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1、人教版小学三年级语文下册寓言两那么教案 - 4、稳固性促学：理解词语的意思可以用字素合成法，也可以通过联络上下文来理解。 二第二单元 学习内容：学习第19自然段，感知人物。 1.多通道导学： 读：第19自然段； 划：乘马车的人为什么要这样做？ 想： 的乘马车人 的朋友 2.自主性预学 学生根据导学单自主学习，时间约为三分钟，老师巡视、指导 3.交互式研学 1同桌分角色朗读； 2全班交互学习： 评价中随机解决： 1老师不知道什么是“好把式”，谁能告诉我？ 2“盘缠”该怎么读？他带着什么呢？ “缠”的右边是“厘”上加一点，当它读轻声时，意思是“钱”， 当它读第二声时，表示“盘旋、缠绕”的意思。比方
2、：一条蛇盘缠在树枝上。 1、 通过重点句反问句、排3“马跑得越快，离楚国不是越远了吗？”不改变句子的意思，你比句刻画人物个性形能换一种说法吗? 你为什么还要反问他一句呢？提醒、关心、劝告 男女分角色朗读，师旁白，配合读。 板书： 乘马车人：骄傲、傲慢、自以为是、狂妄自大- 他的朋友：待人有礼、关心别人、心地仁慈- 小结：看来，语气强烈的反问句、排比句等更能反映人物的个性、形象。 4、稳固性促学： 说写一组对话，用上反问句和排比句，来反映人物的个性特点(骄傲的、谦虚的、好学的、仁慈的、凶恶的等等)。 三第三单元 学习内容：学习第10自然段，理解寓意。 1.多通道导学： 读：第10自然段； 想：这
3、那么寓言告诉我们什么？ 2.自主性预学 象。让学生理解寓言表达上的特点，从而把握故事内容，体会寓意。感受寓言提醒的形象。 迁移 说一说，也可以写一写 进一步稳固亮点学习： 学生根据导学单自主学习，时间约为2分钟，老师巡视、指导 3.交互式研学 1指导朗读： 师引读：楚国在南边，他硬要往北走 标重音再读：考虑，加重哪些字音，更能表达意思？ 出示：楚国在南边，他硬要往北走。他的马越好，赶车的本领越大， 盘缠带得越 多，走得越远，就越到不了楚国。 2全班交互学习导学单2： 质疑悟理：这样读是想告诉别人什么呢？ 小结：如今，我们想想，南辕北辙的“辕”还是指马车的两根横杠吗？“辙”还是说车轮碾过的痕迹吗
4、？它们指什么？ 4、稳固性促学：我们课文读得有滋有味，又在不知不觉中明白了这篇寓言故事包含的道理。真了不起！ 四第四单元： 学习内容：复述故事 1、导学单： 用自己的话讲讲这个故事； 你有什么好方法把这个寓言故事讲完好？ 2、自主性预学： 学生根据导学单自主学习，时间为3分钟，老师巡视、指导。 3、交互式研学: 同桌间复述故事； 全班交流复述方法。 回忆：故事最后一段和前面的对话有什么关系？ 小结：我们只要抓住最后一段，把朋友说的话补进去，故事意思就讲清楚了。 借助最后一段，学生自己练习讲故事。 4、稳固性促学：复述故事还可以借助关键段落。 三、课外拓展： 寓言故事就像是一颗颗珍珠藏在我们的文化宝库里面。课外我们也去搜集一些寓言故事，并把故事讲给没听说过的人。 通过复述课文内容培养学生语言表达才能，稳固学习。但是复述课文对三年级学生来说也是一个难点，重在掌握方法，抓住重点词语，进展补充是较为简便的一个方法。 板书设计： 9、寓言两那么 亡羊补牢 为时已晚 为时不晚 南辕北辙 乘马车的人：骄傲、傲慢、自以为是、狂妄自大- 朋友：待人有礼、关心别人、心地仁慈- 课 后 反 思 第 4 页 共 4 页
