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1、怎样引导学生读书读书这个话题似乎是每个语文教师的谈论话题， 读书与作文息息 相关，所以，读书也是语文教师教学中的一大难点。为什么呢？我觉 得，读书不但仅教师教的问题，关键是学生学的问题，作为教师，我 们如何引导学生读书呢？“源泉”。于是，本学期在引导学生读书方面我做了以下工作： 1营造读书氛围。班级教学工作的展开很受班级氛围的影响。经常听到一些优秀班主任的经验之谈就有营造一个积极向上的班级 氛围。同样，在班里营造一个读书的氛围也能带动一些学生的读书积 极性。现在孩子的成长中受到外界影响、诱惑的因素很多，如：电子 玩具，电脑等，孩子的心静不下来，也就无法静下心来读书。于是， 在班里我就刻意为学生
2、们制造一种读书氛围。 如：有时课堂上作业完 成的学生我就鼓励他们看书， 这是我们班一直以来的一个习惯。 有这 个习惯的学生已经爱上了读书，几年来读了很多书。有时，看到有些 学生看的书我也看过，下课时我就和他谈论书中的内容， “故意”吸 引更多的学生来听，让他们羡慕，激发他们的兴趣，这样的氛围慢慢 地影响着周围的学生。 几个学生看书的神态， 上课时听到他们的发言， 以及课下他们和我谈论的话题都让我看到了一个 “静心”读书的学生！2. 朗读比赛。孩子们不论做什么都希望能得到别人的肯定。 同样， 他们读书也希望能“炫耀”一下自己。于是，我在班里举行了几次朗 读比赛。没想到同学们都跃跃欲试的，积极性很
3、高。冲着同学们这股 子劲，过一段时间我就搞一次这样的比赛。虽然仅仅是一次比赛，而 且奖品也很微薄，但是，从上一次比赛到下一次比赛的这个过程，学 生不是在读书吗？我要的就是这个过程。 每一次比赛结束后， 我都要 认真点评，尽量扩大每个人的优点，让学生信心倍增。并且，让学生 自己小结， 并给机会让学生讲讲自己最近看什么书， 书中哪部分内容 最吸引他， 他喜欢的原因是什么等。 在这些学生介绍自己看书的内容 时，我发现部分学生那被吸引的目光， 这样的效果就是我搞这项活动 的真正目的！3. 写读书体会。 本学期我们一共写了六次读书体会， 其中好几次 我都让学生在班里读了。 在第一次写时， 我认真全面地辅
4、导了写作要 点和写作方法。以书中的一篇课文为例，讲如何写读书感受。如：读 到文章中描写自己喜爱的人物遭遇不幸时，自己的心中是如何难过， 不过当当这些人化险为夷时， 自己又是如何喜出望外。 当读到文中的 可恶小人受到应有的报应时， 自己那大快人心的感觉也能够一吐为快 了！这样随着书中人物命运的持续变化而喜怒哀乐， 这就是你读书的 最真实的感受！ 还能够写自己对文中描述的社会背景大加议论， 也能 够写自己对文中事件的不同看法等等。 接着，我告诉学生在写出这些 看法的同时要以书中的事件或某个细节为例说明自己读书的感受。 最 后，我教给学生两种写法，能够先介绍文中内容再实行议论，也能够 边讲述内容边议论。同学们掌握了写法就乐于去写了。每次写完后， 都让学生读。有的同学写得翔实生动， 特别是读到自己喜爱的一部分， 他们读的眉飞色舞。同学们听的津津有味，这是，我也乐在其中，一 些男孩子一段时间都在争着看三国演义 ，上课发言时，读书体会 中，读故事时，甚至作文中举例子都能看到，听到他们关于三国演 义的话题。这些难道不是读书的效果吗？读书丰富了学生们谈话的内容，读书提升了学生的理解水平，读 书也充实了学生们写作文的素材，同样，读书也开阔了学生们的视野。 这很多的好处让更多的学生捧起了课外书，只要作业一完成他们就沉 浸在自己心爱的课外书中！
