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1、个性修改 赖家琳一名普普通通的小学语文高级教师，多次被评为先进个人和师德模范，坚信并践行用爱引领成长之路，用心浇灌智慧之花。第二单元导学案 一、单元内容简析：本单元以奉献与关爱为主题，其中蕴含的人文教育主题是：要学会真诚地关心人，帮助人。这是一组爱心串起来的故事。平凡而伟大的雷锋，一路奉献甘甜和快乐的泉水，为蔷薇花挡雨的萨沙，喜爱小猫的卡罗尔，都有一颗清纯而美丽的爱心。语文园地中“读读背背”所选的四个句子，都是爱的谚语。口语交际的话题设计又指引着爱的行动。可以说，“爱”是一根无形的线，贯穿在字里行间。 泉水是一篇美文，文字美，内容美，插图也美，就像潺潺的清泉，汩汩地流淌。因此，强调 “自读自悟
2、”，让学生在优美的意境中感受泉水奉献的快乐是教学的重点。雷锋叔叔，你在哪里是一首儿童诗。诗歌讲究 “熟读成诵”，要在一遍又一遍的诵读中去触摸雷锋昨天的足迹，去寻找今天的活雷锋，去沿着雷锋的足迹，时时处处关心别人。我不是最弱小的重在体会课文自然而平实的对话，用心体会并读好带问号和叹号的句子，明白 “应该保护比自己更弱小的”这一道理。卡罗尔和她的小猫属于 “略读课文”，篇幅较长，教学时要注意 “长文短教”，注意指导学生学习默读，在真正自读的过程中，感受卡罗尔善良美好的童心。在学习本组教材时，要引导学生在读中积累好词佳句，不仅要积累课文中的词句，还要留心在生活中积累语言，在朗读感悟时，可把重点放在
3、“感”上，通过不同形式的朗读让学生有所感触，能够感动，有些感想。再引导学生把感想落实到行动上，在家爱爸爸妈妈，在学校爱老师同学，在社会上关爱别人，愿意帮助别人。个性修改二、单元学习目标：1认识 “哦”、 “股”等58个生字，会写、会用 “瓦”、 “原”等生字33个。2复习用音序和部首两种查字法查字典，进一步培养查字典的习惯和能力。3理解本单元的新词，鼓励学生不断积累词语，丰富语言积累。4进一步认识谚语，有搜集和积累谚语的兴趣。5有感情地朗读课文。特别注意读好有问号或叹号的句子。6会背诵第6课和第5课中自己喜欢的课文内容及语文园地二中要求读、背的谚语。三、单元学习重难点：1.认识本单元的生字，并
4、能正确，美观地书写33个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文所表达的思想感情四、单元学习准备：1、留心观察身边的好人好事。2、收集关于雷锋的名言、诗歌和故事。五、单元学习资源准备：1、远教资源 2、自制灯片 3、生字卡片六、单元课时安排：11课时 5 泉水学习目标： 1会认8个生字，会写9个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。课前准备： 搜集泉水的相关资料，有条件的还可以亲自去看一看。第一课时学习目标：1能认读8个生字，书写“瓦、然、脆、股、鹃”5个生字。2. 能有感情地朗读课文，背诵第自然
5、段，体会泉水的心情。一、 新课导入：（灯片1至5）1、大自然有许多天然的音乐家，他们把整个世界变得有声有色。你都知道哪些天然的音乐家?（ 点拨：风、雨）2、听，丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？ 3、今天我们就来学习课文泉水。（板书课题）个性修改二、明确课时（灯片6）1我能认读8个生字，书写“瓦、然、脆、股、鹃”5个生字。2. 我能有感情地朗读课文，背诵第自然段，体会泉水的心情。三、自主学习：（一） 独学：（灯片7）1、自由大声地朗读课文。标出自然段序号。2、我会给生字注音并划出新词。（二）读一读，比认字：（灯片5至6）对子交流，检查展示独学情况：1、互查认读生字和识记生字的情况。2、合作大声朗读课
6、文。3、汇报展示检查情况。学法：1、汇报检查情况（ 点拨：“哦”和“我”读音的不同，是，脆”是平舌音） 2、分层展示认读情况（建议：带拼音带读组词 去拼音带读组词，鼓励一词多组，对子之间补充，相互帮助，激发学习兴趣。）（三）读一读，比读词：（灯片7）1、对子互读。2、检测：开火车认读。（三）读一读，比感知：（灯片9至11）1、自由读课文，想想泉水流经了哪些地方？ 2、读第一自然段，想想泉水从哪来？心情怎样？（点拨：在问答中，领会“哦”表达的语气和“冲”体现的情感。）3、 带着体会的心情朗读并背诵第一自然段。（四）读一读，比写字。1.认读所写生字。2、自由交流“结”“股”“脆”“塔”“杜”“鹃”
7、这六个字的书写建议。（点拨：注意引导学生观察发现这六个左右结构的字偏旁都要写得稍窄一些，月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。）3、教师范写，学生临写，师巡视。四、当堂检测 完成语文练习册1、2、3题。第二课时学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2、认识泉水的特点，体会泉水的精神。3、会写“瓦”“泉”“然”这三个生字。一、课前检测：1、开火车带读灯片上的词语；2、全班齐读。（灯片21）二、明确目标：（灯片20）1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。我会背诵自己喜欢的部分。2、我认识了泉水的特点，了解了泉水的精神。3、我会写“瓦”“泉”“然”这三个生字。三、自学指导：（自主
8、学习）（一）读一读，比朗读课文（灯片14）1、对子合作读课文2、对子比赛，展示朗读，全班评价。（点拨：引导读出韵律美）3、全班齐读（二）读一读，比体会感悟（灯片15）1、自读自悟：思考：泉水都遇见了谁，说了什么？（灯片22至27） 学法：边读边想,用“”画出她们遇见了谁？用“ ”画出她们说的话？想一想，泉水说这句话时，心里想的什么？（点拨：通过泉水的语言体会特点，并引导生仿照“很清很清、很甜很甜”说词语，）用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。2、合作探究：（灯片16）学法：用喜欢的方式合作读课文。组员汇报独学思考。互相提出自己不懂的问题准备展示汇报。 3、汇报展示：（灯片17至21）
9、学法：小组代表汇报，其他小组补充评价感情朗读，比赛朗读。2. 回顾全文 你觉得泉水怎样？喜欢他吗？读读你最喜欢的句子或段落。如果你是杜鹃姐姐或是果树，你会对泉水说什么？ 3、拓展延伸： 说句子个性修改想象一下，这欢快的泉水还会流过什么地方？为大家做些什么？（三）读一读，比背诵（四）读一读，比书写生字（灯片25至27）1、指名书空“瓦”“泉”“然”三个字的笔顺。（点拨：重点强调“瓦”的笔顺，；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。）2、自由交流这三个字的书写建议。3、学生临写，师巡视。三、课堂检测：（灯片32至33）1.积累优美词句并仿写两个。（ ）的杜鹃花 （ ）的山谷 （ ）身
10、影（ ）大镜子 （ ）的琴声 （ ）的果子2.完成本课练习册上的作业。五、板书设计： 5泉水 多个性修改 清 甜 美 帮助别人，快乐自己6雷锋叔叔，你在哪里学习目标 ：1会认12个生字，会写12个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。课前准备：了解雷锋的故事。 第一课时课时目标 ：（灯片7）1、 认识12个生字。2、 会写“雷”“锋”“叔”“滴”“洒”“泥”“泞”七个生字。 一、 新课导入：（灯片1至6）1、出示照片， 读课后“我知道”，介绍雷锋事迹。“他离开我们已经很多年了，我们到哪里去寻找他呢？”引出课题。 2、书题，读题，随机识记书写：“雷
11、、锋、叔”三字。（点拨：写好雨字头。（1）第一笔横要短；（2）“秃宝盖”要宽，横钩不能写成“横折钩”；（3）四点分布要均匀） 二、自主学习：（一） 独学：（灯片8）（1）自由大声地朗读诗歌。标出节的序号。（2）我会给生字注音并划出新词。（二）生字我会认：（灯片9至10）个性修改对子交流，检查生字认读情况。开火车认读生字。（点拨：“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音，“泥泞”声母都是鼻音；“曾”是平舌音，又是多音字，在本课中读；“泞”读第四声；“棘”读第二声） 3交流生字识记方法。（点拨：抓住难点字，注意分清字体结构。理解“足迹”“泥泞”“年迈”“荆棘”（可以借助图片）“寻觅”。）（三）词语我会读（
12、灯片11至15）1开火车认读词语。2全班齐读。（四）、诗歌我会读1.组内练习朗读 2.小组代表展示朗读、全班评价、教师指导 。 3.我知道课文（ ）（ ）节是问，（ ）（ ）节是答。三、课堂检测：（灯片15）1、形近字组词： 洒（ ） 滴（ ） 冒（ ）酒（ ） 商（ ） 昌（ ）2、读课后“读读记记”，体会这样写的好处，再仿写。四、生字我会写：（灯片17）1、认读所写生字。2、观察“滴”“洒”“泥”“泞”四个字，找到特点（点拨：要注意偏旁与部首间的配合。）3、学生临写，师巡视。第二课时课时目标：（灯片18）1、 正确、流利地朗读课文，背诵课文。通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。2、 会写
13、“迈”“迷”“迹”“冒”这四个字。一、课前检测：1、开火车带读灯片上的词语；2、全班齐读。（灯片19）二、自主学习：（一）诗歌我会悟： 1、学习一至四节：（灯片20至28）（）自由读一至四节，思考：“我们”在哪儿寻找雷锋叔叔？他做了什么事？在文中用“ ”划出相关的词句。（2）你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受？（点拨：引导学生根据关键词句想像当时的情景，如：从“蒙蒙的细雨”和“路上的荆棘”“抱”“冒”“背”“踏”“泥泞路上的脚窝”一路“洒下的汗滴” 词体会雷锋叔叔不怕困难、全心全意帮助别人的情景。）（3）采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。（点拨：注意重读“长长的”和“弯弯的”。第
14、一个“雷锋叔叔，你在哪里”应“急”。第二个“雷锋叔叔，你在哪里”应“缓”（体现情感的起伏）小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来。“瞧”后面的诗句提高音调。）（）说句子拓展延伸 展示体验（灯片29至30）出示图片，模仿诗歌说句子。2、 “我们”找到雷锋了吗？齐读最后一节，说说最后一句话的意思。（灯片31）（点拨：结合本诗中的事例和课后“我知道”中的“雷锋出差一千里，好事做了一火车”，体会这一句的表层含义：雷锋叔叔是一个时时处处都关心人，帮助人的好榜样。）（二）、拓展延伸：（灯片31至35）1、师生合作对读全诗。（师读第一、三节，生读第二、四节，齐读第五节。）2、瞧！我们身边也有很多小雷锋，快来夸一夸吧。（灯片32至36）出示句式：乘着温暖的春风，我们四处寻觅啊，终于找到了雷锋。他正在
