设计课堂教学
7、活动，不断提高课堂教学质量。 小学道德与法治实践活动心得体会3 青少年是祖国的将来，民族的希望，搞好青少年法制教化，预防和削减青少年违法犯罪。下面是小学道德与法治培训心得体会，快来围观吧。 培训中，我在方老师的讲解下对新教材有了较深化的理解。可以说新教材对我们老师既是机遇，又是挑战。通过这次培训我所获得的感想与体会可概括为以下三点： 一、知道了新教材的编列目的、内容的设计 培训中，方老师主要从三个维度来阐述新教材编列的目的，使我清晰的相识到教科版道德与法治教材的编列目的在于同世界性学校德育变革相接轨，以顺应时代的改变，推动社会主义核心价值观进教材，进课堂，进头脑。 新教材内容的设计重点在学问、
8、技能与实力的关系上，实行的内容编列策略是学问、技能引领，活动穿插，在学习学问、技能中来培育学生学习政治的爱好。同时，在解决日常问题的活动过程中适时地结合学生身边的例子加以讲解，这样有助于提高课程教学的整体效果。教学内容的设计与选编符合国家对课程标准制定要求，教材内容丰富，难度适中，对有关基本学问编排和叙述，正确、合理、也符合科学性。教材中的学问点相比以前老版的思想品德来说较新奇、好用。通过学习，使我清晰的相识到新教材的内容是由哪些单元组成，各单元又有哪些学问点的组成，以及学问点之间的联系与区分，方老师所供应的学问框架对我们理解教材把握教材有着特别重要而又深远的意义。 二、相识到整体把握道德与法
9、治新教材的重要性 整体把握新教材不仅可以提高老师自身的素养，也有助于培育学生学习政治的主动性。只有让学生具备良好的文化素养才能使他们更好地适应社会的发展与进步。只有清楚地相识并把握好课程学问的主线，才能更好地将学问有机地联系起来。因此较好的整体把握政治新教材、清楚地相识并把握好教材的结构，对于一个新入门的政治老师来说是特别有必要的，也是特别有意义的。 三、相识到应当如何驾驭新教材中的重难点 通过方老师、安老师的经典剖析，使我相识到应当怎样突破新教材的重点难点;怎样才能深化浅出;怎样才能顺当打通学生的思维通道、驾驭肯定的学习要领，形成良好的政治素养;怎样才能将一个个学问点贯穿于我们的日常政治教学
10、过程中。我已经相识到在教学过程中，学生应主动学习，老师处于主导地位，加强对学生实力的培育。新教材贵在强调以学生为主体，充分让学生在通俗易懂但却蕴含人生哲理的学问点中轻松开心的提高内在的政治素养，形成科学合理的人生观，价值观。 此次培训，受益匪浅，在方丽敏、安子琴老师精彩的讲解并描述中令我对新教材有了一个深化的了解，这将成为我在以后的教学中能够正确驾驭新教材的重难点、驾驭政治课堂的珍贵阅历。 小学道德与法治实践活动心得体会4 感觉很久都没有遇到过这样质量高的培训了。这次学习，让我收获匪浅。总觉得意犹未尽，还想接着学习，让更多精彩的学问和思想进入自己的大脑中，指导自己的教学。 现将自己的一些心得整
11、理如下： 一、老师要树立人格威信 道德与法治要教得好，首先得提高自己的道德修养，让自己的道德和人格魅力从行动上去影响学生。 1、老师首先要提升自己的教学水平，建立起专业威信。要懂得教什么、懂得怎么教，懂得如何高效地教。这样才能让人有信服力，让孩子敬重，让孩子信服。 2、做一个擅长发觉、表扬学生优点的老师。 在皮格马利翁的故事中，我们知道了在本质上，人的情感和观念会不同程度地受到别人下意识的影响。人们会不自觉地接受自己喜爱、敬佩、信任和崇拜的人的影响和示意。所以，当我们面对孩子的时候，对孩子的评价，应当自己斟酌。这样说了，就能让他改掉以前的坏毛病吗?我有没有其他的更好的方法来订正他? 3、让自己
12、更有耐性。对于孩子的坏毛病，要充分相识到坏毛病的顽固复原现象，要反复抓，抓反复。察觉到不对就应当订正，而不是抱着一劳永逸的天真想法。 4、采纳“劝服”的方式对待孩子，应当用“名片效应”拉近孩子们的距离。“你们怎么搞的”只会把自己推向孩子的反面，让孩子心理距离更远。然后用“门槛效应”“贪得无厌”，让孩子一步一步完成小目标，强化后达到需求。用“南风效应”润物无声，避开劈头盖脸的惩处，让孩子保留自尊心。最终避开超限效应，“点到为止”，避开长篇大论惹人厌烦，讲清规则即可。 5、假如真的要惩处孩子，应当选择在一个相同的情境中进行。吃饭时候骂孩子上学做的.不好的事只会让人觉得反感，应当在有空档时，或者在他
13、欺压人的时候进行教化。 6、惩处时还须要留意方式，要尽量让孩子喜爱的目标不要达成。在喜爱讲话时，老师、父母的责骂，只会让他骂的更凶，助长了行为的强度。在喜爱游泳时，朝着河里追只会让他达成“去河里游泳”的愿望，应当从河边往岸上赶。 人格威信是从教学生活中一点一滴的积累起来的，应当从小事做起。 二、在教学中，要把握一些关键问题 道德与法治不是简洁的一堂课，它是学问的总和，教育学生如何生活，但又在此之上拔高，更进一步的培育孩子的人格素养，形成真正的道德。因此，须要重视的问题如下： 1、我们不能把课程上成语文课、科学课、美术课、手工课、习惯课。我们在教课的时候，应当为孩子的三观奠定基础，运用的方法、材
14、料、解读必需落在“德”上。 2、教学设计的“主题性”。 低段每册都有一个相对集中的教化主题，每个学期都有一个学期教学目标。在此我们可以知道我们这门课的定位是什么。依据这个教学目标，我们可以知道：课程标准;孩子道德发展的转光，生活的现实状况，须要解决什么。从孩子的成长中，须要完成什么任务。 3、学习方式的探究性。一年级学习的主要方式是感受体验型。二年级到的学习的方式由体验型变为了探究型。如在二年级的辨析式环节中，不是列出状况推断对错，而是应当考虑各种状况进行推断。 4、辨析问题的开放性。我们在推断问题时，往往应当思索问题为什么会变成这样，从各个角度进行分析，而不是单纯地推断对错。 5、范例的示范
15、性。在课文中的例子，假如要进行替换，须要想想是不是问题被替换掉了，或者教学的思路被替换掉了。 6、教学设计的选择性。 7、教学过程中的“实在性”。在课堂上，最重要的不是让孩子讲正确的话，而是讲真是真诚的话。 三：对自己教学课程的反思。 我再上我是一张纸时，教学目标是：为什么要节约用纸。推论步骤为：纸用途广，纸来之不易，纸历史悠久，从而推断出，应当节约用纸。 但事实上，有用才是资源，这是功利性的逻辑。假如对我们有用作为该不该珍惜的评判标准，那么即使是美，也是为了我们生活的装饰品。那些纯粹为了好玩、纯粹的奇异，就会消逝掉。 思维是有习惯性的，假如用经济学原理去说明纸的来之不易才能珍惜，那么久不是纯粹的德行。文化把历史换成了数学概念，对人文方面的感知就少了。德育，不是学问的堆砌、技术的难易、功利性的推断。 在教学中，应当留意从“节约用纸”到“我是一张纸”的概念性转换。 正确的做法是：人与自然的关系，应当是“共在”的世界观我与世界休戚相关。纸对我们是“陪伴”，是“挚友”，而不是“工具”和
