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1、高中生物主要考点归纳绪论 1生物体具有共同的物质基础（蛋白质和核酸）和结构基础（由细胞（病毒除外）构成）。 2细胞是生物体的结构和功能的基本单位；细胞是一切动植物结构的基本单位。病毒没有细胞结构。 3新陈代谢是生物体进行一切生命活动的基础。是生物的最基本的特征。 4生物体具应激性，因而能适应周围环境。适应性是自然选择（生存斗争）的结果。应激性的判断：是否存在外界刺激生物体是否针对外界刺激做出了反应反应是否在短时间内完成适应性的判断：生物的生存环境是什么生物体的特征、性状是否与环境相适应这种特征、性状是否是长期的稳定的。 5生物遗传和变异的特征，使各物种既能基本上保持稳定，又能不断地进化。 6生
2、物体都能适应一定的环境，也能影响环境。 第一章 生命的基本单位-细胞 7组成生物体的化学元素，在无机自然界都可以找到，没有一种化学元素是生物界所特有的，这个事实说明生物界和非生物界具统一性。 牢记基本元素C、H、O、N；其他主要元素S、P；大量元素C、H、O、N、S、P、K、Ca、MgCa存在于血浆中或与其他元素结合。一旦离子化钙在血浆中的浓度明显下降，神经肌肉兴奋性会大大增加，出现手足抽搐症；血钙过高会引起心脏呼吸衰竭。微量元素B能促进花粉萌发和花粉管的伸长，以利于受精作用的完成。缺少，则导致植物的“花而不实”微量元素Fe是合成人体血红蛋白不可缺少的成分，人体缺铁可引起贫血症。用铁锅炒菜时，
3、如适当加些醋，可以使食物中铁的含量增加十几倍，这对防治缺铁性贫血大有好处。8生物界与非生物界还具有差异性。 9糖类是细胞的主要能源物质，是生物体进行生命活动的主要能源物质。 10一切生命活动都离不开蛋白质。 （重点）组成层次：元素（C、H、O、NP、SFe、I基本单位多肽肽链间的结合空间结构（高温会使空间结构和肽链间的结合改变，不会影响肽键）失去的水分子数肽键数N（氨基酸数）M（肽链数）蛋白质的相对分子质量氨基酸数氨基酸之平均相对分子质量失去的水分子数水的分子量蛋白质是一切生命活动的体现者。蛋白质的合成受细胞核控制，没有细胞核的细胞不能合成蛋白质，从而不能生长也不能分裂，但有代谢活动如呼吸等。
4、认识蛋白质结构的多样性（有哪些方面？）和功能的多样性（有哪些功能？）11核酸是一切生物的遗传物质。DNA（脱氧核糖核酸）主要分布在细胞核中，线粒体和叶绿体也有少量。RNA主要分布在细胞质（主要有信使RNA和转运RNA、核糖体RNA三种）DNA和RNA的基本组成单位在结构上的区别？12组成生物体的任何一种化合物都不能够单独地完成某一种生命活动，而只有这些化合物按照一定的方式有机地组织起来，才能表现出细胞和生物体的生命现象。细胞就是这些物质最基本的结构形式。13地球上的生物，除了病毒以外，所有的生物体都是由细胞构成的。14细胞膜（磷脂双分子层蛋白质）具一定的流动性一结构特点，具选择透过性一功能特性
5、。 细胞死亡后，两特性消失。物质进出细胞膜的方式：自由扩散和主动运输（比较方法：运输方向、是否需要载体和能量）透析型人工肾：肾脏是人体的主要排泄器官，它的主要功能是排出代谢废物（主要是尿素、尿酸、多余水分和无机盐等）。当肾功能发生障碍时，由于代谢废物不能排出，患者会出现尿毒症、水肿等中毒症状。科学家模拟细胞膜的选择透过功能，研制了一种透析型人工肾，其中起关键作用的是一种人工合成的膜材料，当病人的血液流经人工肾时，人工膜能够把病人血液中的代谢废物透析掉，然后让干净的血液返回病人体内。15细胞壁对植物细胞有支持和保护作用。（真核：纤维素果胶；原核：主要是肽聚糖）16线粒体是活细胞进行有氧呼吸的主要
6、场所。（第一阶段：细胞质基质；二三阶段是在线粒体） 17核糖体是细胞内将氨基酸合成为蛋白质（缩合反应）的场所。 细胞器部分记忆知识点多，注意运用恰当的记忆方法，一是要利用结构模式形成形象思维法，联系各细胞器的功能进行记忆。二是利用比较方法：比较细胞器的膜特点、组成结构，功能等方面，特别是叶绿体、线粒体一直是考试的热点重点内容。三是采用归类记忆法：如膜结构，单膜、双膜、无膜结构的细胞器。18染色质和染色体是细胞中同一种物质在不同时期的两种形态。（染色体主要由DNA和蛋白质组成）19细胞核是遗传物质储存和复制的场所，是细胞遗传特性和细胞代谢活动的控制中心。 20构成细胞的各部分结构并不是彼此孤立的
7、，而是互相紧密联系、协调一致的，一个细胞是一个有机的统一整体，细胞只有保持完整性，才能够正常地完成各项生命活动。21细胞以分裂的方式进行增殖，细胞增殖是生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础。22细胞有丝分裂的重要意义（特征），是将亲代细胞的染色体经过复制以后，精确地平均分配到两个子细胞中去，因而在生物的亲代和子代间保持了遗传性状的稳定性（连续性），对生物的遗传具重要意义。细胞有丝分裂是本章重点内容，对于分裂各时期，尤其是染色质（体）的变化，要具备识图和形象思维能力。所谓识图，首先对某一图某一结构的名称要清楚，知道这一结构是怎样变化形成的。这是以形象思维为基础。形象思维是运用教材等已有的形象解决问
8、题的思维，由此再发展出生物绘图的能力。绘图中要注意一是表示准确，二是在密度大的地方垂直涂点。细胞分裂中，染色体、染色单体、DNA分子数目分析题思路：细胞中染色体复制（间期）有单体形成，DNA数目与单体数相同，有单体时染色体数是其1/2，染色体中无单体组成，则DNA数与染色体数相等。二倍体生物有单体单体DNA；2DNA1染色体无单体单体为0；DNA染色体 23高度分化的植物细胞仍然具有发育成完整植株的能力，也就是保持着细胞全能性。细胞分化有稳定性、持久性、不可逆性。不可逆性是指沿着一定方向分化的细胞不再恢复到原先状态。第二章 新陈代谢 24新陈代谢是生物最基本的特征，是生物与非生物的最本质的区别
9、。 （同化作用自养和异养；异化作用好氧和厌氧）25酶的催化作用具有高效性和专一性（相关实验）。 酶的化学本质：蛋白质，少数为RNA26酶的催化作用需要适宜的温度和pH值等条件。 27ATP是新陈代谢所需要能量的直接来源。 ATP产生的部分及生理过程：线粒体中，有氧呼吸的第二、三阶段细胞质基质，有氧呼吸第一阶段和无氧呼吸过程叶绿体类囊体膜上，光合作用的光反应阶段。萤火虫呼吸作用产生ATP，将能量释放出来，使尾部一种叫做荧光素的蛋白质发光。28光合作用释放的氧全部来自水。 捣碎叶绿体，把含色素的基粒（类囊体）和基质分离。分离的基粒能继续进行光合作用形成ATP，但不能把CO2进一步同化为碳水化合物。
10、如给无色的基质提供CO2、ATP等，它能将CO2同化为碳水化合物。光合作用是教材中非常重要的考点之一。其中叶绿体色素、酶及光合作用过程重点和难点，掌握该部分的知识采用比较法分析效率高。对于叶绿体色素，可以结合叶绿体结构和有关实验进行对比分析从而认识叶绿体中色素的分布、种类和吸收光谱，光合作用过程的学习要明确光反应阶段和暗反应阶段、基粒和基质关系，明确这两个阶段物质变化和能量变化的关系。采用比较光反应、暗反应的场所、条件、物质变化、能量变化、实质几方面来理解和掌握。29植物成熟区表皮细胞吸收矿质元素和渗透吸水是两个相对独立的过程。 根细胞主要通过渗透作用吸收水分，而矿质元素以离子形式通过主动运输
11、进行。前者的动力是蒸腾作用，后者的动力是ATP（呼吸作用），同时需要载体（蛋白质由遗传物质决定）。植物体吸入体内的水，只有1%左右真正用于各种生理过程（如光合作用）和保留在植物体内，而99%左右的水被蒸腾掉了。蒸腾作用在植物生活中非常重要，例如促进水分吸收和运输和无机盐的运输、降低叶片温度等。30高等的多细胞动物，它们的体细胞只有通过内环境，才能与外界环境进行物质交换。 31糖类、脂类和蛋白质之间是可以转化的，并且是有条件的、互相制约着的。 蛋白质、糖类和脂肪消化的最终产物分别是氨基酸、葡萄糖、甘油和脂肪酸。三大物质代谢共同的终产物是二氧化碳和水，蛋白质还有尿素。掌握其共同特点：三个来源和四条
12、去路。空腹饮奶会降低牛奶营养价值，因为空腹饮用，没有淀粉类食物作铺垫，牛奶中的蛋白质和糖类就会替代淀粉而成为能量的主要供应者，从而降低了牛奶的营养价值。32稳态是机体进行正常生命活动的必要条件。有关呼吸作用计算的内容，是考试热点，解题关键：会熟练写出呼吸作用化学方程式并配平。注意：不同生物有氧呼吸产物相同；不同生物，无氧呼吸产物不同，如乳酸菌、人体骨骼肌细胞、马铃薯块茎、甜菜的块根等无氧呼吸产生乳酸。酵母菌、苹果果肉等无氧呼吸产物是酒精和二氧化碳。对于植物，还结合光合作用进行计算。正确解答新陈代谢类型题的关键正确理解新陈代谢的类型。新陈代谢类型包括：自养需氧型、自养厌氧型、异养需氧型、异氧厌氧
13、型四种基本类型牢记典型特例。大部分植物是自养需氧型，而菟丝子是异养需氧植物。细菌大多数为异养需氧型，少数是自养型，如硝化细菌、硫细菌属于自养需氧型。又如绿色硫细菌、紫色硫细菌属于自养厌氧型。大肠杆菌、乳酸菌、破伤风杆菌、肺结核杆菌等属于异养厌氧型。细菌的有氧呼吸在哪进行？细菌属于原核生物，细胞中没有线粒体。好氧型细菌的有氧呼吸和真核生物的有氧呼吸基本相同，不同的是细菌的有氧呼吸是在细胞膜上进行。与生物能源有关的几个概念生物能源的根本来源太阳能生物体的主要能源物质糖类（葡萄糖）生物体内储存能量的主要物质脂肪、糖元等生命活动的直接能源物质ATP动物辅助能源物质磷酸肌酸发酵一般是指微生物的无氧呼吸。
14、面团发久会变酸：面团中酵母菌大量繁殖，一部分进行有氧呼吸产生CO2和水，一部分酵母菌在无氧条件下进行无氧呼吸，产生酒精和CO2。CO2气体遇热膨胀，面团就发起来了。当面团发久了，面团会变酸，这是由于酵母中常混有杂菌，如乳酸菌，有无氧条件下把葡萄糖分解成为乳酸的原因。第三章 生物的生殖和发育 33有性生殖产生的后代具双亲的遗传特性，具有更大的生活能力和变异性，因此对生物的生存和进化具重要意义。 34营养生殖能使后代保持亲本的性状。 无性生殖：分裂生殖（单细胞生物如细菌、草履虫、变形虫等）、出芽生殖（水螅、酵母菌）营养生殖（植物，如嫁接、压条、扦插）、孢子生殖（藻类、蕨类）注：一种生物只可以有多种
15、不同的生殖方式。（如酵母菌有出芽和孢子生殖）35减数分裂的结果是，产生的生殖细胞中的染色体数目比精（卵）原细胞减少了一半。 36减数分裂过程中联会的同源染色体彼此分开，说明染色体具一定的独立性；同源的两条染色体移向哪极是随机的，不同源的染色体（非同源染色体）间可进行自由组合。 理解同源染色体的概念：一是“一条来自父方，一条来自母方”；二是“形状大小一般相同（除X与Y和Z与W外）”；三是“在减数分裂过程中彼此联会配对的两条染色体。一个四分体一对同源染色体四个染色单体四个DNA分子（表示相当于）37减数分裂过程中染色体数目的减半发生在减数第一次分裂中。 38一个卵原细胞经过减数分裂，只形成一个卵细胞（一种基因型）。一个精原细胞经过减数分裂，形成四个精子（两种基因型）。 有丝分裂与减数分裂综合是考查的重点。应通过识图（细胞图和曲线图）比较与列表比较，搞清两者染色体和DNA含量的变化，以及各自的特点（特别是减数分裂的特点）39对于有性生殖的生物来说，减数分裂和受精作用对于维持每种生物前后代体细胞染色体数目的恒定，对于生物的遗传和变异，都是十分重要的 40对于有性生殖
