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1、关于雷雨教案5篇(关于雷雨教案中班)下面是小编分享的关于雷雨教案5篇(关于雷雨教案中班)，供大家品鉴。关于雷雨教案1教学目标：1、理解课文内容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。2、能按一定顺序察看图画，培养学生的察看能力，养成留心察看事物的习惯。3、正确、流利地、有感情地朗读课文。教学过程：一、复习检查：1、出示生字认读。2、“捧奖杯游戏识字。二、观看动画，整体感知：1、观看动画。2、复述：这篇课文主要讲什么？3、分别指出哪几个自然段写雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。二、图文结合，理解课文内容：一学习第13自然段，感悟“雷雨前的静1、看图一雷雨前的景象答复：1说说图片上的景色是怎样的。2你认为
2、这些景象写得怎么样？漫天的乌云，黑沉沉地压下来。 这句话表明什么？“压字给你的感觉怎样？ 树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。为什么叶子不动，蝉也不叫？2、看图二雷雨前的景象答复：1察看天气有了什么变化。2你认为这些景色写得怎么样？突然一阵大风，吹得树枝乱摆。“乱摆表明什么？为什么要加上“突然？一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。哪个词写得好？3、看图三雷雨前的景象答复：1说说天气又了哪些变化？2比拟句子：闪电亮，雷声响。闪电越来越亮，雷声越来越响。4、齐读“雷雨前“这一自然段。5、归纳：这一自然段描写了哪些景物？6指导朗读，边读边想象雷雨前的景象。二学习第46自然段，感悟“雷雨中的猛1 看图一雷雨中
3、的景象答复：1这时天气有了哪些变化？2三个“哗字表明什么？2、看图二雷雨中的景象答复：1往窗外望去,外面的景象怎样？2为什么树哇，房子啊，都看不清？3两个“渐渐低表明了什么？4用“渐渐地练习说话。3、齐读“雷雨中这一自然段。4、归纳：这一自然段描写了哪些景物？5、指导朗读，边读边想主要写什么？三学习第7、8自然段，感悟“雷雨后的美1、看图一雨后的美景，读一读。2、看图二雨后的美景，说一说图中出现哪些景物。3、齐读“雷雨后这一自然段。4、归纳：这一自然段描写了哪些景物？5、指导朗读。三、比照感受雷雨前、后的不同景象。口头述说，完成表格。四、整理全文脉络。五、总结：学习了?雷雨这篇课文后，我们了解
4、了有关雷雨的一些自然知识，知道了雷雨前、雷雨中，雷雨后的景色变化。六、拓展1、有关天气一些谚语。2、完成课后“读读抄抄附板书：18、雷雨前：乌云 大风 电闪 雷响中：雨大小后：太阳 彩虹关于雷雨教案2一、教案背景、面向小学二年级学生2、人教版二年级下册第五单元第18课3学生课前准备：1在生活中察看雷雨这一自然现象。2利用百度搜索雷雨的相关知识、视频，加深对雷雨的认识。二、教学课题?雷雨是人教版新课程实验教材二年级下册第五单元第18课，这一篇课文是向学生展示美丽神奇的自然景象，在炽热的夏日，一场雷雨送来一阵凉爽，雨后的景色更是令人舒畅。本文用字精确、语言优美生动，是一篇极富表现力的文章。为我们描
5、绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。三、教材分析教学内容：人教版新课程实验教材二年级下册第五单元第18课?雷雨 内容分析：?雷雨是一篇描写大自然景物的文章。本课是一篇看图学文，以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈说，写景细致逼真，引人入胜。学情分析：二年级的学生已经具有一定的自学、朗读、叙述能力。我在教学中充沛挖掘学生生活经验的根底上，运用了多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、有感染力的课文情景，多形式读文，感受雷雨前、雷雨时、雷雨后的不同特点。教学重点：1、学会“压，乱，垂，虹四个生字，书写“压、垂。2、能正确、流利地朗读课文。教学
6、难点：1、联系生活感悟雷雨前、雷雨时、雷雨后景物是怎样变化的。2、有留心察看天气的兴趣，能写察看日记。教学准备：课前利用百度搜索?雷雨相关的音频、视频，帮忙学生从不同角度感悟雷雨。调动学生已有的生活经验，引发学生学习的积极性和探究欲望。四、教学办法、信息收集法：课前让学生留心察看雷雨这一自然现象，有了直观的认识，在课堂上就更能体会到作者的情感。、情景教学法：利用百度搜索的音频、视频，制作多媒体课件再现雷雨的情境，加深学生对雷雨前中后景色的感悟，在理解的根底上，采用多种形式的朗读促进感悟。五、教学过程第一课时一、创设情境，揭示课题1、请学生闭上眼睛，聆听音乐并说说自己听到了什么？播放：刮风下雨闪
7、电雷声的旋律2、今天我们就来学习新课文?雷雨。板书课题二、自读自悟，学习生字1、自由读课文，要读准字音，读通句子，遇到不不认识的字划出来。2、学习生字“压、乱、垂、虹，用自己的办法识记，扩词。3、书写生字，出示课件，重点指导“压、“垂的书写。4、让学生配合课件思考：为什么句子“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。用“垂字，而不用掉、落等其它动词？5、学生先把每个字临写一个，对照总结之后，再临写一个，争取第二个比第一写得好。6、开火车读生字。7、把词语放入句子中，指名读句子。三、朗读感悟课文。、请同学们看画面，认真听，认真看，想想课文围绕雷雨写了哪几个时候的景象？播放课文情境朗读的画面板书：雷雨前雷雨
8、中雷雨后、让同学找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。初感“雷雨前：、联系生活，让学生说说雷雨到来方前我们会看到什么景象？生汇报。播放画面关于雷雨教案3【活动目标】1、学习察看夏季雷雨前后的天气变化。2、尝试用语言叙述夏季雷雨前后的情景。3、引导幼儿细致察看画面，积发幼儿的想象力。4、体验明显的季节特征。【活动重难点】学习察看夏季雷雨前后的天气变化。用语言叙述夏季雷雨前后的情景。【活动准备】1、?小朋友的书夏天真热2、活动前了解幼儿关于夏天雷雨的已有经验，收看或收听关于雷雨的天气。【活动过程】一、引导幼儿察看雷雨钱的情形。1
9、、太阳公公到哪去了？2、天空中出现了什么？乌云3、看上去怎么样？4、我们看到了什么？听到了什么？打雷声，闪电二、引导幼儿察看雷雨时的情形。1、现在你听到了什么声音？雨点2、雨从哪儿来？落到了哪里？看看四周的树、花草、房子有什么变化。3、等雨小些时，教师和幼儿一起撑伞到雨中走走，听雨点声，看雨滴落到地上的圈圈、地面的积水、花草变化等。三、引导幼儿察看雷雨后的情形。1、看一看，听一听，现在和下雨时又什么不一样？2、天上出现了什么？白云3、到户外走一周，呼吸雷雨后的清新空气，感受雨后的凉爽。关于雷雨教案4一、教学目标一领会作品中个性化的对话语言对真实、鲜明地塑造人物形象所起的作用。二了解戏剧作品的特
10、点。三认识到具有典型意义的剥削阶级家庭的罪恶历史，从而认清半殖民地半封建社会的罪恶与黑暗以及它的必然灭亡。二、难点、重点分析课文开头一段“舞台表明的作用是什么？分析：这段“舞台表明交代了故事发生的时间和舞台氛围。这种氛围同剧情紧密配合，衬托了人物的烦躁、郁闷不安的情绪，预示着一场雷雨的到来。不仅为完整地塑造人物效劳，而且感染了读者或观众，也随之产生一种压抑感。这一点跟小说中环境描写的作用是相同的。可与第三册中?祝福?母亲?药?夜等小说的环境描写作比拟，以加深理解。二周朴园和鲁侍萍的见面是偶然的，鲁侍萍认出了周朴园，而周朴园并没有认出鲁侍萍，则鲁侍萍为什么不立刻表白自己的身分并当面斥责周朴园对她
11、的迫害和30多年来的悲惨遭遇，而是以表达别人的故事的口吻诉说自己的遭遇呢？分析：30多年的悲惨遭遇和痛苦的经历已经把她的性格磨炼得刚强又勇敢，她对残酷的现实充斥了愤怒，但她还没有认识到自己的不幸是腐朽的制度造成的，而是把这一切不幸归结于“报应和“命运；而且，善良的品性又使她在周朴园的“忏悔中产生的某种轻信和谅解。在对话中，她既有意识地在隐蔽自己的身分，又在语言动作中不断地表露出自己的特征，这正是剧中人物复杂的内心活动的外在表现。三侍萍在与周朴园的对话中，有几处掩饰？又有哪些地方暴露了她的性格特点？分析：周朴园四次问到她姓什么，是谁，她都很自然地掩饰过去，语调平缓，不露声色。说明她性格特征的语言
12、动作有：熟练自然的关窗动作，对侍萍的身世及周朴园的隐情细致地述说，对绣着梅花衬衣的熟记。四这一层中，周朴园的情态上有哪几次变化？请按情节开展表达。分析：开始是漫不经。动地用对待下人的态度谈起了雨衣和关窗的事；突然从侍萍的关窗动作上看到了似曾相识之处，感到奇怪，认真地询问：“你你贵姓？氛围趋于紧张，情节出现波澜，而鲁侍萍平淡地答复，又使氛围稍有弛缓；周朴园就口音把话题引向无锡，转弯抹角有意识地询问三十年前发生的“一件很知名的事情，鲁侍萍在周朴园的连连追问下，仍然保持语调的平缓；但听到周朴园在有意撒谎，遮盖罪行，于是她悲愤地表达了自己30多年来的悲愤遭遇，使周朴园惊恐紧张的情绪不断增长；他时而“痛
13、苦，“汗涔涔地发出哦的叹声，时而惊愕地问：“你是谁？；当侍萍巧妙地露出自己的身分时，周朴园已经惊恐地语不成声。五我们在高一年级时，曾学过孙犁的小说?荷花淀，其中最精彩的要数几段对话了。试与本课周、鲁两人的对话作比拟。分析：?雷雨中周朴园的对话是从漫不经心到感觉奇怪到惊恐紧张，最后语不成声。鲁侍萍的话是语调平缓，自然掩饰，最后是悲愤地揭露。而小说?荷花淀中水生夫妻的对话却是则简洁朴素又情意绵绵：夫妻话别一场水生妻的四句问话是平问、侧问、追问、逼问，水生那么是表情憨厚有意躲闪；而表现水生妻情态的三句对话，那么又申明大义，自豪纯朴；水生离别前的三句嘱咐和妻子的三句答嘱，更是表现出不甘落后，积极向上，
14、英勇不屈的内心世界。再有，几个女人商量探夫与探夫不遇回来的两场对话，更是生动传神。主要目的偏用次要理由说出，几个女人虽未露面，然伶俐乖巧、质朴憨厚、仅促羞涩之态，早已跃然纸上。两篇课文的人物对话，都是表现人物内心世界的重要组成局部，只是在情境、气氛、语调和方式上有所不同而已。六周朴园知道站在面前的正是30多年前被自己赶出家门的侍萍时，为什么会惊恐万状呢？分析：因为他意识到侍萍的出现，将威胁到他的名誉、地位、家庭，他以前的种种罪恶将昭然于天下，所以他立即感到“惊愕“惶恐。他以为搬了家，离开了无锡，从前的罪恶无人知道，可待萍的忽然出现，却给他精神上以惨重打击，他表现出的惊恐万状正是他内心虚伪的表现。七周朴园毕竟是几十年来
