《我的数学教学故事》由会员分享，可在线阅读，更多相关《我的数学教学故事（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、我的数学教学故事我从毕业以来， 一直从事教学事业。虽然没有多少教学经验，却给我留下了美好的回忆。 这学期我给七年级和八年级上课，前两天在给七年级讲科学记数法的时候， 学生们已经理解了科学记数法的表示形式，即： a10n。我安排学生进行自学并完成两个问题：（1）怎样表示 a?（2）探究表示 n 的规律。一会儿，学生们都完成了。对于第一个问题很顺利，第二个问题学生们回答的结果也都是正确的。但是，当我问他们有什么规律时， 学生的回答各种各样， 而且都比较复杂一些。最后，只有一个平时不起眼的男生还在举手，我提问了他，他的回答令我很是吃惊， 他快速而又准确的回答出了寻找n 的规律：原数的整数位数减 1。
2、我很高兴，询问了一下他的姓名：高义生。下面有几个调皮的男生立刻小声取笑：高医生、高医生我灵机一动，立刻向全班同学宣布： 鉴于这名同学的优秀表现， 我宣布将这位同学寻找出来的这一规律命名为“医生记法 ”。话音刚落，全班立刻沸腾，并响起了一阵阵的笑声，这些笑声里面有赞赏的，有羡慕的，还有一些嘲弄的，但是无论哪一种笑声都影响不了大家对这一规律的记忆，“医生记法 ”已经深深的烙在了每一位同学的脑海之中。在同学们的笑声中，我不失时机的又再次强调了一下“医生记法 ”。事实证明，在接下来的练习当中，无论是直接用科学记数法表示，还是各种变式训练，正确率几乎达到100%。即使有个别同学岀些瑕疵， 经过老师的引导
3、，也立刻能得出正确答案。 伴随着同学们一张张满意而自信的笑脸，下课铃响了，本堂课大获成功。谈谈上数学课的感受要授好一节新课 ,教师一定要做好充分的准备。要准备什么呢 ?教师要把足够的时间和精力用到教学研究中去 ,认真研读全册甚至全学年的教材 ,掌握各章节的基本内容和教学目的要求 ,再在此基础上于临教前精心备好每一节课。因为多方面的原因 ,各地学生的情况都有所不同 ,这就要求教师在备课时既要不脱离课本又要离开各种教案范本 , 结合自己学生的特点 (包括学生已有的知识经验、生活经验和技能水平,学生的年龄特点和心理认知特征等 )对教学内容、方法、步骤进行综合分析 ,精心设计好每一个教案 ,认真设计好
4、课堂上的每个环节 :导入讲授新课 练习 测试 小结 作业 ,确定其所用的时间 ,以及上课要提问学生的问题、人数，一点心得，和大家交流。把课堂还给学生新学期开始后， 我校的教研主题就是学习杜郎口， 把课堂还给学生，让学生做课堂的主人， 高调的参与课堂的各个环节。并且认真的分了合作小组。王尚志教授讲的从学会到会学与我们的教研主题不谋而合，我从中得到了很大的收获与启发。我校正值第一次月考的复习期间，复习一元二次方程时我用了下面的方法： A、B、C（分层作业的小组）三个小组的同学分别在本组内结对子，在数学百分百上找出 20道能涵盖本章知识点的题目， 明天课上给你的合作伙伴做，合作伙伴坐同桌。并思考以下
5、问题： 1、你认为你所做的题目中那几道题比较好， 解此题用到哪些知识点。 2、你所做的题目中那几道题不会，你是怎样解决的？（是自己看书、与同伴交流探究、还是咨询老师等） 3、你觉得你出的题目中那几道最精彩，蕴含着那些知识点与数学思想和方法？做完题后交流， 好题共享。第二天上课，合作伙伴坐在了一起，交换了题目开始做题，做题过程中有看书的，有交流的，也有举手求助的，参与度 100%。但课堂纪律显得乱，讨论声，争论声较大。第三天上课根据思考问题交流共享，并写出反思。交流课上，同学们表现得不够积极， 经过再三的鼓励才有几个学生愿意到讲台上展示。我和同学们及时的给每个展示的学生掌声鼓励。自主结对子做题交
6、流用时三节课，同学们的感受也不一致，我仔细阅读了每个人的反思，基本观点如下：1、这种方式能调动我们的积极性，有利于培养自主学习的能力，无论是出题还是做题的过程对我们来说都是一个提升， 但同时也浪费了大量的时间。2、这种方式让我们变得积极自信，在纠错改过的过程中，我们能更好的沟通， 建立起深厚的友谊， 并且通过自主学习得到的答案印象更深刻，但得有足够的时间做保证。3、这种方式浪费了大量的时间，而且学生讲题不如老师讲得清楚、全面，也分不清重点与难点。这些观点中有一个共性的问题就是这种方式浪费时间，这也正是我的困惑。希望各位同仁指点迷津。一定有房子，至少无外债数学概念是枯燥的， 学生如果理解不透彻，
7、 过一段时间就完全还给了老师，自己半点不留。 但如果把概念和生活联系起来结果就大不一样了。比如二次根式教学时，形如的式子是二次根式，这种定义太抽象，很难长时间记忆。我正愁没好办法解决这个问题时，突然听到有人谈贷款买房的问题，我灵机一动 - 办法有了。讲课时，我这样让学生们理解二次根式：就相当于房子，二次根号就是二层小楼，就理解为有存款或无外债， ，就理解为有欠账。这样二次根式就是：一定有房子，至少无外债。对于这个话题学生很感兴趣，课堂气氛异常活跃。这节课学生们做的练习又快、又对、又多，就连学困生也振振有词：一定有房子，至少无外债，做题正确率也高了许多。无论什么时候只要提到二次根式，学生们就诙谐
8、地高声喊：一定有房子，至少无外债。呵呵，概念教学也要与时俱进啊！“腰”哪里去了？在学习了 “变量与函数 ”之后，我给学生出示了这样一个习题：已知等腰三角形的周长为 12cm，若底边长为 y（cm），一腰长为x（cm）。（1）写出 y 与 x 之间的函数关系式；（ 2）求自变量 x 的取值范围。学生依据已有的只是经验，很容易完成了第（ 1）:y= -2x+12。而第二问却出现了两种答案：x0 和 0x0,解得 x6，所以自变量的取值范围是 0x0-2x+1202x-2x+12 3x6学生脸上都露出了成功的微笑由这一案例，我想到：对于数学问题结论的生成， 教师不应代替学生思考， 不能包办代替 要给
9、学生更多的时间和空间，让他们亲身经历问题的探究过程，获得成功的体验；不能怕学生答不上或答错了，要让学生暴露在学习过程中的认知矛盾， 给学生创造条件，让他们真正经历发现问题，分析问题，解决问题的过程；要让学生的思维之火形成燎原之势，让他们获得成功，享受成功相信学生的能力，有时他们会给我们一个奇迹有一次，我在备课时，发现试卷上有一道题错了。认为这道题没有正确答案。来到班上讲到这道题时，我多了一个心眼，我没有上来就说这道题是错的， 而是问同学们这道题的正确答案是什么，你猜怎么样？我们班的李晓阳同学举手说选D。我又没有否定，而是问他，你为什么选D 呢？他居然把道理说出来了，一下子令我恍然大悟。原来是我
10、一时走入误区了。通过这一件事，我感觉到，有时孩子们是了不起的，不能小看了他们。我们上课讲话还是以商量的口吻更好，省的到时候泼出去的水没法收回。教师，有着别人无法理解的艰辛， 同样也有别人无法体会的幸福。当我看到学生学习进步，当家长和我说起孩子变的懂事、听话了，当逢年过节收到学生祝福的短信时， 那幸福是从心里向外涌的。 。这不，今年暑假浩然 ，字欢，西倚三个孩子来看我了！刚一坐下，他们就打开了话匣子， “老师 ，告诉你 一个好消息，我们都考上大学了。”“老师，你怎么还那么瘦？ ”老师，你今年教进几年级？ “是现在的学生听话， 还是我们那时侯听话呢？现在还那么累吗 ”。我们一起围坐在客厅里，一年不
11、见他们像小大人一样，没有了以前的拘束。我们像久违的朋友一样愉快地说着，笑着。回忆着初中生活的点点滴滴， 兴奋地谈论着高中生活， 想象着即将到来的大学生活。 他们的 言语中流露出对我的感激之情， 现在理解了当时我对他们的严格要求，明白了老师 的良苦用心 。看着字欢兴高采烈的和同学们谈论着， 我的思绪回到了三年前，当时，我教他们数学，字欢是一个特别贪玩的孩子，他很聪明，数学学得很棒 ，但是他不喜欢做作业，尤其是重复的作业，所以当时英语老师的作业他经常不完成。记得有一次，刚放大周回来，各科老师都在查作业，字欢的英语作业又没有完成，老师特别生气，不让他上课，到外边写作业，正好下一节课是我的数学课，我就
12、没让他出来，等我上完课再补英语作业 。我正讲课时，英语老师推门进来要字欢出去，孩子搬着凳子出去了，我心里头很不是滋味，等我上完课，我找英语老师说这事，没想到，我们为这事吵起来了，后来，有学生告诉了字欢这事，这个懂事的孩子主动找到我向我道歉，并向我保证，以后一定认真完成各科作业，不再让老师生气。听到孩子这番话，我的眼泪禁不住流下来，我说， “孩子，是老师不好，老师没有处理好这事，但是，你一定要学好英语，以后才能考一个理想的大学，有一个好的前程。 ”三年过去了，时间可以流逝，但记忆永存。字欢和我说， “老师，我不会忘记您对我的付出和帮助， 您就是我的妈妈， 我永远是您的孩子，等你老了，我就把你接到我们家去，你想我 的时候，我就飞回来陪你。 ”听着孩子真情的表白，还有什么比这更幸福的呢？爱上数学教学“枯燥 ”“乏味 ”“没兴趣 ”这是无数学生和老师们给数学课下的定义。通过这十几年的数学教学，我改变了对数学课的看法。觉得它是一项非常有趣而又有研究意义的工作。 只要老师认真备课， 认真背学生，原来枯燥的数学课在老师的精心策划下也可以上的有声有色。传统的教学模式， 已经被我们现代的学生所淘汰， 他们喜欢的课堂主角已经不再是老师，而是他们自己。给他们搭建好舞台，让学生尽情
